黨蕊瓊 楊帆

摘 要 高校貧困生資助工作中滲入感恩教育，是一項長期而有效的工作機制，也是國家和政府資助工作的目標(biāo)之一，更是高校育人功能的載體。然而在執(zhí)行資助體系資助工作者會遇到各類不懂感恩或者根本就不想感恩的貧困生。面對這些問題高校就需要更加關(guān)注貧困生的感恩教育，增強他們社會責(zé)任感，提升資助育人功能。

關(guān)鍵詞 高校資助 貧困生 感恩教育 意識

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Thanksgiving Education of University Students' Funding Work

DANG Ruiqiong， YANG Fan

（Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314001）

Abstract College poor students' funded work into Thanksgiving education is a long and effective working mechanism， but also one of the goals of state and government-funded work， and is also the university educational function carrier. However， in the implementation of subsidized funding system will encounter all kinds of poor students who do not understand or simply do not want thanksgiving. Faced with these problems， need more concerned about the poor college students' Thanksgiving education， enhance their sense of social responsibility， and improve funding educational function.

Key words college funding； poor students； thanksgiving education； sense

十八界三中全會《決定》中提到：“堅持立德樹人”“增強學(xué)生社會責(zé)任感”“健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系”。今年來各高校不斷地實踐和探索，我國的高校貧困生資助體系也日趨完善，并取得了一定的效果。但隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校貧困生比例也在持續(xù)上升，有關(guān)貧困生的更多問題也逐漸凸顯，特別是部分貧困大學(xué)生應(yīng)具有的責(zé)任使命感、誠信意識、感恩意識等優(yōu)良品質(zhì)日漸消失，與之對應(yīng)的自我意識、拜金主義越來越占據(jù)首位。因此，在現(xiàn)有的資助政策體系的指導(dǎo)下，將資助工作和感恩教育相結(jié)合，鼓勵大學(xué)生參與感恩活動，深化“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的感恩意識，建立高校資助育人的長效機制，幫助貧困大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，更好地實現(xiàn)國家進行資助的目標(biāo)。

1 感恩教育在高校資助工作中的詮釋

感恩教育，是“內(nèi)化”心理教育、德育教育和心靈成長的教育，不僅凈化人們的心靈、喚醒人們的良知，還激發(fā)人們的愛心、責(zé)任心。使受教育者能夠知恩，感恩，報恩，甚至施恩于人。它是一種用感情打動人的情感教育，是一種用善心啟發(fā)善良的人性教育。①

1.1 培養(yǎng)高校貧困生的感恩意識

高校貧困生資助工作進行感恩教育是一項系統(tǒng)工程，感恩教育體系的完備有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，有利于提高受助學(xué)生人文素質(zhì)和社會適應(yīng)能力；有利于健全受助學(xué)生的人格；有利于提高德育實效，實現(xiàn)德育目標(biāo)，同時對經(jīng)濟資助的長效運行有推進作用。②

社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，索取而不知回報的人數(shù)日益增多，每位教師都知道，感恩意識并不是簡單地對父母養(yǎng)育之恩的回報，而是一種自立意識、責(zé)任意識、自尊意識。一直以來，中央和各地方政府非常重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的生活和學(xué)業(yè)問題，早就提出“決不讓一個貧困的大學(xué)生因經(jīng)濟困難輟學(xué)”的重大決策，所以各高校都初步形成了以“獎、貸、助、補、減”為主，勤工助學(xué)等多元化幫扶為輔的資助模式，為每位需要幫助的同學(xué)搭建健康發(fā)展的成長平臺。在高校資助工作中，每位受助的同學(xué)都在無償?shù)亟邮軄碜哉椭醒氲亩髑?，對他們適時進行感恩教育活動，讓他們接受我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，通過各種形式的感恩活動來喚起被資助者的感恩情懷，幫他們形成健康的心理和積極樂觀的人生態(tài)度，健全回報社會的感恩意識。

1.2 幫助高校貧困生學(xué)會如何感恩

我們需要有意識地去做感恩教育。假如我們做老師的只知道奉獻(xiàn)，而不懂得如何把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給學(xué)生，那么他們無從感受到人們和社會對他們的關(guān)愛。因此，有新聞報道說，有位67歲的老先生為在讀大學(xué)的女兒籌集學(xué)費在北京某大學(xué)東門口拉小提琴賣藝三年，而他的女兒卻毫不知情，這樣的現(xiàn)象讓人心痛而無奈。所以，愛一定要讓孩子知道，才能更好地激發(fā)起他們的感恩之心。感恩教育可以通過各種有益的活動來實現(xiàn)，比如在父親節(jié)、母親節(jié)提醒學(xué)生給父母親打電話，記得父母的生日等。這樣可以讓學(xué)生們從活動中體驗到感恩情懷，并回歸到現(xiàn)實生活，從日常學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴做起，在生活、學(xué)習(xí)中去體驗并實踐感恩。這要求我們將感恩教育貫穿于整個大學(xué)教育過程中，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我的完善，并能很好地回報社會。

2 高校貧困生感恩意識的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，各高校通過貧困生資助體系幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解決了在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費用，得到幫助的大部分同學(xué)對社會的這些資助懷有感恩之情，現(xiàn)在的在校大學(xué)生幾乎都是90后，受中國傳統(tǒng)的家庭教育理念影響，部分同學(xué)會以自我為中心，從小在父母的關(guān)愛下只懂得一味索取，不愿意付出，生怕自己吃一點點虧，所以在資助工作中常常會碰到一些拿到資助就立即揮霍，且不會感恩的學(xué)生。

2.1 感恩意識在資助過程中存在的現(xiàn)實問題

首先是高校在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認(rèn)定工作方面存在困難，資助體系要求的是申請認(rèn)定家庭經(jīng)濟困難的新生及在校學(xué)生要如實填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，并持該表到家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章，以證明其家庭經(jīng)濟狀況。在實際操作中，很難形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，雖然有評議小組做保障，但還是漏洞百出，讓一些非貧困生鉆了空子，獲得資助后自己享樂，失去了最基本的誠信品質(zhì)，更別提無私奉獻(xiàn)了。據(jù)報道：湖北襄樊5名貧困大學(xué)生原先每年可得到1000元至3000元不等的資助金日前被資助者取消，原因是他們不知道感恩，在受助的一年里，沒有主動給資助者打過一次電話，寫過一封信，也沒有任何感激的話語。③其次是對部分貧困生的資助已經(jīng)成為一種“自然規(guī)律”，這部分同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了被資助，不積極上進，抱著一種在大學(xué)里面餓不死并混日子的人生態(tài)度，什么活動也動搖不了這些同學(xué)們的頑固思想，坐享其成，何樂而不為呢？這類學(xué)生談何感恩？另一類群體是真正的貧困生卻嫌貧愛富，他們主要是因為沒有正確的價值觀，自卑心重，心靈脆弱，內(nèi)心深處仇恨自己為何不生在富人之家，容易產(chǎn)生心理扭曲，這類群體需要正確的引導(dǎo)，并不斷傳遞正能量，豐富自己的閱歷，增強自信心即可。最后一類是懷有感恩之情的貧困生群體，他們積極樂觀、用自己的專業(yè)知識服務(wù)于全校師生，盡自己最大的努力傳播感恩意識和愛的力量，這類學(xué)生也成為各大高校獨特的風(fēng)景線。

2.2 影響高校貧困生形成感恩意識的要素

第一，家庭教育。出生在90后的大學(xué)生的父母都想著為孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)環(huán)境，雖然自己艱辛，但決不讓孩子吃一點苦頭，這些無私付出，恰恰使學(xué)生遠(yuǎn)離了中華傳統(tǒng)美德——感恩。④部分家長素質(zhì)不高，也不以身作則，孩子的成長固然會受此影響。第二，人文環(huán)境。新時期的在校大學(xué)生思想被各種有形和無形的信息充斥著，它們影響著大學(xué)生的人生觀和價值取向，所以很多高校注重輔助貧困生的基本生活保障，卻忽視了貧困生心靈的撫慰，學(xué)生們不了解資助的真正用意，使得社會責(zé)任感缺失。第三，個人素質(zhì)。部分貧困生因長期物質(zhì)生活不能得到滿足，慢慢產(chǎn)生了自卑心理，對金錢的欲望越發(fā)強烈，所以就出現(xiàn)了獲得資助后不能有效利用，也不會去想這些錢的來歷，只一味地認(rèn)為自己可憐，是國家和政府必須幫助糾正的扭曲心理，這樣的心理根本不會產(chǎn)生回報的想法，更別提感恩行為了。

3 深化高校貧困生資助中的感恩教育

古話說得好：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。”意思是說感恩是每個人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，也是作為一名大學(xué)生最起碼的修養(yǎng)，是大學(xué)生人格魅力的體現(xiàn)，是推進高校資助工作順利進行的保障，是共建和諧校園的根本。

3.1 正確引導(dǎo)高校貧困生樹立感恩意識

大學(xué)生的感恩之情并不是與生俱來的，它需要外界持續(xù)地、正確地引導(dǎo)，使大學(xué)生的心里形成一種積極向上的服務(wù)社會的心態(tài)，因為認(rèn)知意識決定認(rèn)知行為，所以感恩行為是感恩意識的最終表現(xiàn)形式。為了讓貧困生更好地接受感恩浪潮的熏陶，高校可以適時組織受助學(xué)生聆聽有關(guān)感恩事跡的系列性宣講活動，用身邊的實例感化同學(xué)們的心靈，讓感恩字眼深深扎入學(xué)生們的心底，明白天下沒有免費的午餐，接受社會資助，在之后力所能及范圍內(nèi)傳遞愛心資助，通過教師感恩教育課程消除內(nèi)心深處自私自利、唯我獨尊的消極思想。通過網(wǎng)絡(luò)建立貧困生微信、微博等多元化信息端將各種有影響力的事跡進行宣傳，讓社會上各界人士都能看到善舉的影子，從而形成堅實不可動搖的感恩意識。

3.2 營造高校貧困生感恩教育的氛圍

高?？梢酝ㄟ^專業(yè)特點，發(fā)揮在校學(xué)生的專業(yè)特長，鼓勵貧困生發(fā)揚不怕艱苦的精神，在校園內(nèi)為師生提供貼心服務(wù)，據(jù)悉，部分院校目前已經(jīng)成立了貧困生組成的“善行方便你我他”的各類小分隊，例如：為學(xué)生們免費修理手機、耳機、臺燈、自行車；小分隊免費維護學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施等，受助學(xué)生借助學(xué)校平臺奉獻(xiàn)自己的微薄之力，比如：支教、利用自己的課余時間參加慈善基金會等活動，通過豐富多樣的感恩季活動，讓高校貧困生體驗為大家服務(wù)的樂趣，豐富自己的感恩閱歷，帶動身邊更多的學(xué)生參與感恩活動，促進校園和諧健康地發(fā)展。

3.3 了解善行之舉，與社會助學(xué)金資助商進行近距離交流

目前，各個高校除了有國家資助體系中涉及到的獎助學(xué)金外，也都會有對應(yīng)的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)獎助學(xué)金，這也高度顯示了我們國家的企業(yè)精神之魅力，弘揚中華民族企業(yè)之氣魄。讓受助的貧困生和企業(yè)高層進行交流，在了解企業(yè)文化的同時，感受社會給予的愛和溫暖，明確企業(yè)的善舉，在心目中形成“別人助我，我助別人”的觀念，激勵受助學(xué)生傳遞愛心、奉獻(xiàn)社會。這種交流激勵同學(xué)們參與公益事業(yè)，自發(fā)形成“物質(zhì)上的受助者，精神上的資助者，今天的受助者，明天的資助者”的感恩心態(tài)。⑤

4 結(jié)語

總之，高校感恩教育是一項漫長而復(fù)雜的工程，同學(xué)們從小接觸的課堂教育和家庭教育只能成為感恩教育的一部分，大學(xué)校園作為培養(yǎng)學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的寶地，有著不可泯滅的作用，對受助學(xué)生進行必要的感恩教育，鼓勵他們?nèi)⑴c各種公益活動，積累經(jīng)驗，磨練意志，使更多的受助者能接近國家進行資助的真正目標(biāo)，進而帶動高校健康有序地發(fā)展。

注釋

① 劉林.高校輔導(dǎo)員針對貧困生開展感恩教育的實踐探研[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013.26（6）：48-49.

②④劉榮貴，崔亮，王志臣.論高效經(jīng)濟資助工作中的感恩教育[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011.5（2）：96-99.

③ 孫昌鑾.湖北5名貧困生被取消資助資格[N].北京青年報，2007-08-23.

⑤ 王艷.論高校受助學(xué)生參與公益勞動[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2013.34（4）：222-223.