佘曉彤

地理教具是中學(xué)地理教學(xué)的重要工具之一，它具有貼近生活、直觀性強(qiáng)、簡單易得等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。但在多媒體越來越普及的今天，普通教具的作用常被忽視。筆者在主持“初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究”中，注重讓學(xué)生在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”，堅(jiān)持開展地理直觀教具研制活動(dòng)。經(jīng)過長期實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與自制教具過程中，會(huì)有意識地多思、多問、多做，甚至創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和制作教具以解決學(xué)習(xí)中的問題。本文分類介紹一些優(yōu)秀的學(xué)生自制地理教具。

一、立體模型類

這類作品主要利用學(xué)生身邊的廢舊材料，如廢報(bào)紙、泡沫、包裝盒、鐵絲、木板等，制作地理教材或生活中的各種地理事物。它是地理事物的真實(shí)縮影，可以在一定程度上突破時(shí)空限制，把遙遠(yuǎn)的地理事物搬到課堂，把無法窺視全貌的地理事物和盤托出、盡收眼底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對發(fā)展智力、培養(yǎng)能力具有明顯優(yōu)勢。

人教版七年級第一章“地形圖的判讀”一節(jié)，對于剛接觸地理學(xué)科、抽象思維弱的初一學(xué)生來說，這節(jié)是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體演示雖然能形象再現(xiàn)不同地形的等高線形態(tài)，但直觀性不夠，學(xué)生聽后易忘，而自制教具能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的空間概念，促進(jìn)學(xué)生“心理地圖”的形成，幫助學(xué)生記憶與理解。如學(xué)生制作的“等高線地形模型”（圖1）、“半島、島嶼、大陸與海洋模型”（圖2）以及“斷層動(dòng)態(tài)示意模型”（圖3）。

取材于生活的地理模型主要根據(jù)生活中觀察到或課外書里的圖片與描述想象到的，自主設(shè)計(jì)與制作的作品，它們具有一定創(chuàng)新性、藝術(shù)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和學(xué)以致用。如“校園模型”（圖4）。

二、操作儀器類

地理儀器類，包括三球儀、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀、地動(dòng)儀、日照儀、風(fēng)速風(fēng)向儀以及雨量器、蒸發(fā)器、區(qū)時(shí)計(jì)算器、測角器、日晷、拼圖等。該類儀器具有針對性強(qiáng)，方便觀察、觸摸、演示，又可根據(jù)實(shí)際需要任意拆卸、組裝等優(yōu)點(diǎn)，是對有關(guān)教材內(nèi)容鉆研的成果，也是教師講活教材、化難為易、愉悅教學(xué)、有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解、記憶、活用知識的有效手段。如圖5、圖6、圖7都是學(xué)生優(yōu)秀自制教具的展示。

三、直觀圖像類

地理圖像教具即教學(xué)掛圖、地理圖片、地理小報(bào)、幻燈片、投影片、錄像片等，其優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，揭示地理事物發(fā)生發(fā)展的變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)，突出情感教育。它具有二維空間生動(dòng)、活潑、簡潔的畫面，內(nèi)容和制作一般都較簡單，是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力的好方法，也是地理教學(xué)行之有效的能力之一（如圖8）。

圖8作品特色：①主要以紅黃當(dāng)?shù)咨浜现黝}“要中國有福，齊關(guān)注環(huán)?！保选案！钡惯^來表示中國傳統(tǒng)福到來，配合中國傳統(tǒng)花邊和邊框更顯中國特色；②以奧運(yùn)五個(gè)福娃為代表，代表自然界的動(dòng)物和資源，向大家呼吁環(huán)保，要中國真正有福到，就應(yīng)從保護(hù)環(huán)境開始；③利用日常生活中隨處可見的物品、廢品（如雞蛋殼、吸管、牙簽、廢布料等）裝飾中國34個(gè)省級行政區(qū)，讓大家行動(dòng)起來關(guān)注、保護(hù)我們的環(huán)境。同類優(yōu)秀作品還有圖9。

地理教具是中學(xué)地理教學(xué)的重要工具之一，它具有貼近生活、直觀性強(qiáng)、簡單易得等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。但在多媒體越來越普及的今天，普通教具的作用常被忽視。筆者在主持“初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究”中，注重讓學(xué)生在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”，堅(jiān)持開展地理直觀教具研制活動(dòng)。經(jīng)過長期實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與自制教具過程中，會(huì)有意識地多思、多問、多做，甚至創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和制作教具以解決學(xué)習(xí)中的問題。本文分類介紹一些優(yōu)秀的學(xué)生自制地理教具。

一、立體模型類

這類作品主要利用學(xué)生身邊的廢舊材料，如廢報(bào)紙、泡沫、包裝盒、鐵絲、木板等，制作地理教材或生活中的各種地理事物。它是地理事物的真實(shí)縮影，可以在一定程度上突破時(shí)空限制，把遙遠(yuǎn)的地理事物搬到課堂，把無法窺視全貌的地理事物和盤托出、盡收眼底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對發(fā)展智力、培養(yǎng)能力具有明顯優(yōu)勢。

人教版七年級第一章“地形圖的判讀”一節(jié)，對于剛接觸地理學(xué)科、抽象思維弱的初一學(xué)生來說，這節(jié)是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體演示雖然能形象再現(xiàn)不同地形的等高線形態(tài)，但直觀性不夠，學(xué)生聽后易忘，而自制教具能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的空間概念，促進(jìn)學(xué)生“心理地圖”的形成，幫助學(xué)生記憶與理解。如學(xué)生制作的“等高線地形模型”（圖1）、“半島、島嶼、大陸與海洋模型”（圖2）以及“斷層動(dòng)態(tài)示意模型”（圖3）。

取材于生活的地理模型主要根據(jù)生活中觀察到或課外書里的圖片與描述想象到的，自主設(shè)計(jì)與制作的作品，它們具有一定創(chuàng)新性、藝術(shù)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和學(xué)以致用。如“校園模型”（圖4）。

二、操作儀器類

地理儀器類，包括三球儀、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀、地動(dòng)儀、日照儀、風(fēng)速風(fēng)向儀以及雨量器、蒸發(fā)器、區(qū)時(shí)計(jì)算器、測角器、日晷、拼圖等。該類儀器具有針對性強(qiáng)，方便觀察、觸摸、演示，又可根據(jù)實(shí)際需要任意拆卸、組裝等優(yōu)點(diǎn)，是對有關(guān)教材內(nèi)容鉆研的成果，也是教師講活教材、化難為易、愉悅教學(xué)、有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解、記憶、活用知識的有效手段。如圖5、圖6、圖7都是學(xué)生優(yōu)秀自制教具的展示。

三、直觀圖像類

地理圖像教具即教學(xué)掛圖、地理圖片、地理小報(bào)、幻燈片、投影片、錄像片等，其優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，揭示地理事物發(fā)生發(fā)展的變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)，突出情感教育。它具有二維空間生動(dòng)、活潑、簡潔的畫面，內(nèi)容和制作一般都較簡單，是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力的好方法，也是地理教學(xué)行之有效的能力之一（如圖8）。

圖8作品特色：①主要以紅黃當(dāng)?shù)咨浜现黝}“要中國有福，齊關(guān)注環(huán)保”，把“?！钡惯^來表示中國傳統(tǒng)福到來，配合中國傳統(tǒng)花邊和邊框更顯中國特色；②以奧運(yùn)五個(gè)福娃為代表，代表自然界的動(dòng)物和資源，向大家呼吁環(huán)保，要中國真正有福到，就應(yīng)從保護(hù)環(huán)境開始；③利用日常生活中隨處可見的物品、廢品（如雞蛋殼、吸管、牙簽、廢布料等）裝飾中國34個(gè)省級行政區(qū)，讓大家行動(dòng)起來關(guān)注、保護(hù)我們的環(huán)境。同類優(yōu)秀作品還有圖9。

地理教具是中學(xué)地理教學(xué)的重要工具之一，它具有貼近生活、直觀性強(qiáng)、簡單易得等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。但在多媒體越來越普及的今天，普通教具的作用常被忽視。筆者在主持“初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究”中，注重讓學(xué)生在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”，堅(jiān)持開展地理直觀教具研制活動(dòng)。經(jīng)過長期實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與自制教具過程中，會(huì)有意識地多思、多問、多做，甚至創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和制作教具以解決學(xué)習(xí)中的問題。本文分類介紹一些優(yōu)秀的學(xué)生自制地理教具。

一、立體模型類

這類作品主要利用學(xué)生身邊的廢舊材料，如廢報(bào)紙、泡沫、包裝盒、鐵絲、木板等，制作地理教材或生活中的各種地理事物。它是地理事物的真實(shí)縮影，可以在一定程度上突破時(shí)空限制，把遙遠(yuǎn)的地理事物搬到課堂，把無法窺視全貌的地理事物和盤托出、盡收眼底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對發(fā)展智力、培養(yǎng)能力具有明顯優(yōu)勢。

人教版七年級第一章“地形圖的判讀”一節(jié)，對于剛接觸地理學(xué)科、抽象思維弱的初一學(xué)生來說，這節(jié)是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體演示雖然能形象再現(xiàn)不同地形的等高線形態(tài)，但直觀性不夠，學(xué)生聽后易忘，而自制教具能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的空間概念，促進(jìn)學(xué)生“心理地圖”的形成，幫助學(xué)生記憶與理解。如學(xué)生制作的“等高線地形模型”（圖1）、“半島、島嶼、大陸與海洋模型”（圖2）以及“斷層動(dòng)態(tài)示意模型”（圖3）。

取材于生活的地理模型主要根據(jù)生活中觀察到或課外書里的圖片與描述想象到的，自主設(shè)計(jì)與制作的作品，它們具有一定創(chuàng)新性、藝術(shù)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和學(xué)以致用。如“校園模型”（圖4）。

二、操作儀器類

地理儀器類，包括三球儀、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀、地動(dòng)儀、日照儀、風(fēng)速風(fēng)向儀以及雨量器、蒸發(fā)器、區(qū)時(shí)計(jì)算器、測角器、日晷、拼圖等。該類儀器具有針對性強(qiáng)，方便觀察、觸摸、演示，又可根據(jù)實(shí)際需要任意拆卸、組裝等優(yōu)點(diǎn)，是對有關(guān)教材內(nèi)容鉆研的成果，也是教師講活教材、化難為易、愉悅教學(xué)、有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解、記憶、活用知識的有效手段。如圖5、圖6、圖7都是學(xué)生優(yōu)秀自制教具的展示。

三、直觀圖像類

地理圖像教具即教學(xué)掛圖、地理圖片、地理小報(bào)、幻燈片、投影片、錄像片等，其優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，揭示地理事物發(fā)生發(fā)展的變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)，突出情感教育。它具有二維空間生動(dòng)、活潑、簡潔的畫面，內(nèi)容和制作一般都較簡單，是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力的好方法，也是地理教學(xué)行之有效的能力之一（如圖8）。

圖8作品特色：①主要以紅黃當(dāng)?shù)咨浜现黝}“要中國有福，齊關(guān)注環(huán)?！?，把“?！钡惯^來表示中國傳統(tǒng)福到來，配合中國傳統(tǒng)花邊和邊框更顯中國特色；②以奧運(yùn)五個(gè)福娃為代表，代表自然界的動(dòng)物和資源，向大家呼吁環(huán)保，要中國真正有福到，就應(yīng)從保護(hù)環(huán)境開始；③利用日常生活中隨處可見的物品、廢品（如雞蛋殼、吸管、牙簽、廢布料等）裝飾中國34個(gè)省級行政區(qū)，讓大家行動(dòng)起來關(guān)注、保護(hù)我們的環(huán)境。同類優(yōu)秀作品還有圖9。