劉淑珍　朱敏

摘 要：以往的教學(xué)模式，使得學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，學(xué)生能夠拿出來(lái)的成績(jī)，都是學(xué)過(guò)什么課程，企業(yè)看不出學(xué)生能做什么事情，學(xué)校的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)差距很大。由此讓我們想到對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，汽車(chē)電氣改革過(guò)程中，在組織課程教學(xué)中以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生從接收任務(wù)到完成任務(wù)全過(guò)程中克服困難解決問(wèn)題的方法，熟悉教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)模式

汽車(chē)電氣課程是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的主干課、核心課，教學(xué)是汽車(chē)電氣教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備：

專(zhuān)業(yè)能力。a.一線汽車(chē)電氣系統(tǒng)維修工應(yīng)具備的根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確維修計(jì)劃的能力；b.與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料能力；c.熟練進(jìn)行電器設(shè)備或系統(tǒng)拆裝、汽車(chē)電器設(shè)備檢測(cè)和故障診斷、分析汽車(chē)電器設(shè)備及電路故障的原因并進(jìn)行維修；d.規(guī)定工時(shí)內(nèi)以經(jīng)濟(jì)的方式按照專(zhuān)業(yè)要求使用常用工具完成待維修車(chē)輛汽車(chē)電氣系統(tǒng)方面的維護(hù)、小修或大修工作。

社會(huì)能力。a.具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德；b.具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；c.具有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)；d.能與客戶進(jìn)行交流與協(xié)商的能力。

方法能力。a.具有制訂工作計(jì)劃的能力；b.具有查找維修資料、文獻(xiàn)等獲取信息的能力；c.具有不斷獲取新的技能與知識(shí)的能力；d.具有邏輯性、合理性的科學(xué)思維方法能力。

1 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

針對(duì)目前汽車(chē)電氣教學(xué)中教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，課堂參與性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ菊n程采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式。課程全部在一體化教室完成，實(shí)施“教學(xué)做”三者真正融合，指導(dǎo)學(xué)生遵循“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”的過(guò)程，授課過(guò)程采取分組教學(xué)、教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與校外技術(shù)骨干參與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，接受職業(yè)氛圍熏陶。

1.1 課程設(shè)計(jì)的理念

本課程將探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中；以就業(yè)為導(dǎo)向，以知識(shí)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等符合職業(yè)教育特色的教學(xué)模式；培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生在“教與學(xué)”的互動(dòng)中，樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效。

1.2 課程設(shè)計(jì)的思路

從崗位能力培養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)校企合作，與來(lái)自企業(yè)一線資深維修人員和專(zhuān)家共同討論，針對(duì)本課程的定位，確立了汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)裝配、售后服務(wù)、汽車(chē)保險(xiǎn)理賠和汽車(chē)銷(xiāo)售等方面工作。按職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定各崗位應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)和技能，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系。

2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

《汽車(chē)電氣》是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的專(zhuān)業(yè)核心課程，具有知識(shí)面寬、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新快等特點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，本課程擬將專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相融合，針對(duì)不同內(nèi)容借助啟發(fā)引導(dǎo)、選組長(zhǎng)、分組討論、反饋、強(qiáng)迫動(dòng)腦、觀看視頻、頓悟、角色扮演、技能比賽等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂廣泛參與性與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，保證教學(xué)效果。

3 教學(xué)手段設(shè)計(jì)

⑴在“教學(xué)做”一體化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)汽車(chē)電氣系統(tǒng)的每一個(gè)基本電器設(shè)備及輔助電器利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如發(fā)電機(jī)、起動(dòng)機(jī)、點(diǎn)火系、玻璃升降器、電動(dòng)刮水器等，使學(xué)生真實(shí)直觀的接觸到所學(xué)的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵在一體化教室，利用汽車(chē)整車(chē)實(shí)訓(xùn)臺(tái)，演示或描述各部件的檢測(cè)及維修過(guò)程，設(shè)置故障讓學(xué)生排除，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)汽車(chē)電氣系統(tǒng)維修崗位的感性認(rèn)識(shí)。⑶制作《汽車(chē)電氣》課程特色PPT課件，并利用各種視頻和演示動(dòng)畫(huà)及各種車(chē)型的維修手冊(cè)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4 學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)

本課程的設(shè)計(jì)將考慮以“學(xué)生為主體”，教師引導(dǎo)啟發(fā)與學(xué)生自學(xué)并重，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自學(xué)目的。任務(wù)的設(shè)置均圍繞學(xué)生展開(kāi)，任務(wù)的設(shè)置既要考慮到使學(xué)生能掌握本課程基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)又要兼顧少數(shù)能力突出學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展，使在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中摸索出如何運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和如何使用教材和參考資料以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找資料，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力并通過(guò)自學(xué)去解決生活和工作中遇到的問(wèn)題和困難。

5 課程考核評(píng)價(jià)方法改革

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