馮秀月

【摘 要】隨著教育的改革和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加重要。初中作為學(xué)英語(yǔ)的重要階段，一定要加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的老師，只有在教學(xué)中引入靈活的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。靈活性教學(xué)逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)的最佳途徑，讓學(xué)生在輕松的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)目的。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)教學(xué)；靈活教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，在給學(xué)生英語(yǔ)授課的過(guò)程中，適當(dāng)穿插靈活的教課方式，這樣可以促使他們心情愉悅，并有助于分散難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解。本文對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入靈活教學(xué)法進(jìn)行探究，希望為英語(yǔ)執(zhí)教者提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育方式的影響，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)方式比較落后，還停留在老師講解，學(xué)生聽(tīng)的模式上，依然以筆試成績(jī)作為教學(xué)的目的，分?jǐn)?shù)整體高，就代表達(dá)到了教學(xué)的目的，這樣做不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的鍛煉，不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；課上，老師的授課方式單一，老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在下面記筆記，使課堂失去了趣味；教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生之間的差異性；學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一味的死記硬背，忽視方法策略。

二、運(yùn)用靈活教學(xué)法的重要性

英語(yǔ)課的教學(xué)，需要營(yíng)造一個(gè)良好的外語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中自覺(jué)使用英語(yǔ)，進(jìn)行交流，激勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去；在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用靈活教學(xué)法，對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；靈活的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；課堂引入靈活教學(xué)法，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，避免了教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，進(jìn)而突出了學(xué)生的主體地位；在英語(yǔ)教學(xué)中合理加入靈活教學(xué)法，滿足了學(xué)生的心理需求，有利于調(diào)動(dòng)他們的每一根神經(jīng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；運(yùn)用靈活教學(xué)法，使困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)平臺(tái)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，加強(qiáng)靈活性英語(yǔ)教學(xué)方法是非常有必要的。

三、有效的方法

1.建立和諧的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，是連接老師和學(xué)生的橋梁，能夠促進(jìn)雙方的交流和溝通，因此，老師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)上，老師不要一味套用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，要認(rèn)真給他解答，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要委婉指出，切忌批評(píng)和責(zé)怪，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去；在生活上，要多關(guān)心、多幫助學(xué)生，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，給予他們尊重，成為他們的朋友。只有這樣，才能有利于和諧師生關(guān)系的形成，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方式的認(rèn)同，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)記憶法

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，詞匯量的掌握是不可或缺的環(huán)節(jié)，詞匯量掌握的程度對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有重要的影響。在單詞或句子教學(xué)中，老師如果讓學(xué)生們單純的去讀或者拼寫(xiě)，學(xué)生普遍感到枯燥無(wú)味，雖然花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，但記憶的效果不佳。為了避免這種現(xiàn)象，就要引入互動(dòng)記憶法。老師可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，然后分組練習(xí)，給每個(gè)小組都布置一些任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿桑尳M員之間互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)單詞或句子的記憶，然后小組內(nèi)進(jìn)行互考，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的，老師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們認(rèn)真完成任務(wù)。這種互動(dòng)記憶法，一方面鍛煉了學(xué)生的時(shí)間觀念，另一方面增加了一些緊張氣氛和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，督促他們精力集中，完成記憶。

3.運(yùn)用情境模式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用情境教學(xué)模式。老師要多組織一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中英語(yǔ)的教學(xué)中涉及到很多對(duì)話內(nèi)容，這時(shí)候，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，給他們布置一些任務(wù)，讓他們將教材中的內(nèi)容變成自己的話，然后分小組去講臺(tái)上表演，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，老師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)谳p松地氛圍中鍛煉了讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。

4.建立課堂評(píng)價(jià)體系

英語(yǔ)不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，還包括學(xué)習(xí)能力，互動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)的態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的差異性，制定合理的評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容打印出來(lái)，貼在墻上，勉勵(lì)大家；每節(jié)課都要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)的情況，課后的習(xí)題及老師設(shè)計(jì)的題進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)口說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)生的自身情況做出合理評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意語(yǔ)言的運(yùn)用；這樣的評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

把互動(dòng)法引入初中英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生接受并喜歡上這種教學(xué)方法，能很好的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要廣泛應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗碧.初中英語(yǔ)教育的創(chuàng)新方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（24）

[2]高海燕.初中英語(yǔ)教育靈活性教學(xué)探究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（08）