王建峰

【摘 要】新課程的實施對中學(xué)計算機教學(xué)提出了更嚴格的要求，多元化教學(xué)有助于提高教學(xué)效果，實現(xiàn)新課程改革的目標。本文就多元化教學(xué)在中學(xué)計算機課程中的應(yīng)用及推廣展開論述。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)；計算機課程；中學(xué)

根據(jù)新課程改革的要求，中學(xué)計算機教學(xué)的目的為計算機知識的傳播，以及教給學(xué)生如何充分利用計算機來獲取各種信息，以促進學(xué)生的知識技能和綜合素質(zhì)的提升，這就需要采用新的教學(xué)策略，開展多元化教學(xué)。多元化的教學(xué)策略是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，相互作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括教師和學(xué)生角色的多樣性，教學(xué)環(huán)境的多元化和多樣化，教學(xué)模式等許多方面的相互作用。多元化的教學(xué)策略能提升學(xué)生計算機技術(shù)的運用能力，符合“人才”發(fā)展的偉大戰(zhàn)略。因此，在新課程研究和實踐方面，多元化教學(xué)策略在電腦教學(xué)中的應(yīng)用是至關(guān)重要的。本文將從以下多角度分析多元化教學(xué)模式的建設(shè)。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也會影響教學(xué)的效率，因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。許多人認為，我們以前計算機課程的教學(xué)環(huán)境，無非是普通的理論課在教室進行課堂講授，實踐課在計算機實驗室開展。事實上，計算機被廣泛應(yīng)用于社會各方面，為計算機課程的開展提供了廣闊的教育教學(xué)環(huán)境，任何使用計算機的地方都可以成為我們的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實踐中，你可以利用課余時間，組織學(xué)生深入電腦銷售公司，系統(tǒng)開發(fā)公司，平面設(shè)計公司，或直接參與到企業(yè)及其他單位的工作中進行實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機方面的知識，并了解到計算機的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在這一過程中找到學(xué)習(xí)的載體，從而對于學(xué)到的東西逐步產(chǎn)生興趣，同時也增加了對計算機課程本身的學(xué)習(xí)興趣。在此之后，教師組織學(xué)生實行有針對性、目的性的學(xué)習(xí)，使知識從理論到實踐，再由實踐返回到理論。有條件的學(xué)校也可以定期邀請電腦前線的工作人員到學(xué)校進行培訓(xùn)，包括計算機生產(chǎn)，銷售，維修等行業(yè)的專業(yè)人士，這樣你就可以彌補學(xué)校教師生產(chǎn)實踐部分知識的缺乏。此外，不少學(xué)生家里都有電腦，事實上，學(xué)生放學(xué)后，在家里，比較熟悉的環(huán)境中，如果有一個合理科學(xué)的指導(dǎo)，很容易讓學(xué)生對學(xué)到的知識進行創(chuàng)新。同時，教師可以布置啟發(fā)性作業(yè)，如讓學(xué)生自我設(shè)計“班級標志”、“廣告創(chuàng)意”等，然后在課堂上比賽，從而鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新精神的形成。

2 有效轉(zhuǎn)變課堂角色，推進課堂多元化身份策略的應(yīng)用

課堂上的角色，主要指課堂上教學(xué)要素之間的身份定位。傳統(tǒng)的課堂理論中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)的主體，所以我們大部分的傳統(tǒng)學(xué)科的任課方式都是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生模仿老師的演示，這種情況已經(jīng)成為我們傳統(tǒng)教學(xué)觀念中最重要的教學(xué)模式。但顯然，這種教學(xué)理念對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是非常有限的，因此，非常有必要進行多樣化課堂身份轉(zhuǎn)型的策略，讓教師和學(xué)生實行輪流適當?shù)慕巧D(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與課堂設(shè)計和開展評估。例如，在一些初中的電腦課堂上，每一節(jié)課都安排一段時間讓學(xué)生在講臺講課，老師坐在下面，學(xué)生可以根據(jù)課堂知識談?wù)勛约旱目捶ǎ部梢葬槍σ粋€問題提出新的思路，學(xué)生可以向老師提出問題，老師也可以在下面向?qū)W生提出問題，這也充分體現(xiàn)了“教與學(xué)”平等地位，以激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生覺得自己是課堂的中心，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3 教學(xué)模式的多元化

3.1 項目驅(qū)動模式

教師應(yīng)精心設(shè)置處理日常生活事務(wù)的情況，可以激發(fā)學(xué)生動手應(yīng)用的學(xué)習(xí)情緒。如解釋Excel應(yīng)用公式時，您可以使用實際中與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的成績表作為案例，讓學(xué)生幫助老師使用求和公式，求平均值等的運算操作，利用sumif和countif函數(shù)計算平均成績和統(tǒng)計班級人數(shù)等。另一個例子如創(chuàng)設(shè)“我的日記美化排版”這一教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生用Word文檔的字體設(shè)置，背景模式設(shè)置，通過插入圖片，音樂等操作對自己的日記進行排版，利用這一富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)使學(xué)生順利掌握“Word格式編排”的內(nèi)容，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。

3.2 游戲模式

電腦游戲之所以吸引人，關(guān)鍵在于它的參與精神。玩家可以在游戲中體驗到不同的生活和滿足現(xiàn)實的精神需求。如果將游戲融入教學(xué)過程，也將會展現(xiàn)出事半功倍的效果。例如，教學(xué)中的鍵盤知識，利用帶有動畫，聲音的CAI課件，讓學(xué)生在游戲的同時輕松完成一篇文章的輸入任務(wù)，無意識中掌握了鍵盤上每個鍵的使用方法。但是應(yīng)注意，老師在采用游戲時應(yīng)避免單一或只依賴教學(xué)參考的形式，這樣會失去良好教學(xué)方法的獨特魅力，學(xué)生仍難以將電腦知識轉(zhuǎn)化為實際技能。

總之，在中學(xué)計算機課程中使用多元化的教學(xué)策略是新時代計算機教學(xué)課程發(fā)展的新方向，但實踐表明，多元化的教學(xué)策略，無論從教學(xué)中所取得的成就，或?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)都有一個非常積極的作用。因此，我們要進一步探索和發(fā)現(xiàn)，將多元化的教學(xué)策略更廣泛地應(yīng)用于中學(xué)計算機教學(xué)中。

參考文獻：

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