岳國慶YUE Guo-qing；彭少杰PENG Shao-jie

（①安徽三聯(lián)學院，合肥 230601；②安徽大學圖書館，合肥 230601）

（①Anhui Sanlian University，Hefei 230601，China；②Library of Anhui University，Hefei 230601，China）

0 引言

教學督導具有校領導授權的性質，是學校內部對教學質量的監(jiān)督、控制、評估、指導等一系列活動的總稱。它的出發(fā)點和歸宿，都是為了提高教學質量[1]。

1 教學督導工作的重要性

教學質量是學校工作的生命線，提高教學質量是學校永恒的主題。在提高教學質量的眾多措施中，教學督導起著關鍵作用。教學督導職能發(fā)揮著對教學行為進行檢查、監(jiān)督、評估及指導的積極作用，使教學管理工作達到遵循教學規(guī)律，規(guī)范教學行為，提高教學質量的目的。

2 教學督導對提高學院教學質量的實際效果

安徽民辦本科高校為了迎接教育部的本科教學合格評估，大都成立了教學督導組，不到短短幾年時間，通過教學督導工作的有序開展，切切實實地提高了學院的教學質量。

通過教學督導員深入教學第一線的督導工作，讓任課教師和學生都體會到了學院開始重視督導工作，對教學工作起到督與導的雙重作用。督導組人員深入課堂教學和系部資料室，認真進行教學檢查，督促檢查教學工作，比較全面地掌握了學校教學工作的狀況，為穩(wěn)定教學秩序，不斷提高教學質量做出了重要貢獻。

教學督導組在工作中，能堅持原則，注意方法。貫徹落實學校各項教學管理制度，處處為學校的教學質量負責；注意工作方法，盡力處理好各方面的關系；對教師教學中的問題，給予熱情指導；對教學工作中的困難和問題，能積極幫助協(xié)調解決；對青年教師的點滴進步，給予了充分的肯定，大大調動了廣大教師對教學工作的積極性。[2]

3 督導工作中普遍存在的問題

3.1 督導制度不完善 督導工作是評估的一個指標，很多院校為了迎接省教育廳或教育部的教學評估，倉促建立了督導機構，督導人員的人選和督導規(guī)章制度的建設都沒有經(jīng)過科學地論證，只參考相關兄弟院校的措施，沒有考慮本校的現(xiàn)狀和師資力量。

3.2 督導的對象范圍窄 學院成立的督導組或督導室大都歸教務處或分管教學的副院長直屬，比教務處級別低一級。在督導工作中，主要督導教學工作，督導對象為系部的教師和學生，很難對學院的教學管理出現(xiàn)的問題和教學制度進行督導。

3.3 督導組成員素質良莠不一 督導組中只有少部分成員是具有豐富教學經(jīng)驗的老教授，教學經(jīng)驗豐富的中青年教師大都從事教學工作或科研工作，不愿意從事易得罪人、吃力不討好的教學督導工作，大部分督導員都從行政崗位中選撥的。行政人員沒有工作在教學第一線，缺乏教學經(jīng)歷，不能深入了解教學工作的規(guī)律性，在督導工作中會難免出現(xiàn)一些低級的錯誤。[3]

3.4 督導人員的工作積極性不高 督導人員隊伍中專職人員很少，大都是各部門推薦人選后組成的，都是兼職工作，督導工作只給一定量的工作津貼。在教學評建階段時，本職工作和督導工作量都比較大，督導人員忙著本職工作，對督導工作不一定盡心盡職。

3.5 督導工作反饋的問題不能及時整改 由于督導人員屬于教務處管轄，教學督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教務處不能直接解決。例如上課鈴聲報時不準，多媒體教室的設備損壞影響教學等。教務部門還要向上級部門反饋，再和總務處等部協(xié)調解決。這樣一個流程，等問題解決了，已經(jīng)影響了教學工作。

3.6 督導工作沒有連貫性 通過對省內高校的實際調查，各高校的教學督導工作集中于教學評估階段或各種迎評時期，集中于每學期的開學第一周或期末，平時教學督導不能常態(tài)化的開展，督導人員更換頻繁，某高校從教學督導組成立至今不到2年，人員已更換了一半，給督導工作的整體運作效果造成一定的影響。[4]

4 完善督導工作的建議

4.1 加強督導隊伍建設 教學督導員應該多元化，不僅從行政部門選撥人員，也要從有教學經(jīng)驗的年輕教師中選撥，有經(jīng)驗的教授中選撥。除了人文社科、英語等方面的督導員，也要增加其他學科領域的專家，不斷提高督導隊伍的專業(yè)化水平。

4.2 擴大教學督導工作的職責范圍 教學督導組成員積極參與學校的各項教學常規(guī)檢查工作。開學初教學檢查，期中教學檢查、實驗教學檢查、期末試卷檢查，考試巡考等。但教學管理制度層面上，如果沒有督導組人員參與，一些不合理的教學制度和規(guī)則不能得到修正。教學督導范圍應該從教學第一線，督導教師和學生的層面擴大到教學管理制度方面，全方位地督導教學工作。

4.3 加強督導工作制度化規(guī)范化 在學院教務部門的帶頭下，起草制定《教學督導工作制度》與工作流程；進一步完善督導信息反饋機制，提高管理和服務的水平，增強為廣大師生服務的意識，強化為教學服務的職能。系部也可以建立教學督導小組，查遺補缺督導系部的教學工作。

[1]高海生.論高校教學督導制度[J].國家教育行政學院學報，2010，1：19-22.

[2]潘有志.高校教學督導存在的問題及其改進[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W校學報，2010，1：60-62.

[3]徐偉彬.高校教學督導工作的"點"與"面"[J].江蘇高教，2011，2：84-85.

[4]劉蘋.淺談教學督導員工作[J].科技創(chuàng)新導報，2009，26：180-181.