祝劍峰+李芬

摘 要 職業(yè)技能大賽日益制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，對高職院校專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用正逐漸凸顯，文章分別從教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生的職業(yè)技能、校企深度合作等四個方面論述了其對高職院校教學(xué)工作的促進作用。

關(guān)鍵詞 技能大賽 高職院校 教學(xué) 促進

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A

Promote the Occupation Skills Contest for Teaching in Vocational Colleges

ZHU Jianfeng， LI Fen

（Hubei Ecology Vocational College， Wuhan， Hubei 430200）

Abstract Occupation skill competition increasingly institutionalized， standardization and normalization， the leading role of specialty construction in vocational colleges are gradually， from the teaching reform， construction of teachers， students' occupation skill， school enterprise cooperation in four aspects of its vocational colleges teaching role.

Key words skills competition； vocational colleges； teaching； promote

職業(yè)技能大賽的賽項更貼近產(chǎn)業(yè)和實際工作崗位的需求，推進了學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方法、評價內(nèi)容的改革，對高職院校的教學(xué)更好地把準(zhǔn)市場脈搏，使學(xué)生學(xué)以致用，起到了導(dǎo)向作用，將有力推動職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，它對我國高職院校教學(xué)工作的促進作用明顯。

1 職業(yè)技能大賽有利于促進高職院校教改工作

1.1 有利于合理挑選教學(xué)內(nèi)容，建立工作任務(wù)化的課程體系

各級各類職業(yè)技能大賽的競賽規(guī)則中，對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、理論知識考核內(nèi)容、實踐操作技能考核項目等都做了詳細(xì)的規(guī)定，這些都可以作為高職院校相關(guān)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。各高職院校以歷屆職業(yè)技能大賽中出現(xiàn)的競賽項目為依托，開發(fā)出針對于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的實訓(xùn)課程，從而進一步體現(xiàn)了職業(yè)技能大賽對課程建設(shè)的輻射作用。

職業(yè)技能大賽的競賽項目內(nèi)容往往是采用企業(yè)的最新生產(chǎn)技術(shù)和工藝，突出具體生產(chǎn)過程。高職院校教師需要根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位實際需求，制定課程的教學(xué)目標(biāo)，并將企業(yè)工作崗位的實際工作任務(wù)滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中，使課程教學(xué)內(nèi)容工作過程化，促進理論知識與實踐操作技能相結(jié)合，從而建立工作任務(wù)化的課程體系，實現(xiàn)高職院校技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實際崗位需求的無縫對接。

1.2 有利于革新傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式

高職院校傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式是先理論，再實踐，即學(xué)生先在學(xué)校進行理論課程學(xué)習(xí)，再派往企業(yè)進行實訓(xùn)，雖然也有實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但偏向課程內(nèi)容的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，容易造成理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。從歷年舉辦的各級各類職業(yè)技能大賽來看，競賽內(nèi)容雖然是以實踐操作技能的考核為主，但是也注重基礎(chǔ)理論知識的考核，二者兼而有之，相輔相成，這就需要高職院校在日常教學(xué)過程中將基礎(chǔ)理論知識的傳授與專業(yè)實踐操作技能的實訓(xùn)更好地結(jié)合起來，打破理論課與實踐課的界限，形成一體化教學(xué)模式，使實訓(xùn)室與教室合二為一，學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識，邊動手實踐，使理論和實踐教學(xué)有機地形成一個整體，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式的革新。

1.3 有利于建立“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式

課程教學(xué)重理論輕實踐、理論與實踐聯(lián)系不緊密是目前高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式需要迫切解決的問題，而職業(yè)技能大賽廣泛采用的是項目任務(wù)式的競賽機制，這就要求高職院校在教學(xué)時需要理論實踐相結(jié)合，利用學(xué)校和企業(yè)工作崗位兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參與實際工作有機結(jié)合，通過工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等方式，將學(xué)生培養(yǎng)過程與實際生產(chǎn)工作過程密切結(jié)合，在教中學(xué)，在學(xué)中做，從而建立集教、學(xué)、做于一體的教學(xué)模式。通過一體化的教學(xué)模式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團隊合作意識，大大增強了學(xué)生分析和解決問題的能力，有效地解決了“怎么教”的問題。

2 職業(yè)技能大賽有利于促進師資隊伍建設(shè)

2.1 有利于提升教師專業(yè)技能，加快“雙師型”青年教師的培養(yǎng)

專業(yè)技能是高職院校教師必備的基本功，通過積極鼓勵和支持專業(yè)教師參與指導(dǎo)各級各類職業(yè)技能大賽，并根據(jù)競賽的要求派往相應(yīng)高校和企業(yè)學(xué)習(xí)，營造“學(xué)知識、比技能、練本領(lǐng)”的良好氛圍，培養(yǎng)教師積極進取的精神和團隊合作意識，使師資隊伍的專業(yè)技能水平得到整體提升，特別是有利于加快青年教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)，廣大青年教師也真切地體會到參與指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽是他們成長成才的重要平臺。

2.2 有利于完善教師定期下企業(yè)頂崗實踐制度

職業(yè)技能大賽是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平的一次綜合檢驗，它既能考查學(xué)生的技能，又能反映出職業(yè)院校的師資水平。大賽緊貼產(chǎn)業(yè)實際，在賽項內(nèi)容上對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，促使高職院校必須根據(jù)市場需求，定期選派教師到企業(yè)一線進行學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識，提升專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗。為此，眾多高職院校都制定了教師定期下企業(yè)頂崗實踐制度，要求專業(yè)教師每人每年必須有1個月以上的企業(yè)頂崗實踐工作經(jīng)歷，并以此作為職稱晉升的重要依據(jù)。

3 職業(yè)技能大賽有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

3.1 有利于完善“雙證書”制度endprint

雙證書制度是高等職業(yè)教育的基本要求，即學(xué)生畢業(yè)后除了獲得畢業(yè)證書外，還必須獲得至少一種職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。職業(yè)技能大賽給學(xué)生的職業(yè)能力提出了新的要求，大賽的比賽項目貼近真實的職業(yè)工作崗位，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，使高等職業(yè)教育傳統(tǒng)的學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書有效對接。對此，各高職院校一方面積極組織學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，另一方面組織學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能大賽，通過在競賽中獲獎使學(xué)生取得較高等級職業(yè)資格證書，從而更好地完善高職院校的“雙證書”制度。

3.2 有利于校級職業(yè)技能大賽常態(tài)化，促進學(xué)生專業(yè)技能的提高

為強化學(xué)生的實踐動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，全面展示和提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時為全國、行業(yè)及地方舉辦的各類職業(yè)技能大賽儲備優(yōu)秀選手，各高職院校都對學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能大賽加強管理，使之規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，組織校內(nèi)職業(yè)技能大賽申報和立項，并定期舉辦職業(yè)技能大賽，將大賽常態(tài)化，逐漸形成長效機制。校內(nèi)舉辦的職業(yè)技能大賽項目，專業(yè)覆蓋面廣，師生參與度高，能充分體現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”的宗旨，極大地促進了學(xué)生專業(yè)技能的提高，形成了積極向上的良好育人氛圍。

3.3 有利于提升就業(yè)競爭力

高職院校組織學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能大賽，通過獲獎或晉升職業(yè)技能等級等形式，在社會上造成了很大的影響力，這種影響力直接使優(yōu)秀企業(yè)對在大賽上獲獎院校的畢業(yè)生的需求越來越旺盛，企業(yè)紛紛通過與高職院校簽訂協(xié)議進行訂單式培養(yǎng)，頂崗實習(xí)等方式儲備和錄用優(yōu)秀人才，高職院校也因此拓寬了就業(yè)渠道，有力提升了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

4 職業(yè)技能大賽有利于促進校企深度合作

企業(yè)通過與高職院校共同承辦職業(yè)技能大賽，企業(yè)技術(shù)人員在競賽方案的制定、實施等方面都能夠得以參與，促使競賽內(nèi)容與生產(chǎn)實際工作過程緊密結(jié)合，專業(yè)教師很快就能掌握行業(yè)最新技術(shù)、工藝和流程，并能夠及時應(yīng)用于教學(xué)中，從而在人才培養(yǎng)方案制定時能充分考慮企業(yè)工作崗位的實際需求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，使學(xué)生畢業(yè)后能最快地適應(yīng)企業(yè)工作崗位，同時企業(yè)也能積極參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，促進了高職院校與企業(yè)的深度融合。

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