周彤

摘 要： 通過探究嘗試和總結(jié)，作者從營造氛圍、激發(fā)興趣，以“聽、說、讀、寫”為抓手，注重評價等方面出發(fā)，多角度論證了如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 教學(xué)方法 高效課堂

在英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要教會學(xué)生使用語言，把知識轉(zhuǎn)化為言語技能，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。采取有效的教學(xué)措施、運用靈活多樣的教學(xué)方法，以“聽、說、讀、寫”為抓手，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而打造英語教學(xué)的高效課堂。

1.營造氛圍，激發(fā)興趣

如何在英語課堂教學(xué)中營造一個開放的、“活”的語言氛圍，使它真正成為錘煉這門語言的火爐，是英語教師應(yīng)認(rèn)真考慮和時刻注意的問題。開學(xué)第一課顯得格外重要，一般不要直接開門見山地直接講新課，而是要先做好學(xué)生的思想工作，“興趣”是最好的老師。首先，我們可以用流利的充滿真情的英語告訴他們，我們不僅是他們的老師，更是他們要好的朋友：“I am not only your teacher but your best friend.”讓學(xué)生感覺到老師確實會真心真意地幫助他們。“No matter when you are in trouble，please ask me to help you.”讓他們樹立學(xué)好英語的信心。其次，在黑板上寫下一些話，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語。如：“Where there is a will，there is a way.”“Never give up.”相信學(xué)生對這些話很感興趣，甚至?xí)贸龉P記本抄下這些話，并不停地讀，做到有意識記與無意識記相結(jié)合?！癟o be better students”，學(xué)生帶著新奇和決心邁出了學(xué)好英語的第一步，許多原來一上英語課就頭疼的學(xué)生也表現(xiàn)出很濃厚的興趣。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，介紹一些學(xué)英語的方法及要求，使學(xué)生做到既有想學(xué)好英語的愿望，又知道如何學(xué)。

2.重基礎(chǔ)，“聽、說、讀、寫”協(xié)調(diào)推進(jìn)

日積月累，擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重中之重，學(xué)生不掌握一定的詞匯，閱讀、翻譯、聽說、書寫就無法順利進(jìn)行。為此，我們可以要求學(xué)生養(yǎng)成每天英語單詞和短語的習(xí)慣，像日記一樣日復(fù)一日，每學(xué)完一單元后，學(xué)生自己制作一個詞匯表，在班中進(jìn)行單詞大比拼，看誰能熟練地寫出這些單詞，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其心理上得到滿足，并自覺擴(kuò)大自己的詞匯量。這樣長期堅持，所有學(xué)生的詞匯量都會有所增加。

說英語的習(xí)慣需要不厭其煩地重復(fù)、背誦、操練，就像養(yǎng)成其他習(xí)慣一樣，只有通過不斷地重復(fù)再重復(fù)才能養(yǎng)成。因此，新生的第一節(jié)英語課，我總會對學(xué)生說說自己對英語的這些觀點，明確告訴他們英語課堂上一定要“open your mouths”。在平常的課堂教學(xué)中，精講與自學(xué)相結(jié)合，穿插閱讀技巧的提示和訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。定期通過閱讀提高閱讀理解與寫作能力。在教學(xué)中，老師應(yīng)每周給學(xué)生安排相應(yīng)的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提高理解力，增強(qiáng)語感，同時鞏固和擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)英語寫作能力的提高。通過大量的閱讀吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量和知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的閱讀。同時，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與閱讀材料布置寫作題目。在進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，使各項技能穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步提高。

3.運用靈活多樣的教學(xué)方法

首先，掌握音標(biāo)是學(xué)好英語的武器。剛開始教學(xué)時，老師都會從最基礎(chǔ)的音標(biāo)入手。在教學(xué)單詞時，老師先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，再讓他們一個一個地讀，看他們哪些音標(biāo)會發(fā)，哪些音標(biāo)發(fā)不準(zhǔn)，哪些發(fā)音錯了，哪些根本不認(rèn)識，做到心中有數(shù)。在單詞教學(xué)中反復(fù)認(rèn)識、練習(xí)、鞏固和掌握，慢慢地，學(xué)生會自己認(rèn)讀單詞，學(xué)習(xí)英語的最大困難就這樣被逐漸克服。

其次，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)老師，把講臺交給學(xué)生。山東“杜郎口”的這種教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。通過這種方法，學(xué)生都做到了課前扎實預(yù)習(xí)，課堂中積極參與，課后相互請教探討，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。在持之以恒的積累后達(dá)到質(zhì)的飛躍，學(xué)生不知不覺地喜歡上英語，成績也得到提高。

最后，開展課外英語活動，創(chuàng)設(shè)運用英語的情境。課堂上創(chuàng)設(shè)英語會話情境，學(xué)生的興趣濃厚，參與積極性較高，但一節(jié)課只有45分鐘，所以組織學(xué)生參加一些課外的英語活動，能更好地鞏固、拓展課堂上學(xué)到的知識。比如創(chuàng)辦英語角，舉辦英語作文競賽、演講比賽，等等。在參與活動中，遇到不懂的單詞，有些學(xué)生通過向老師請教、自己查字典，了解讀音和用法，且比賽使學(xué)生得到鍛煉和提高。

4.評價要跟進(jìn)

好孩子是夸出來的，好學(xué)生也是夸出來的。鼓勵和肯定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及求知欲望，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的成就感，增強(qiáng)他們的自信心。因此，在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造成功的機(jī)會。比如在提問時，總是仔細(xì)斟酌，把問題留給適合的學(xué)生，并適時地給予學(xué)生一些鼓勵性的表揚，多請學(xué)生解釋英語問題，讓他們感覺到自己就是一名英語方面的“小老師”等。要特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的點滴進(jìn)步都及時鼓勵，讓他們不斷進(jìn)步提高才是一個優(yōu)秀老師的體現(xiàn)。

英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，作為農(nóng)村英語老師，我們更需要多關(guān)心學(xué)生，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時，學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達(dá)到運用自如的程度，非下工夫不可。