劉亞萍

1.教學(xué)語言幽默，營造良好氛圍

為提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要吸引學(xué)生的注意力。為此，教師應(yīng)該做到對學(xué)科知識(shí)非常淵博，旁征博引，信手拈來；了解學(xué)生注意力的特點(diǎn)，意識(shí)到學(xué)生的差異性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，應(yīng)該營造友好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持輕松活潑的心情，精神飽滿，富于激情。

學(xué)生喜歡幽默的老師。實(shí)際上，每個(gè)老師都希望自己成為一名幽默的老師。但是并不是每個(gè)老師都會(huì)幽默。有些老師可能埋怨說，在生活中我就是個(gè)不幽默的人，你如何讓我在課堂上幽默呢？那就要積累使自己變得幽默的材料。我們在繼續(xù)教育時(shí)，聽講座是習(xí)以為常的，很多人在講座時(shí)為了吸引聽眾，使講座妙趣橫生，往往會(huì)穿插一些比較經(jīng)典的故事、幽默和笑話。這些經(jīng)典的故事、幽默和笑話往往能收到事半功倍的效果，我們在課堂教學(xué)中不妨借鑒一下。閱讀有關(guān)幽默和笑話的書籍，把實(shí)際生活中能夠運(yùn)用的記下來。另外，多看優(yōu)秀的小品、相聲演員的表演。我們可以向他們學(xué)習(xí)幽默的語言和技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)實(shí)情景也可以生成幽默。我們在講課時(shí)，有時(shí)故意說幾句錯(cuò)話，寫幾個(gè)錯(cuò)字，也可能取得幽默的效果。從而緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，消除學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增、情緒高漲，進(jìn)入一種理想的學(xué)習(xí)意境。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)解題能力

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)寶庫中的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)科賴以建立和發(fā)展的重要因素?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要是初中代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理，以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法?！边@里把數(shù)學(xué)思想方法列為基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，體現(xiàn)了義務(wù)教育的性質(zhì)任務(wù)，有利于揭示知識(shí)的精神實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與考查工作中，必然要把數(shù)學(xué)思想方法和知識(shí)、技能融為一體，放到突出的位置上。所以，在復(fù)習(xí)階段，我們要通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過例題、習(xí)題的訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法的精神實(shí)質(zhì)，并在應(yīng)用過程中形成習(xí)慣和觀念，系統(tǒng)地掌握它們，以便今后在解題中自覺地加以運(yùn)用。

3.把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，研究課堂問題

學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，每一個(gè)學(xué)生都有許多數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積淀，以及人與人之間在社會(huì)生活中所形成的許多有關(guān)數(shù)學(xué)的樸素認(rèn)識(shí)，都構(gòu)成學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特定世界，影響并制約著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，而是經(jīng)驗(yàn)體系在一定環(huán)境中由內(nèi)而外地生長，是在教師組織引導(dǎo)下的自我構(gòu)建、自我生成的過程，只有認(rèn)知到學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要性，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效探究。

新課標(biāo)明確指出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，它要使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。因此，提問時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將問題分層次，在全體學(xué)生中平穩(wěn)分布。教室內(nèi)不應(yīng)該出現(xiàn)“被遺忘的角落”，要鼓勵(lì)所有的學(xué)生認(rèn)真思考，使不同層次的學(xué)生都有回答問題的愿望。

如在提問設(shè)計(jì)上，要把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生“跳一跳夠得著”的問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而不至于出現(xiàn)因提問簡單而使學(xué)生無濃厚的興趣；或因提問過難而使學(xué)生失去信心的受抑現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要有邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)是指按照教材學(xué)習(xí)的進(jìn)度，應(yīng)該具有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已有的知識(shí)基礎(chǔ)。一般來說，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)往往高于學(xué)生的邏輯起點(diǎn)。又由于學(xué)生所處的生活環(huán)境各不相同，個(gè)體又有差異，因此每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)各不相同。面對學(xué)生，上課前我們應(yīng)從以下方面進(jìn)行思考：（1）學(xué)生是否具備新知學(xué)習(xí)所必需的認(rèn)知基礎(chǔ)？（2）學(xué)生是否已經(jīng)或部分掌握新知？掌握的人數(shù)、內(nèi)容、程度怎樣？（3）哪些內(nèi)容他們已學(xué)會(huì)？哪些內(nèi)容需要相互討論？哪些內(nèi)容需要老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和講解？只有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能進(jìn)行有效提問，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

4.板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性

在引入新概念時(shí)，要板書定義；在揭示規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理、推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考線索；在證題或解題時(shí)，要板書其過程；在復(fù)習(xí)、鞏固時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)展示，是教師智慧的表現(xiàn)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，滲透教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣。不僅要具有概括具體、條理清晰的特點(diǎn)，還應(yīng)符合美的原則，應(yīng)融藝術(shù)性、欣賞性于板書之中，給學(xué)生以美的享受，為學(xué)生接受新知識(shí)營造最佳氛圍。因此，教師要用最凝練的文字或簡潔明了的圖形、符號(hào)反映教學(xué)的主要內(nèi)容，要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中。應(yīng)力求做到文字、圖畫端正美觀，結(jié)構(gòu)要新穎，文字要清晰，圖標(biāo)要準(zhǔn)確，繪圖要正確、美觀；同時(shí)，板書中也可用特殊符號(hào)和彩色粉筆點(diǎn)綴——但必須適量，不能喧賓奪主。這樣做，往往會(huì)收到意想不到的效果。

5.保障學(xué)生“可持續(xù)發(fā)展”

從小學(xué)到初中，面對新老師新教法，有的學(xué)生感到很不適應(yīng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講得細(xì)，練得多，知識(shí)的直觀性強(qiáng)；而到了初中，相對來說教師講得精，練得少，知識(shí)的抽象性較強(qiáng)。教師應(yīng)對小學(xué)的教法有所了解，結(jié)合七年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在穩(wěn)中求變，逐步過渡，使學(xué)生慢慢適應(yīng)新的教學(xué)方法，在自主、輕松、能動(dòng)的氛圍中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)等途徑，讓學(xué)生形成想學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)會(huì)學(xué)氛圍，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

小學(xué)階段老師扶得較多，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。初中教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成課前適當(dāng)自主探究，上課有效參與，課后主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣。

進(jìn)入初中后，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面會(huì)遇到很多困難。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志，改變過去以分?jǐn)?shù)論高下的單一評價(jià)方式，用多元評價(jià)體系，從正面引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。