方新杰

英語寫作是英語教學(xué)的重要組成部分，也是很多學(xué)生普遍感到頭疼的一部分。為了提高學(xué)生的寫作水平，作為老師，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：注重對(duì)學(xué)生語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生背誦的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。在這個(gè)過程，教師一定要有耐心，對(duì)學(xué)生要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼感，提高學(xué)生的寫作水平。

一、注重語言基礎(chǔ)訓(xùn)練

語言基礎(chǔ)訓(xùn)練主要包括對(duì)基本詞匯，句型和基本語法的訓(xùn)練，寫作如同蓋房子。詞匯，句型和語法就是蓋房必須的材料和框架。沒有材料，就無法蓋房。沒有框架，材料就無法構(gòu)建在一起。同樣，沒有足夠的詞匯和遣詞造句能力，寫作就無從談起，寫出的文章就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，從而影響對(duì)題目要求正確的表達(dá)。尤其是出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等方面的語法錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清楚，詞語堆砌等現(xiàn)象，最終得分會(huì)很低。

二、加強(qiáng)背誦訓(xùn)練

背誦是提高英語寫作的一個(gè)有效的好辦法。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)謅。”英語作文也是如此。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該督促學(xué)生對(duì)每篇寫過的作文的范文進(jìn)行熟讀背誦。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多背一些優(yōu)美的短文章、好句子。在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)生背表達(dá)，而且要求學(xué)生背各類作文的寫作套路，甚至是一

些固定的表達(dá)模式。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語語感，同時(shí)也可以使學(xué)生見到類似作文要求時(shí)知道如何下筆、如何表達(dá)。這樣學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)有話可說。不會(huì)出現(xiàn)文章內(nèi)容空洞、枯燥無味的現(xiàn)象。

三、進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)

作為教師，我們要給學(xué)生講解一些必要的寫作方法與技巧，消除學(xué)生對(duì)英語寫作的心理恐懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。給出題目后，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握如下寫作技巧和方法：

1.認(rèn)真審題，明確文章要點(diǎn)，確定文章類型、人稱和時(shí)態(tài)

通過審題，要讓學(xué)生弄清該寫什么樣的題材和體裁，從而確定用什么格式，用什么人稱。如果不認(rèn)真審題，就會(huì)出現(xiàn)要點(diǎn)缺失，內(nèi)容不全，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，人稱誤用，層次不清。

2.列出提綱，組織語言

學(xué)生審?fù)觐}目要求后，要讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)要點(diǎn)列出提綱，思考一下每個(gè)要點(diǎn)要用哪個(gè)動(dòng)詞、短語和句型及相應(yīng)的時(shí)態(tài)。在此過程中，要知道學(xué)生選擇自己最熟悉、最有把握的句型和句式，對(duì)于不好直接表達(dá)的句子要學(xué)會(huì)“曲線表達(dá)”，遇到生疏的詞語要靈活變通。比如有一個(gè)題目要求是：合作的重要性。有的同學(xué)可能不會(huì)寫合作這個(gè)單詞，那么我們就可以替換為work with sb，就可以了。

3.充實(shí)提綱，合理安排連成文

確定好提綱要點(diǎn)之后，我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱進(jìn)行深層次充實(shí)，擴(kuò)充內(nèi)容，選則適當(dāng)?shù)男稳菰~、副詞和連接詞，把每個(gè)要點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起。使它們之間有很自然的過渡。各個(gè)要點(diǎn)和各個(gè)句子串起來，就是一篇通順的短文了。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)查

初稿寫好后要讓學(xué)生檢查一下單詞的拼寫、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)是否正確，主謂是否一致，名詞的數(shù)及冠詞的使用是否恰當(dāng)，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣，文章是否前后連貫，結(jié)構(gòu)是否緊湊，語句是否通順、流暢，還要檢查一下大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否有誤等，以便及時(shí)糾正。

總的來說，英語寫作并不是一件可以一蹴而就的事情。作為老師，我們要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生多背、多寫、多練。在這個(gè)過程中，教師一定要耐心、細(xì)心、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的信心和能力，使學(xué)生的寫作能力得到大幅度的提升。

（作者單位 河北省武邑中學(xué)）

編輯 溫雪蓮