黃冬梅

相對于中國人而言，英語是一門外國語言，英語的學習是把漢語語言完全轉(zhuǎn)化成規(guī)范的英語語言。因此，教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展。應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生學習英語的獨立性和自主性，有目的引導學生去熟記、理解、探究、思索、分析、總結(jié)，促進學生在教師指導下快樂地、主動地、富有個性地學習。要明確教學必須以學生為本，教學的最終目標是教學生獨立的自主學習。那么，在英語教學中如何讓學生自主地學習呢？

一、更新教育觀念。樹立起學生自主學習的意識

任何知識的獲取都是個體在環(huán)境交互作用的過程中逐漸構(gòu)建的結(jié)果。英語教學與其它學科一樣是一個師生互動的過程。在這一活動中，教師只是個“引路人”，路要靠學生自己去走，而更多知識經(jīng)驗的獲得更要靠學生自己自主去認識、探索和總結(jié)，靠學生個體把新的信息知識用英語去的感知，攝入、編碼、儲存，并逐漸構(gòu)建起來的。所以在這過程中，學生只有積極參與，主動學習，充分發(fā)揮個體的潛能作用，才是獲取英語知識的重要途徑。只有讓學生認識到自主學習的重要性，學生才會積極主動地去學習、去牢記、去理解、去運用、去發(fā)展。教師在教學過程中要加強對學生進行自主學習的教育和引導，幫助學生樹立自主學習意識。

二、以學生為主體精心安排課堂。為學生提供更多的自主學習的機會

首先，應(yīng)構(gòu)建自主學習的平臺。在英語課教學中，教師要合理安排課堂教學結(jié)構(gòu)，要給學生留有十分充足的自主學習時間，避免教師一上講臺講個不亦樂乎，要把大部分時間，從發(fā)音、句型、語法、記憶等學習的支配權(quán)歸還給學生，這樣才有可能使學生全部參與，才能最大限度地調(diào)動每個學生的參與熱情和積極性。同時，在整個教學過程中，教師還要多設(shè)計一些學生自主學習的環(huán)節(jié)和作業(yè)，比如，小組朗讀比賽、互相提問、問卷調(diào)查、主題演講等等，這樣盡可能多地給學生提供自主學習的機會和平臺。

其次，不斷創(chuàng)新教學方法。從一定意義上說，學生學習興趣的濃厚，學習積極性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學方法，相同的教學內(nèi)容，水平高的教師能把一堂課上得生動活潑，氣氛熱烈，而傳統(tǒng)的教師只會把課堂變得死氣沉沉，這就是教學方法問題。所以，教師要認真鉆研教材，分析把握學生的學情，激發(fā)學生的學習興趣，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況慎密思考，精心設(shè)計教學過程，選擇最佳的教學方法和教學手段。對于初學英語者來說，音標、單詞、句型、語法這些東西非常抽象、很不具體，學起來確實有一定難度。因而教學時英語教師不能急于求成，要善于疏導，反復練習、循序漸進地把所學內(nèi)容仔細講解，并注重理論聯(lián)系實際，盡量讓學生把所學知識變成自己的語言，通過生動而淺顯的實例，指導學生理解、掌握知識點。為此，教師要充分備好課，廣泛收集資料，有淺入深，有易到難，創(chuàng)設(shè)各種情境，循循善誘，讓學生在輕松愉快的氣氛中開動腦筋，積極思考，促使獨立地自主學習，全面掌握。

另外，要充分運用現(xiàn)代化教學手段。隨著教學改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段在教學中廣泛運用。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容精心制作課件，通過含有文字、圖像、動畫、視頻、音頻等多形式信息的多媒體輔助技術(shù)，讓教學內(nèi)容直觀形象，生動具體，能增強教學內(nèi)容的感知性、靈活性趣味性，激發(fā)學生的學習英語的熱情，從而促進自主學習的深入和質(zhì)量的提升。

三、以培養(yǎng)運用能力為宗旨。引導學生自主學習英語

學習英語的目的就是為了能使學生靈活自如的運用英語語言。英語課教學目標是“學習知識、培養(yǎng)聽力、提高說、讀、寫水平、規(guī)范運用英語語言”四位一體的能力。因此，教師要千方百計地營造民主的課堂教學氛圍，誘導學生背誦記牢、充分理解、能聽能寫能說、靈活運用，真正地實質(zhì)性地提升自主學習英語的質(zhì)量。

1.為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的教學氛圍。建立良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學習環(huán)境，是學生自主學習的重要前提。所以在課堂教學過程中，教師要放下架子，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸删痈吲R下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。要以學生為中心，發(fā)揚教學相長，相互學習，合作理解的教風。在課堂中留給學生充裕的學習、討論時間和廣闊的空間，讓學生有更多的課堂主動權(quán)和發(fā)言權(quán)。只有構(gòu)筑起平等、友好和諧的師生關(guān)系，讓學生感受到自己是課堂的主人，課堂充滿輕松、和諧的氣氛，洋溢著情趣，才能提高學生的記憶力、理解力、聽寫說能力，這樣就能調(diào)動學生自主學習的積極性和思維的潛能，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2.聯(lián)系實際、關(guān)注生活，有意識的把所學知識全部譯成用英語表達。在講英語的國家內(nèi)，英語語言是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的。教師要善于引導學生用英語閱讀生活，善于用英語觀察發(fā)生在生活中的人與事，然后用自己的英語語言說出來。多閱讀英語課外書籍，擴大信息量，拓寬知識面，用英語加深對事物的認識和理解，從而提高英語語言能力，并養(yǎng)成用英語觀察、關(guān)注生活的好習慣。更重要的要指導學生用英語聯(lián)系實際，理解、運用所學理論，注意知識的遷移和靈活運用，培養(yǎng)學生用所學英語知識解決實際問題的能力。

3.鼓勵學生堅持大聲讀、說、背誦。堅持閱讀是獲取英語知識的開始，把學到的知識嘗試著用英語說出來是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。教師在指導學生自主學習的過程中，要講究藝術(shù)，巧妙誘導，激發(fā)學生的求知欲望。當學生遇到困惑時，教師可給一個巧妙手勢、一個眼神、—個詞語，給學生以啟發(fā)、暗示，使學生頓悟，滿足學生學會、把握英語語言的幸福感、運用掌握英語知識的成就感，產(chǎn)生自主學習的動力源泉。

時代的發(fā)展，社會的變革，這就要求教師在英語教學活動中應(yīng)當跟上時代腳步，把培養(yǎng)學生自主學習的能力做為教學的“第一要務(wù)”，實現(xiàn)“教是為了不教”的教學境界，達到促講學生自主學習的根本目標。