摘 要：本土音樂資源在幼兒園音樂教育活動中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)兒童的民族情懷，可以幫助幼兒體驗(yàn)民族藝術(shù)魅力。本文簡要分析了河南本土音樂資源在幼兒園音樂教育中音樂素材的選擇原則以及音樂資源在教育中的運(yùn)用思路。

關(guān)鍵詞：河南本土音樂資源；幼兒園；音樂教育

0 引言

音樂教育對于一個人的成長具有重要的意義，幼兒的音樂教育歷來受到家長和學(xué)校的高度重視。河南省有4000多所幼兒園，幼兒園音樂教育的一個重要目標(biāo)就是通過音樂教育使幼兒能夠感受到藝術(shù)的美，能夠通過一些音樂表演展示藝術(shù)的魅力，能夠創(chuàng)造美，而且，還要培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。河南省本土音樂資源非常豐富，這其中包括戲曲、歌舞、民歌、器樂曲、曲藝等，特別是在戲曲方面，享有“戲曲之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。將本土的音樂資源充分運(yùn)用到幼兒園音樂教育活動中，不僅可以培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美得的能力，而且可以培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)情、民族情，有利于幼兒園音樂教育活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在幼兒園音樂教育中，本土音樂資源的應(yīng)用顯得異常重要。

1 幼兒園音樂教育中本土音樂素材選擇的原則

（1）音樂素材必須具有一定的綜合性和廣泛性。綜合性指的是本土音樂資源表現(xiàn)形式多樣、音樂旋律多樣、幼兒活動組織多樣等，這樣有利于河南本土音樂文化的傳播，也能夠滿足幼兒音樂活動的需求，能夠使這些音樂資源的效用得到最大程度的發(fā)揮，也有利于民族文化的傳承。廣泛性指的是教育過程中所選的音樂素材具有大眾化的特點(diǎn)，而且所選的音樂素材要和幼兒的生活環(huán)境相協(xié)調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和能動性。例如可以選擇一些經(jīng)典的歌舞、民樂、民謠等作為幼兒音樂教育的素材，一些童謠節(jié)奏明晰、朗朗上口，孩子們一學(xué)就會，而且還會非常喜歡。將河南民謠與河南歌舞結(jié)合在，不僅可以培養(yǎng)幼兒對民謠的興趣，而且能夠促進(jìn)孩子對民族文化的理解和認(rèn)識。在音樂教育過程中，教師可以根據(jù)孩子對民謠和民歌的理解，引導(dǎo)他們對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，這樣可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和形象力。

（2）音樂素材必須具備一定的教育性和典型性。幼兒園音樂教育所選的本土音樂素材無論是內(nèi)容還是形式，必須具備雙重功能，其一定要受到大眾的認(rèn)可，音樂旋律、音樂節(jié)奏以及相關(guān)的肢體語言的表達(dá)必須具有審美等特性，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子理解美、創(chuàng)造美的能力，而且可以培養(yǎng)他們的民族情懷。與此同時，所選的音樂素材必須具有廣泛的民族代表性、地域代表性，如此可以使兒童對民族音樂文化有充分的認(rèn)識和感知，可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能。在幼兒園音樂教育中，選擇具有教育意義和典型性的本土音樂素材，可以降低實(shí)際應(yīng)用的風(fēng)險性，教育工作者可以選用一些較為成熟的音樂作品作為教育素材，例如可以選用芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，讓孩子在欣賞音樂作品的同時，感受音樂的美，感受作品的深意，使其能夠受到一定的熏陶，培養(yǎng)其藝術(shù)才能和民族情懷。

（3）音樂素材必須具備一定的傳承性和創(chuàng)新性。所選用的本土音樂素材，不僅應(yīng)該具有能夠繼承民族民間音樂教育的價值，而且應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)以及實(shí)際環(huán)境的限制對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，這有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格，有利于其健康成長。在選取本土音樂素材的過程中，幼兒教師應(yīng)該對每一個音樂作品的特點(diǎn)和其包含的音樂元素進(jìn)行認(rèn)真分析，且而還要明確音樂作品的表達(dá)方式。然后，教師要根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境的變化，從了解河南本民族人們的文化特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真篩選出適合不同年齡段幼兒的作品。教師對音樂作品理解的是否到位，其所選擇的音樂作品是否符合幼兒的特性，對幼兒音樂教育的效果有很大的影響。例如，教師可以選取一些比較簡單的豫劇段子或者是一些被人廣為傳誦的豫劇段子作為幼兒園音樂教育的素材，通過欣賞，教師可以根據(jù)孩子對段子的理解程度，讓他們試著自己表演，從而培養(yǎng)兒童的藝術(shù)才能。

2 河南本土音樂資源在幼兒園音樂教育中運(yùn)用的基本思路

（1）專業(yè)引領(lǐng)，保持本土音樂文化傳播的“核心元素”。優(yōu)秀的民族文化總是具有一種傳播力量，優(yōu)秀的民族文化會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。在幼兒園音樂教育中，教師必須在開展教學(xué)活動之前對音樂作品的文化背景作認(rèn)真調(diào)查，對音樂作品的內(nèi)容要充分熟悉，一些相關(guān)的專業(yè)技能也要做必要的準(zhǔn)備，教師也可以對音樂作品作一定的改編，但是每個音樂素材的核心民族本土元素不能夠被改變。例如，教師可以帶領(lǐng)孩子一起欣賞歌劇《白毛女》，然后通過講解和指導(dǎo)，組織孩子進(jìn)行表演，通過欣賞和表演，要達(dá)到幾個教學(xué)目標(biāo)，一是讓孩子感受到舊社會人們生活的艱苦，從而觸動孩子的內(nèi)心世界，激勵他們要為建立和諧社會而努力。二是在教師的指導(dǎo)幫助下，可以讓孩子能夠?qū)⒏鑴〈笾卤硌莩鰜?、三是讓孩子能夠淺顯地體會到音樂藝術(shù)的魅力所在。

（2）巧妙的設(shè)計，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。幼兒園音樂教育的目的不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈家和演唱家，而是通過音樂教育活動，使兒童的身心得到放松，讓孩子能夠感受到美的存在，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)兒童參與活動的積極性，讓其在參與活動的過程中能夠獲得文化情感體驗(yàn)。所以，在教育活動過程中，教師要通過巧妙的設(shè)計，通過有效的組織，最大限度地激發(fā)孩子的積極性和探索精神。教師要認(rèn)真分析音樂作品的曲式風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合音樂作品的內(nèi)容，巧妙處理音樂旋律的變化，通過引導(dǎo)教學(xué)，使幼兒的表演隨著音樂的起伏而變化，通過一系列的音樂教育活動使幼兒產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂才能，也有利于孩子個性的形成。例如，在欣賞嗩吶曲《百鳥朝鳳》過程中，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，教師可以設(shè)定幾個目標(biāo)，一是通過欣賞，讓孩子感受到百鳥齊鳴的歡快場面，讓孩子感受到美的存在。二是通過引導(dǎo)，使孩子能夠根據(jù)音樂旋律的變化進(jìn)行一定的表演活動。通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，讓孩子全身心地感受和表達(dá)音樂藝術(shù)，主動地參加與集體創(chuàng)編活動。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒感受和表達(dá)音樂的能力，而且可以提高兒童身體協(xié)調(diào)的能力，也有助于培養(yǎng)孩子的合作意識。

（3）有效地協(xié)調(diào)本土音樂資源與教育活動之間的關(guān)系。將本土音樂資源引入幼兒園音樂教育活動中時，相關(guān)的教學(xué)工作者應(yīng)該進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，要注意協(xié)調(diào)音樂素材與教育活動的關(guān)系，使音樂作品能夠發(fā)揮其最大的效用。在引入音樂素材前要認(rèn)真分析，明確哪些作品可以直接使用，哪些作品需要進(jìn)行改編。

3 結(jié)語

本土音樂資源在幼兒園音樂教育活動中的應(yīng)用對幼兒的教育非常重要，相關(guān)的教育單位和部門還應(yīng)該不斷的努力，不斷提升幼兒園教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能。民族藝術(shù)對一個民族的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，所以，在幼兒園音樂教育過程中，教師要積極引導(dǎo)，不斷提高孩子的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)孩子的民族情感。

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作者簡介：徐春艷（1971—），女，河南駐馬店人，本科，鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校講師，研究方向：學(xué)前教育。endprint