李珊枝

摘 要：當今的教育強調對學生的全面發(fā)展，尤其是學生綜合分析問題、解決問題的能力，項目教學法立足于培養(yǎng)學生的綜合素質，通過項目教學法與《網頁設計》相結合，學生在實際項目操作當中，運用網頁設計的具體方法，形成實用的技能，提高學生的專業(yè)能力和社會工作能力。筆者從自身從業(yè)經驗出發(fā)，簡要論述項目教學法與《網頁設計》的結合的意義。

關鍵詞：項目教學法；網頁設計；結合

在現(xiàn)今的IT專業(yè)，高校已經將網頁設計作為基礎性課程，學生必須掌握該技能才能更好的發(fā)展。但由于網頁設計涉及到社會生產生活的方方面面，與其他學科的交叉非常廣泛，同時又注重實際運用，是一門系統(tǒng)性的工程，學生在學習時往往覺得吃力，筆者試圖在《網頁設計》當中引入項目教學法，以實際應用為出發(fā)點，達到良好的教學目的。

1 項目教學法的內涵

項目教學法的基礎是項目，即以某個具體的項目為載體，教師和學生通力合作來完成既定的任務，這種參與性的教學方法，由于具有實踐性質，學生能夠更加直觀透徹的掌握項目中所蘊含的知識，對學生的成績提升、技能培養(yǎng)都有明顯的成效，能夠兼顧理論與實際，提升學生的綜合能力。既然有項目，就要制定項目完成的周期，并且要達到要求的水平。選定項目之后，設立具體的時間和目標，按照項目操作的流程，在項目實施過程中提高設計專業(yè)學生的運用能力，并且此類教學方式，對實用性很強的專業(yè)學生而言，具有良好的效果。

2 項目教學法的優(yōu)點

項目教學的目的是為了學生在具體實施過程中逐漸掌握項目中所蘊含的知識，現(xiàn)實項目當中，要融合專業(yè)知識的方方面面往往難度較大，而且其分解是否到位也需要探討。項目教學的優(yōu)點主要體現(xiàn)在三個方面：

⑴自主性。學生在項目實施過程中，通過自我分析、自主決策，具有很大的空間，可以就不同的問題提出自己的見解，充分發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思考的能力。

⑵實踐性。項目教學針對學生的實踐技能進行提高，由于置身具體的實際項目當中，學生學習有的放矢，實際操作能力極大提升。

⑶綜合性。網頁設計涉及到許多知識，是一門系統(tǒng)性的課程，這就要求學生提升綜合能力，以應對手中的任務。

3 項目教學法與《網頁設計》的結合應用

網頁設計作為IT專業(yè)學生必備的專業(yè)技能，學生能否透徹的理解，并在實際應用中得心應手，直接決定了學生發(fā)展前景，可以說兼具理論知識與實踐能力，是網頁設計課程的最終追求，也是高校教育的重中之重。

⑴項目教學情景的布設。項目教學情景布設要求能夠引導學生走進項目中來，并隨著后期知識難度的提升（如動畫技術變多變繁），學生掌握的知識在逐步遞增，教師的引導應逐步減少，以激發(fā)學生自主探索、自主學習的能力，激發(fā)學生批判、創(chuàng)新性思維，尤其對于動畫制作和設計創(chuàng)意而言，學生的自主思維能力至關重要。

⑵案例示范。具體的項目案例，要從傳統(tǒng)的灌輸方式脫離出來，不能是教師一味的講解，而是要形成師生之間的互動交流，只有學生參與其中，才能激發(fā)他們去實踐的樂趣，既要重視理論的指導，也要重視實踐的必要性。在案例示范過程中，要遵照循序漸進的原則，不能上來就提出艱澀難懂的知識，而是應該由易入難，慢慢引導學生融入其中。在案例示范的過程中，為了讓學生能夠直觀的了解，可以發(fā)揮網頁設計課程的優(yōu)點，引入多媒體教學，在圖文并茂中引導學生置身案例。此外，還可以創(chuàng)建案例題庫，把歷年教師和學生的優(yōu)秀案例作為參考，以豐富多彩的案例吸引學生，以便學生能夠在好的案例中得到啟發(fā)，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情。

⑶擬定項目。在初始階段，可以先布置比較簡單的任務，以便學生掌握基本的知識，如布置靜態(tài)網頁設計的任務，讓學生自主完成，學生可以查閱資料，自主學習，尋找完成任務的方法。隨著學生掌握的知識逐漸豐富，可以布置商務網站、動畫制作等難度較高的項目。

并且有一定的自由度，學生可以根據(jù)自身的能力，選擇項目的難以程度，既可以獨立完成某個項目，也可以采取團隊協(xié)作的形式，大家集思廣益，可以提出不同的新想法，優(yōu)中選優(yōu)，項目才能完成的更加完美。將一個大的項目分成若干個小的模塊，依據(jù)學生的興趣愛好去探索，由于今后學生走入具體的工作崗位，面對的業(yè)務往往不是憑借一個人的力量能夠完成的，所以培養(yǎng)學生的團隊意識也具有現(xiàn)實的意義。

⑷指導監(jiān)督。由于知識被分解在項目的過程中，學生在操作時難免會遇到困難，而教師既要實時掌握學生學習的進度，又要及時引導學生走出誤區(qū)，所以，監(jiān)督指導也是項目教學中的重要一環(huán)。此外，教師通過監(jiān)督指導，可以了解項目設計的不足之處，以便將來改進完善，為今后的教學工作打下基礎。

綜上所述，《網頁設計》無論是對理論還是實踐的要求都比較高，要做到二者兼容，提高學生的綜合能力，項目教學法提供了一個很好的方向，既展現(xiàn)了教師的引導性作用，又培養(yǎng)了學生自主學習、自主解決問題的能力，符合社會對此類人才的需求。

[參考文獻]

[1]劉靜.項目教學法在計算機課程中的應用研究[J].中國科教創(chuàng)新導，2009（10）.

[2]吳言.項目教學法[J].職業(yè)技術教育，2003（7）.

[3]羅曉麗.淺談計算機課程中的項目教學法的應用[J].福建電腦，2008（4）.

[4]王達.超級網管經驗談（第2版）.電子工業(yè)出版社，2005.

[5]萬榮澤.網絡規(guī)劃與系統(tǒng)集成.北京航空航天大學出版社，2002.