楊艷

【摘 要】在《汽車電氣構(gòu)造與維修》教學(xué)中，雨刷電路分析既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，由于其電路中的回位開關(guān)與間歇繼電器在工作時是一種動態(tài)的過程，多數(shù)學(xué)生對此難以理解。因此如何進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)，是從事教學(xué)工作的老師經(jīng)常思考和探索的問題。本文主要針對這一內(nèi)容的教學(xué)闡述了自己設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以感官體驗去探索雨刷電路工作原理的做法，為如何開展及更深入進(jìn)行專業(yè)課程的多模式理論教學(xué)提出了探討的意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 雨刷電路分析 感官體驗

《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程是中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生汽車故障診斷能力和邏輯思維的重要課程。在該課程的教學(xué)中，雨刷電路是教學(xué)難度最大的一個電路，其難點(diǎn)主要在于學(xué)生較難理解及掌握該電路中一些控制元件（如下圖1圈內(nèi)所示）的控制特點(diǎn)，進(jìn)而影響了學(xué)生對整個雨刷電路的分析。

圖1：五菱之光雨刷電路圖

大多數(shù)中職學(xué)生的理論分析能力及邏輯推理能力還是很有限的，他們的學(xué)習(xí)更多地依賴于眼見為實。針對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在“五菱之光雨刷電路工作原理分析”的教學(xué)中，嘗試著將理論學(xué)習(xí)的場所放在了實訓(xùn)室，并編寫了相配套的學(xué)習(xí)任務(wù)書，將電路的每一個特殊處都設(shè)計成了操作項目，以任務(wù)書引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，利用實物的演示將抽象的知識點(diǎn)具體化，讓學(xué)生通過操作中的感觀體驗去發(fā)現(xiàn)電路的控制特點(diǎn)，此時再讓學(xué)生去分析、理解電路很自然的就水到渠成了。

具體的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計如下：

一、OFF檔回位分析

雨刷回位開關(guān)的工作過程是一個動態(tài)變化的過程，要想理解OFF檔時雨刷片是如何能夠在原有電路斷電之后還能繼續(xù)工作回到起始位置，前提是能夠了解回位開關(guān)的工作特點(diǎn)。我在教學(xué)中以“眼見為實”的實物演示任務(wù)及線路測量體驗，讓學(xué)生感受到了回位開關(guān)電路的動態(tài)變化，幫助學(xué)生突破了思維的局限性，掌握了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）設(shè)計的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察雨刷片的回位電路與什么元件有關(guān)。

具體做法是依次拔掉雨刷間歇繼電器、斷掉回位線（藍(lán)白線）的一條線路、打開回位開關(guān)蓋板（讓線路觸點(diǎn)無法接觸回位片），隨后觀察在這三種情況下雨刷片是否還能夠回位。

（二）設(shè)計的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解雨刷回位開關(guān)對回位線（藍(lán)白線）正、負(fù)性的影響。

具體的做法是在雨刷電機(jī)工作時（回位開關(guān)內(nèi)的回位片也在同步旋轉(zhuǎn)），讓學(xué)生用試燈測試回位線，親眼看到這是一根正、負(fù)性能隨著回位開關(guān)的旋轉(zhuǎn)而在變化的線，并觀察到正、負(fù)性與雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂位置的關(guān)系。利用親眼所見的變化，使學(xué)生初步體驗到雨刷OFF檔電路是一個動態(tài)的、可變的電路，引起學(xué)生探究的興趣，并且能有效記憶回位線（藍(lán)白線）極性變化的對應(yīng)性，這有助于學(xué)生在分析電路時自如的轉(zhuǎn)換電路的走向。

（三）設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察回位片是如何切換與之導(dǎo)通的電路的。

讓學(xué)生打開回位開關(guān)的蓋板，將三根并排的細(xì)針輕按在回位片的不規(guī)則處，旋轉(zhuǎn)雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂以模擬雨刷電機(jī)工作狀態(tài)，如下組圖2所示。觀察進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)部的三根線（藍(lán)白、藍(lán)、黑）與回位片導(dǎo)通的切換情況。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：在回位片不規(guī)則處轉(zhuǎn)回規(guī)定位置時（即雨刷片刮回起點(diǎn)位置時），藍(lán)白線與藍(lán)線導(dǎo)通，為正；轉(zhuǎn)到其他位置時，藍(lán)白線與黑線導(dǎo)通，為負(fù)。

圖2：觀察回位片與進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)的三根線觸點(diǎn)的導(dǎo)通情況

（四）設(shè)計的第四個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解回位片位置與雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂位置之間的對應(yīng)關(guān)系。

具體做法是要求學(xué)生拆開回位開關(guān)，觀察雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂在不同位置時回位片不規(guī)則處的停留角度，并觀察車上雨刷片停留在不同位置時與回位開關(guān)不規(guī)則處轉(zhuǎn)角的對應(yīng)位置關(guān)系。由此知道，每當(dāng)雨刷片停在起始位置時，回位開關(guān)內(nèi)的回位片不規(guī)則處必回轉(zhuǎn)至規(guī)定位置，重新與進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)部的三根線的觸點(diǎn)重疊。

通過完成以上四個任務(wù)，學(xué)生眼見為實地觀察到了雨刷片刮到不同位置時回位開關(guān)對電路的轉(zhuǎn)換，這時再輔以電路電流走向的Flash動畫演示，學(xué)生對OFF檔電路中電流走向的分析也就能夠動態(tài)的進(jìn)行了。

二、INT檔分析

INT檔電路是雨刷電路分析的難中之難，原因就在于該電路中有兩處需要動態(tài)考慮的元件及其電路，一是回位開關(guān)，一是雨刷間歇繼電器。在經(jīng)過了OFF檔的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對回位開關(guān)切換電路已經(jīng)能夠進(jìn)行動態(tài)分析，只要再掌握間歇繼電器的工作特點(diǎn)就能輕松的分析INT電路了。在突破這個教學(xué)難點(diǎn)時，我同樣是先讓學(xué)生眼看、耳聽、手觸，利用感觀的直接體驗來總結(jié)電路的特點(diǎn)與規(guī)律。

（一）設(shè)計的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：初識間歇檔。

在OFF檔時人為給雨刷間歇繼電器提供一個負(fù)極信號，隨后可觀察到雨刷片間歇刮動起來。

這樣做的目的一是讓學(xué)生觀察到INT檔需要的是負(fù)極間歇檔信號，二是讓學(xué)生觀察到在OFF檔時只需給一個負(fù)極間歇檔信號，就可以實現(xiàn)INT檔功能，由此體驗到INT檔與OFF檔存在著重疊電路。由于在平時故障排除練習(xí)時我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)可以用相關(guān)電路的重疊關(guān)系來縮小故障查找范圍（即關(guān)聯(lián)法），所以這一關(guān)聯(lián)現(xiàn)象是我想讓學(xué)生有深刻印象的。

（二）設(shè)計的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察雨刷間歇繼電器在INT檔時的工作特點(diǎn)。

主要是讓學(xué)生觀察到有INT信號后雨刷間歇繼電器內(nèi)線圈通斷電的時間、次數(shù)以及其與雨刷電機(jī)工作狀態(tài)之間的關(guān)系。大部分學(xué)生只有自己親身感受到了雨刷間歇繼電器內(nèi)觸點(diǎn)動作了兩次，在分析電路圖時他才會想起動態(tài)的改變電流走向，讓靜止的電路圖在心中活起來。

（三）設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解如何實現(xiàn)間歇功能。

利用秒表了解雨刷間歇繼電器的工作周期與雨刷電機(jī)的工作周期不同，存在著時間差。

通過秒表的計時，學(xué)生揭開了雨刷能夠?qū)崿F(xiàn)間歇檔功能的秘密是因為雨刷間歇繼電器工作周期時間比雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂工作周期時間長，從而輕松理解了間歇功能是如何實現(xiàn)的。

在完成了以上任務(wù)之后，學(xué)生的大腦里已經(jīng)對電路圖上靜止的雨刷電機(jī)、回位開關(guān)、間歇繼電器等元件建立起了動態(tài)的想象，在分析各檔電路的電流走向時要動態(tài)的轉(zhuǎn)換電路也就不是太難的事情了。

在上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，各個知識點(diǎn)是學(xué)生自己體驗、分析、討論、總結(jié)出來的，更直觀，也更深刻。隨后，教師可以通過播放各檔電路電流走向的動畫視頻及板書，幫助學(xué)生將自主探究感受來的零散知識進(jìn)行系統(tǒng)化、完整化；糾正學(xué)生分析過程中的一些錯誤與不足，將其感性認(rèn)識提升為理性知識，絕不能讓學(xué)生帶著不完整、不正確的知識印象離開課堂。

結(jié)束語

在“雨刷電路工作原理”的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認(rèn)識能力得到較好的發(fā)展。人們常說理論指導(dǎo)實踐，其實在學(xué)習(xí)時根據(jù)知識的特點(diǎn)有選擇、有手段的在實踐中學(xué)習(xí)理論知識也未嘗不是一種行之有效的方法。總之，在進(jìn)行理論教學(xué)過程中，應(yīng)多進(jìn)行“互動式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中；其次要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，充分利用多種教學(xué)手段，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識，給學(xué)生提供一個直觀、生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。endprint

【摘 要】在《汽車電氣構(gòu)造與維修》教學(xué)中，雨刷電路分析既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，由于其電路中的回位開關(guān)與間歇繼電器在工作時是一種動態(tài)的過程，多數(shù)學(xué)生對此難以理解。因此如何進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)，是從事教學(xué)工作的老師經(jīng)常思考和探索的問題。本文主要針對這一內(nèi)容的教學(xué)闡述了自己設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以感官體驗去探索雨刷電路工作原理的做法，為如何開展及更深入進(jìn)行專業(yè)課程的多模式理論教學(xué)提出了探討的意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 雨刷電路分析 感官體驗

《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程是中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生汽車故障診斷能力和邏輯思維的重要課程。在該課程的教學(xué)中，雨刷電路是教學(xué)難度最大的一個電路，其難點(diǎn)主要在于學(xué)生較難理解及掌握該電路中一些控制元件（如下圖1圈內(nèi)所示）的控制特點(diǎn)，進(jìn)而影響了學(xué)生對整個雨刷電路的分析。

圖1：五菱之光雨刷電路圖

大多數(shù)中職學(xué)生的理論分析能力及邏輯推理能力還是很有限的，他們的學(xué)習(xí)更多地依賴于眼見為實。針對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在“五菱之光雨刷電路工作原理分析”的教學(xué)中，嘗試著將理論學(xué)習(xí)的場所放在了實訓(xùn)室，并編寫了相配套的學(xué)習(xí)任務(wù)書，將電路的每一個特殊處都設(shè)計成了操作項目，以任務(wù)書引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，利用實物的演示將抽象的知識點(diǎn)具體化，讓學(xué)生通過操作中的感觀體驗去發(fā)現(xiàn)電路的控制特點(diǎn)，此時再讓學(xué)生去分析、理解電路很自然的就水到渠成了。

具體的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計如下：

一、OFF檔回位分析

雨刷回位開關(guān)的工作過程是一個動態(tài)變化的過程，要想理解OFF檔時雨刷片是如何能夠在原有電路斷電之后還能繼續(xù)工作回到起始位置，前提是能夠了解回位開關(guān)的工作特點(diǎn)。我在教學(xué)中以“眼見為實”的實物演示任務(wù)及線路測量體驗，讓學(xué)生感受到了回位開關(guān)電路的動態(tài)變化，幫助學(xué)生突破了思維的局限性，掌握了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）設(shè)計的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察雨刷片的回位電路與什么元件有關(guān)。

具體做法是依次拔掉雨刷間歇繼電器、斷掉回位線（藍(lán)白線）的一條線路、打開回位開關(guān)蓋板（讓線路觸點(diǎn)無法接觸回位片），隨后觀察在這三種情況下雨刷片是否還能夠回位。

（二）設(shè)計的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解雨刷回位開關(guān)對回位線（藍(lán)白線）正、負(fù)性的影響。

具體的做法是在雨刷電機(jī)工作時（回位開關(guān)內(nèi)的回位片也在同步旋轉(zhuǎn)），讓學(xué)生用試燈測試回位線，親眼看到這是一根正、負(fù)性能隨著回位開關(guān)的旋轉(zhuǎn)而在變化的線，并觀察到正、負(fù)性與雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂位置的關(guān)系。利用親眼所見的變化，使學(xué)生初步體驗到雨刷OFF檔電路是一個動態(tài)的、可變的電路，引起學(xué)生探究的興趣，并且能有效記憶回位線（藍(lán)白線）極性變化的對應(yīng)性，這有助于學(xué)生在分析電路時自如的轉(zhuǎn)換電路的走向。

（三）設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察回位片是如何切換與之導(dǎo)通的電路的。

讓學(xué)生打開回位開關(guān)的蓋板，將三根并排的細(xì)針輕按在回位片的不規(guī)則處，旋轉(zhuǎn)雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂以模擬雨刷電機(jī)工作狀態(tài)，如下組圖2所示。觀察進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)部的三根線（藍(lán)白、藍(lán)、黑）與回位片導(dǎo)通的切換情況。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：在回位片不規(guī)則處轉(zhuǎn)回規(guī)定位置時（即雨刷片刮回起點(diǎn)位置時），藍(lán)白線與藍(lán)線導(dǎo)通，為正；轉(zhuǎn)到其他位置時，藍(lán)白線與黑線導(dǎo)通，為負(fù)。

圖2：觀察回位片與進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)的三根線觸點(diǎn)的導(dǎo)通情況

（四）設(shè)計的第四個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解回位片位置與雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂位置之間的對應(yīng)關(guān)系。

具體做法是要求學(xué)生拆開回位開關(guān)，觀察雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂在不同位置時回位片不規(guī)則處的停留角度，并觀察車上雨刷片停留在不同位置時與回位開關(guān)不規(guī)則處轉(zhuǎn)角的對應(yīng)位置關(guān)系。由此知道，每當(dāng)雨刷片停在起始位置時，回位開關(guān)內(nèi)的回位片不規(guī)則處必回轉(zhuǎn)至規(guī)定位置，重新與進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)部的三根線的觸點(diǎn)重疊。

通過完成以上四個任務(wù)，學(xué)生眼見為實地觀察到了雨刷片刮到不同位置時回位開關(guān)對電路的轉(zhuǎn)換，這時再輔以電路電流走向的Flash動畫演示，學(xué)生對OFF檔電路中電流走向的分析也就能夠動態(tài)的進(jìn)行了。

二、INT檔分析

INT檔電路是雨刷電路分析的難中之難，原因就在于該電路中有兩處需要動態(tài)考慮的元件及其電路，一是回位開關(guān)，一是雨刷間歇繼電器。在經(jīng)過了OFF檔的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對回位開關(guān)切換電路已經(jīng)能夠進(jìn)行動態(tài)分析，只要再掌握間歇繼電器的工作特點(diǎn)就能輕松的分析INT電路了。在突破這個教學(xué)難點(diǎn)時，我同樣是先讓學(xué)生眼看、耳聽、手觸，利用感觀的直接體驗來總結(jié)電路的特點(diǎn)與規(guī)律。

（一）設(shè)計的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：初識間歇檔。

在OFF檔時人為給雨刷間歇繼電器提供一個負(fù)極信號，隨后可觀察到雨刷片間歇刮動起來。

這樣做的目的一是讓學(xué)生觀察到INT檔需要的是負(fù)極間歇檔信號，二是讓學(xué)生觀察到在OFF檔時只需給一個負(fù)極間歇檔信號，就可以實現(xiàn)INT檔功能，由此體驗到INT檔與OFF檔存在著重疊電路。由于在平時故障排除練習(xí)時我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)可以用相關(guān)電路的重疊關(guān)系來縮小故障查找范圍（即關(guān)聯(lián)法），所以這一關(guān)聯(lián)現(xiàn)象是我想讓學(xué)生有深刻印象的。

（二）設(shè)計的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察雨刷間歇繼電器在INT檔時的工作特點(diǎn)。

主要是讓學(xué)生觀察到有INT信號后雨刷間歇繼電器內(nèi)線圈通斷電的時間、次數(shù)以及其與雨刷電機(jī)工作狀態(tài)之間的關(guān)系。大部分學(xué)生只有自己親身感受到了雨刷間歇繼電器內(nèi)觸點(diǎn)動作了兩次，在分析電路圖時他才會想起動態(tài)的改變電流走向，讓靜止的電路圖在心中活起來。

（三）設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解如何實現(xiàn)間歇功能。

利用秒表了解雨刷間歇繼電器的工作周期與雨刷電機(jī)的工作周期不同，存在著時間差。

通過秒表的計時，學(xué)生揭開了雨刷能夠?qū)崿F(xiàn)間歇檔功能的秘密是因為雨刷間歇繼電器工作周期時間比雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂工作周期時間長，從而輕松理解了間歇功能是如何實現(xiàn)的。

在完成了以上任務(wù)之后，學(xué)生的大腦里已經(jīng)對電路圖上靜止的雨刷電機(jī)、回位開關(guān)、間歇繼電器等元件建立起了動態(tài)的想象，在分析各檔電路的電流走向時要動態(tài)的轉(zhuǎn)換電路也就不是太難的事情了。

在上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，各個知識點(diǎn)是學(xué)生自己體驗、分析、討論、總結(jié)出來的，更直觀，也更深刻。隨后，教師可以通過播放各檔電路電流走向的動畫視頻及板書，幫助學(xué)生將自主探究感受來的零散知識進(jìn)行系統(tǒng)化、完整化；糾正學(xué)生分析過程中的一些錯誤與不足，將其感性認(rèn)識提升為理性知識，絕不能讓學(xué)生帶著不完整、不正確的知識印象離開課堂。

結(jié)束語

在“雨刷電路工作原理”的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認(rèn)識能力得到較好的發(fā)展。人們常說理論指導(dǎo)實踐，其實在學(xué)習(xí)時根據(jù)知識的特點(diǎn)有選擇、有手段的在實踐中學(xué)習(xí)理論知識也未嘗不是一種行之有效的方法。總之，在進(jìn)行理論教學(xué)過程中，應(yīng)多進(jìn)行“互動式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中；其次要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，充分利用多種教學(xué)手段，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識，給學(xué)生提供一個直觀、生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。endprint

【摘 要】在《汽車電氣構(gòu)造與維修》教學(xué)中，雨刷電路分析既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，由于其電路中的回位開關(guān)與間歇繼電器在工作時是一種動態(tài)的過程，多數(shù)學(xué)生對此難以理解。因此如何進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)，是從事教學(xué)工作的老師經(jīng)常思考和探索的問題。本文主要針對這一內(nèi)容的教學(xué)闡述了自己設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以感官體驗去探索雨刷電路工作原理的做法，為如何開展及更深入進(jìn)行專業(yè)課程的多模式理論教學(xué)提出了探討的意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 雨刷電路分析 感官體驗

《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程是中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生汽車故障診斷能力和邏輯思維的重要課程。在該課程的教學(xué)中，雨刷電路是教學(xué)難度最大的一個電路，其難點(diǎn)主要在于學(xué)生較難理解及掌握該電路中一些控制元件（如下圖1圈內(nèi)所示）的控制特點(diǎn)，進(jìn)而影響了學(xué)生對整個雨刷電路的分析。

圖1：五菱之光雨刷電路圖

大多數(shù)中職學(xué)生的理論分析能力及邏輯推理能力還是很有限的，他們的學(xué)習(xí)更多地依賴于眼見為實。針對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在“五菱之光雨刷電路工作原理分析”的教學(xué)中，嘗試著將理論學(xué)習(xí)的場所放在了實訓(xùn)室，并編寫了相配套的學(xué)習(xí)任務(wù)書，將電路的每一個特殊處都設(shè)計成了操作項目，以任務(wù)書引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，利用實物的演示將抽象的知識點(diǎn)具體化，讓學(xué)生通過操作中的感觀體驗去發(fā)現(xiàn)電路的控制特點(diǎn)，此時再讓學(xué)生去分析、理解電路很自然的就水到渠成了。

具體的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計如下：

一、OFF檔回位分析

雨刷回位開關(guān)的工作過程是一個動態(tài)變化的過程，要想理解OFF檔時雨刷片是如何能夠在原有電路斷電之后還能繼續(xù)工作回到起始位置，前提是能夠了解回位開關(guān)的工作特點(diǎn)。我在教學(xué)中以“眼見為實”的實物演示任務(wù)及線路測量體驗，讓學(xué)生感受到了回位開關(guān)電路的動態(tài)變化，幫助學(xué)生突破了思維的局限性，掌握了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）設(shè)計的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察雨刷片的回位電路與什么元件有關(guān)。

具體做法是依次拔掉雨刷間歇繼電器、斷掉回位線（藍(lán)白線）的一條線路、打開回位開關(guān)蓋板（讓線路觸點(diǎn)無法接觸回位片），隨后觀察在這三種情況下雨刷片是否還能夠回位。

（二）設(shè)計的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解雨刷回位開關(guān)對回位線（藍(lán)白線）正、負(fù)性的影響。

具體的做法是在雨刷電機(jī)工作時（回位開關(guān)內(nèi)的回位片也在同步旋轉(zhuǎn)），讓學(xué)生用試燈測試回位線，親眼看到這是一根正、負(fù)性能隨著回位開關(guān)的旋轉(zhuǎn)而在變化的線，并觀察到正、負(fù)性與雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂位置的關(guān)系。利用親眼所見的變化，使學(xué)生初步體驗到雨刷OFF檔電路是一個動態(tài)的、可變的電路，引起學(xué)生探究的興趣，并且能有效記憶回位線（藍(lán)白線）極性變化的對應(yīng)性，這有助于學(xué)生在分析電路時自如的轉(zhuǎn)換電路的走向。

（三）設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察回位片是如何切換與之導(dǎo)通的電路的。

讓學(xué)生打開回位開關(guān)的蓋板，將三根并排的細(xì)針輕按在回位片的不規(guī)則處，旋轉(zhuǎn)雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂以模擬雨刷電機(jī)工作狀態(tài)，如下組圖2所示。觀察進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)部的三根線（藍(lán)白、藍(lán)、黑）與回位片導(dǎo)通的切換情況。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：在回位片不規(guī)則處轉(zhuǎn)回規(guī)定位置時（即雨刷片刮回起點(diǎn)位置時），藍(lán)白線與藍(lán)線導(dǎo)通，為正；轉(zhuǎn)到其他位置時，藍(lán)白線與黑線導(dǎo)通，為負(fù)。

圖2：觀察回位片與進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)的三根線觸點(diǎn)的導(dǎo)通情況

（四）設(shè)計的第四個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解回位片位置與雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂位置之間的對應(yīng)關(guān)系。

具體做法是要求學(xué)生拆開回位開關(guān)，觀察雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂在不同位置時回位片不規(guī)則處的停留角度，并觀察車上雨刷片停留在不同位置時與回位開關(guān)不規(guī)則處轉(zhuǎn)角的對應(yīng)位置關(guān)系。由此知道，每當(dāng)雨刷片停在起始位置時，回位開關(guān)內(nèi)的回位片不規(guī)則處必回轉(zhuǎn)至規(guī)定位置，重新與進(jìn)入回位開關(guān)內(nèi)部的三根線的觸點(diǎn)重疊。

通過完成以上四個任務(wù)，學(xué)生眼見為實地觀察到了雨刷片刮到不同位置時回位開關(guān)對電路的轉(zhuǎn)換，這時再輔以電路電流走向的Flash動畫演示，學(xué)生對OFF檔電路中電流走向的分析也就能夠動態(tài)的進(jìn)行了。

二、INT檔分析

INT檔電路是雨刷電路分析的難中之難，原因就在于該電路中有兩處需要動態(tài)考慮的元件及其電路，一是回位開關(guān)，一是雨刷間歇繼電器。在經(jīng)過了OFF檔的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對回位開關(guān)切換電路已經(jīng)能夠進(jìn)行動態(tài)分析，只要再掌握間歇繼電器的工作特點(diǎn)就能輕松的分析INT電路了。在突破這個教學(xué)難點(diǎn)時，我同樣是先讓學(xué)生眼看、耳聽、手觸，利用感觀的直接體驗來總結(jié)電路的特點(diǎn)與規(guī)律。

（一）設(shè)計的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：初識間歇檔。

在OFF檔時人為給雨刷間歇繼電器提供一個負(fù)極信號，隨后可觀察到雨刷片間歇刮動起來。

這樣做的目的一是讓學(xué)生觀察到INT檔需要的是負(fù)極間歇檔信號，二是讓學(xué)生觀察到在OFF檔時只需給一個負(fù)極間歇檔信號，就可以實現(xiàn)INT檔功能，由此體驗到INT檔與OFF檔存在著重疊電路。由于在平時故障排除練習(xí)時我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)可以用相關(guān)電路的重疊關(guān)系來縮小故障查找范圍（即關(guān)聯(lián)法），所以這一關(guān)聯(lián)現(xiàn)象是我想讓學(xué)生有深刻印象的。

（二）設(shè)計的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察雨刷間歇繼電器在INT檔時的工作特點(diǎn)。

主要是讓學(xué)生觀察到有INT信號后雨刷間歇繼電器內(nèi)線圈通斷電的時間、次數(shù)以及其與雨刷電機(jī)工作狀態(tài)之間的關(guān)系。大部分學(xué)生只有自己親身感受到了雨刷間歇繼電器內(nèi)觸點(diǎn)動作了兩次，在分析電路圖時他才會想起動態(tài)的改變電流走向，讓靜止的電路圖在心中活起來。

（三）設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解如何實現(xiàn)間歇功能。

利用秒表了解雨刷間歇繼電器的工作周期與雨刷電機(jī)的工作周期不同，存在著時間差。

通過秒表的計時，學(xué)生揭開了雨刷能夠?qū)崿F(xiàn)間歇檔功能的秘密是因為雨刷間歇繼電器工作周期時間比雨刷電機(jī)轉(zhuǎn)臂工作周期時間長，從而輕松理解了間歇功能是如何實現(xiàn)的。

在完成了以上任務(wù)之后，學(xué)生的大腦里已經(jīng)對電路圖上靜止的雨刷電機(jī)、回位開關(guān)、間歇繼電器等元件建立起了動態(tài)的想象，在分析各檔電路的電流走向時要動態(tài)的轉(zhuǎn)換電路也就不是太難的事情了。

在上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，各個知識點(diǎn)是學(xué)生自己體驗、分析、討論、總結(jié)出來的，更直觀，也更深刻。隨后，教師可以通過播放各檔電路電流走向的動畫視頻及板書，幫助學(xué)生將自主探究感受來的零散知識進(jìn)行系統(tǒng)化、完整化；糾正學(xué)生分析過程中的一些錯誤與不足，將其感性認(rèn)識提升為理性知識，絕不能讓學(xué)生帶著不完整、不正確的知識印象離開課堂。

結(jié)束語

在“雨刷電路工作原理”的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認(rèn)識能力得到較好的發(fā)展。人們常說理論指導(dǎo)實踐，其實在學(xué)習(xí)時根據(jù)知識的特點(diǎn)有選擇、有手段的在實踐中學(xué)習(xí)理論知識也未嘗不是一種行之有效的方法?？傊谶M(jìn)行理論教學(xué)過程中，應(yīng)多進(jìn)行“互動式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中；其次要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，充分利用多種教學(xué)手段，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識，給學(xué)生提供一個直觀、生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。endprint