吳國(guó)鋼

【摘 要】三、四年級(jí)教材改版之后，語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)板塊，在教材編排中，Letters and Sounds和Lets spell這兩個(gè)板塊是新版教材中全新板塊，現(xiàn)在老師們的教學(xué)中也沒(méi)有統(tǒng)一的模式，教師覺(jué)得無(wú)從下手，講深了過(guò)于專(zhuān)業(yè)，講淺了收不到效果，成了教學(xué)的瓶頸。以下是筆者在教學(xué)三、四年級(jí)的實(shí)踐中，整理出來(lái)的針對(duì)三、四年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)想法和建議。

【關(guān)鍵詞】字母語(yǔ)音教學(xué)；自然拼音法

長(zhǎng)期以來(lái)，我們教學(xué)一直走的是“全詞法”的思路，音形是分開(kāi)記憶的。例如“sheep”一詞，學(xué)生首先通過(guò)字母記住其字形：s-h-e-e-p，然后通過(guò)多次刺激記住發(fā)音。這是一種典型的記憶，心理學(xué)研究表明，這樣記單詞其難度與記電話(huà)號(hào)碼完全一樣，其特征是速度慢，容量小，效率低，需要多次重復(fù)，而且遺忘率較高，前記后忘，后記前忘。這是英語(yǔ)文字音形不一的特性造成的。語(yǔ)音教學(xué)就是要解決音形不一的問(wèn)題。幫助學(xué)生建立音形義之間的聯(lián)系，以形成拼讀單詞的能力。

自新版教材把字母教學(xué)提前到了第一學(xué)期，筆者學(xué)校的教研一直都把字母的發(fā)音作為四會(huì)目標(biāo)里的重中之重來(lái)教學(xué)！這里面我們一定繞不開(kāi)的就是現(xiàn)在最為推崇的Phonics——自然拼音法。

一、自然拼音法之——感知語(yǔ)音

通過(guò)歌曲歌謠等一切可以利用到的聲音。如：Use of Songs，Use of chant。在每節(jié)課前5分鐘，學(xué)生聽(tīng)Phonics song。Phonics song配有歡快的節(jié)奏和視屏，學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)并觀看，感知語(yǔ)音。也可給學(xué)生聽(tīng)一些節(jié)奏感強(qiáng)的 chant，利用一切可以利用的聲音讓學(xué)生感知語(yǔ)音。

二、自然拼音法之——字母和聲音

給學(xué)生講述26個(gè)字母背后的故事，英語(yǔ)字母有兩個(gè)屬性，有兩個(gè)發(fā)音：Letter Name（字母本身的名字）Letter Sound（字母的發(fā)音）。

PEP三年級(jí)上冊(cè)的字母教學(xué)的環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)出的錄音是：

A A A，a a a，ant，apple

B B B，b b b，book bag（單詞對(duì)應(yīng)圖片 ）

這三者的關(guān)系是：A A A（big A）在這里讓學(xué)生體會(huì)的是字母的letter name，a a a，（small a）在這里體會(huì)的是letter sound，圖片的目的，就是讓孩子明白：圖中事物的首個(gè)Sound，就是這個(gè)字母的音。明白了這些，我們就知道這里面其實(shí)最難，也最重要的就是字母的letter sound。

在有限的課時(shí)內(nèi)，筆者為了讓孩子在掌握字母的letter name，并正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，再熟練掌握字母的letter sound，筆者用了最簡(jiǎn)單而且實(shí)用的“chant”。

無(wú)論是字母認(rèn)讀，字母發(fā)音，字母書(shū)寫(xiě)，只要是教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)，筆者都擅長(zhǎng)把它編成適合孩子心理的，朗朗上口的兒歌，使孩子們學(xué)的開(kāi)心，記得牢固，用的靈活！

三、自然拼音法之——音素拼讀

樹(shù)立音素意識(shí)，并拼讀在一起，從元音字母的短音開(kāi)始，如：

c-a-t，cat→c-a-b，cab；p-i-g，pig→b-i-g，big等等。

又或者如這樣的操練：[s，a，t，p] at，a，sat，pat，tap，sap，as

[s，i，t，p]it，is，sit，pit，tip，pip，sip

三年級(jí)下冊(cè)主要訓(xùn)練五個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音，主要是a，e，i，o，u的短音。當(dāng)孩子能明白一個(gè)單詞可能包含多個(gè)音，這就具有了音素意識(shí)。有了音素意識(shí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是能夠理解單詞和音的關(guān)系，理解單詞就是用不同的音，像拼積木一樣拼出來(lái)的。既然是拼積木，那當(dāng)然是拼好了還可以拆，拆了還可以再拼出來(lái)！可以增加一塊積木，也可以減少一塊積木，還可以那別的積木來(lái)替換！輔音字母的發(fā)音我們可以借助于拼音里的聲母，多聽(tīng)課文里的朗讀，多聽(tīng)多模仿！加之歌謠和例詞，孩子們很快就會(huì)熟記于心！

四、自然拼音法之——發(fā)音規(guī)則

四年級(jí)教材有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音的改版，增設(shè)了Lets spell環(huán)節(jié) ；注重了讀寫(xiě)訓(xùn)練，增設(shè)了Read and write環(huán)節(jié)。在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，如五個(gè)元音字母的重讀開(kāi)音節(jié)發(fā)音、字母組合的發(fā)音等.如：a，a-e等五個(gè)元音字母的兩種發(fā)音。教材設(shè)計(jì)了聽(tīng)音，圈出所聽(tīng)到單詞中的元音字母，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律和圖片提供的語(yǔ)義書(shū)寫(xiě)單詞的活動(dòng)。

首先利用以前學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，并用紅筆把要學(xué)習(xí)發(fā)音的字母標(biāo)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音，辨音總結(jié)出元音字母的發(fā)音，進(jìn)而總結(jié)元音字母在單詞中的長(zhǎng)音發(fā)音規(guī)律。再讓學(xué)生回想以前學(xué)過(guò)的那些單詞里面元音字母的發(fā)音，找出發(fā)音相同的單詞。然后，筆者再寫(xiě)出一些符合這些發(fā)音的單詞，讓學(xué)生盡量自己拼讀單詞，看是否能夠讀出來(lái)。最后再通過(guò)課本上的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

這樣學(xué)生通過(guò)逐步的學(xué)習(xí)語(yǔ)音及發(fā)音規(guī)律，慢慢地就可以自己把單詞拼讀出來(lái)了。這樣不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)音，而且對(duì)單詞的學(xué)習(xí)也極其有利。

五、自然拼音法之——熟練鞏固

鞏固操練的形式多樣，如：Spelling（任意拿出有輔音字母和元音字母的卡片，學(xué)生自由組合拼讀單詞）；Spell and say（將母音單個(gè)或者組合卡片，和子音單個(gè)或者字母組合卡片分成兩個(gè)袋子，學(xué)生任意在兩個(gè)袋中抽出一張卡片，并且拼讀。）；學(xué)生讀單詞，寫(xiě)出單詞開(kāi)頭那個(gè)音的字母，訓(xùn)練音形對(duì)應(yīng)的能力；write the missing letters，say the words。等等形式多樣的鞏固操練。

總之，新版PEP教材設(shè)置的語(yǔ)音教學(xué)，是為了引導(dǎo)學(xué)生直接模仿正確的發(fā)音；培養(yǎng)自然拼讀能力，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞、句子。通過(guò)對(duì)自然拼音法的學(xué)習(xí)也更好地彌補(bǔ)了學(xué)生讀單詞困難的缺陷，減輕他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，從而大大提升他們記憶英語(yǔ)單詞的效果，讓他們真正的愛(ài)上英語(yǔ)。