陸玉平

摘 要：由于受到新加坡“教學(xué)工廠”和德國“雙元制教學(xué)”的啟發(fā)，虛擬汽車維修實驗室正在逐步進入到汽修專業(yè)教學(xué)中。虛擬汽車維修實驗室綜合運用了系統(tǒng)技術(shù)、信息技術(shù)、相同原理、數(shù)學(xué)理論以其他汽車相關(guān)技術(shù)，屬于虛擬實驗室的重要組成部分。本文首先分析了虛擬汽車維修實驗室在汽修專業(yè)教學(xué)中的重要性，其次，就汽修專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用虛擬汽車維修實驗室進行了較為深入的探討，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè) 教學(xué) 虛擬汽車維修實驗室

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0132-01

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車在人們的生活中越來越普及，社會對于汽車維修人才的需求也日益增多，這樣一來，就給職業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)帶來了較大的發(fā)展機遇。而在汽修專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備往往能夠起到較為重要的作用，尤其是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)。由于受到新加坡“教學(xué)工廠”和德國“雙元制教學(xué)”的啟發(fā)，虛擬汽車維修實驗室正在逐步進入到汽修專業(yè)教學(xué)中。虛擬汽車維修實驗室綜合運用了系統(tǒng)技術(shù)、信息技術(shù)、相同原理、數(shù)學(xué)理論以其他汽車相關(guān)技術(shù)，屬于虛擬實驗室的重要組成部分。虛擬汽車維修實驗室包含了大量的多媒體素材資源，且具有強大的課件制作功能，能夠有利于資源的快捷搜索和導(dǎo)入導(dǎo)出。與此同時，虛擬汽車維修實驗室還有形象直觀的屏幕展示和個性化的界面設(shè)計，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提高。該本文就虛擬汽車維修實驗室在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

1 虛擬汽車維修實驗室在汽修專業(yè)教學(xué)中的重要性

虛擬汽車維修實驗室作為現(xiàn)代化的實驗系統(tǒng)，聚集了多種現(xiàn)代先進技術(shù)，其能夠在促進學(xué)生全面健康發(fā)展、提高汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面起到較為重要的作用。

（1）虛擬汽車維修實驗室聚集了多種現(xiàn)代先進技術(shù)，能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容都難以滿足市場和企業(yè)的需要，他們必須在畢業(yè)之后在企業(yè)重新回爐之后才能夠工作，費時費力，而虛擬汽車維修實驗室則能夠針對這一問題予以及時解決，學(xué)生能夠利用虛擬汽車維修實驗室學(xué)到更實用、更先進的汽車維修技術(shù)。

（2）虛擬汽車維修實驗室能夠較好地促進企業(yè)與職業(yè)學(xué)校之間的合作交流。能夠讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時更加有針對性、目的性，學(xué)生在畢業(yè)之后也能夠更快、更好地融入到他們的工作崗位中，與此同時，企業(yè)也可以定期安排一些員工到職業(yè)學(xué)校的虛擬汽車維修實驗室進修，可以讓這些生產(chǎn)一線的員工了解到全球汽修技術(shù)趨勢及熱點。

（3）虛擬汽車維修實驗室能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手實踐能力。不同于傳統(tǒng)形式上的實驗室，虛擬汽車維修實驗室不需要教師花費精力與時間來準(zhǔn)備實驗教學(xué)課件、實驗器材等，其自帶的演示實驗和課件即可滿足需要，與此同時，虛擬汽車維修實驗室還具有較強的自我監(jiān)控功能和自我學(xué)習(xí)功能，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力，進行自主探究活動。

2 汽修專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用虛擬汽車維修實驗室

2.1 以學(xué)生為中心設(shè)計虛擬汽車維修實驗室教學(xué)

當(dāng)前虛擬汽車維修實驗室教學(xué)正在逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，而不再是過去那種以教師為中心的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強調(diào)應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，通過師生互動來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。令人遺憾的是，很多教師目前還是認(rèn)為自己才是教學(xué)過程的主體，學(xué)生上課只需要聽講記筆記即可，這樣一來，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。

要想突破這個教學(xué)瓶頸，教師就應(yīng)該將虛擬汽車維修實驗室的教學(xué)重點切實轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，將課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，力爭于培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言，分析解決問題、獨立學(xué)習(xí)的能力。教師不應(yīng)該再是課堂的主導(dǎo)者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)者、教學(xué)結(jié)果的檢驗者、教學(xué)過程的監(jiān)控者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者。在上虛擬汽車維修實驗室的導(dǎo)言課時，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，高度重視，將導(dǎo)言課備好、講好，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬汽車維修實驗室課程的興趣打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 加強學(xué)生時虛擬實驗室系統(tǒng)的了解和應(yīng)用

在傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校實驗、實訓(xùn)教學(xué)時，通常需要教師花費精力與時間來準(zhǔn)備實驗教學(xué)課件、實驗器材等，而虛擬實驗室系統(tǒng)則不然，它結(jié)合了多種現(xiàn)代信息技術(shù)，包括技能性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)和符號性學(xué)習(xí)三類。其中，符號性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生掌握、理解實驗規(guī)則、實驗原理等，觀察性學(xué)習(xí)主要是指虛擬實驗室系統(tǒng)的一些演示實驗，而技能性學(xué)習(xí)則指學(xué)生操作、使用各種實驗設(shè)備等。

2.3 加強實踐與理論的結(jié)合

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)輕實踐、重理論的問題，但是對于汽修專業(yè)而言，若輕實踐則很難讓學(xué)生具有較強的動手實踐能力。而虛擬汽車維修實驗室的應(yīng)用卻有利于加強實踐與理論的結(jié)合。由于虛擬汽車維修實驗室聚集了多種現(xiàn)代先進技術(shù)，包括了大量與汽車維修相關(guān)的實驗和課件資料，能夠讓學(xué)生在實踐和理論方面都得到共同發(fā)展。但值得注意的是，教師要注意對學(xué)生在虛擬汽車維修實驗室學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進度進行適時地跟蹤，以此避免走向傳統(tǒng)教學(xué)的反面，出現(xiàn)重實踐、輕理論的問題。此外，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)會由于采用了虛擬汽車維修實驗室而大幅度減輕，學(xué)校可以借此機會來對汽修專業(yè)的教師資源進一步優(yōu)化，建立健全的評價機制、競爭機制來提高汽修專業(yè)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全部提高汽修專業(yè)教師的整體素質(zhì)。

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