武新運(yùn)

摘 要：近年來(lái)，教育專(zhuān)家及一線教師經(jīng)過(guò)實(shí)踐的探究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)法變得越來(lái)越重要。在以往傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中學(xué)生易對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦和恐懼，認(rèn)為這是一門(mén)枯燥乏味的純理論學(xué)科。因此，深入探究情感教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有益的。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；概念

一、情感教學(xué)法的基本理論

隨著情感教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用取得效果的范圍不斷擴(kuò)大，相關(guān)教育工作者開(kāi)始進(jìn)一步研究情感教學(xué)法，有關(guān)情感教學(xué)法的基本理論也被更多教育界人士所熟知。

1.情感教學(xué)法的概念

情感教學(xué)法指從心理學(xué)的角度出發(fā)，調(diào)整學(xué)生在上課時(shí)的情緒，使注意力更加集中、思維更加敏捷，最終達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于從枯燥的知識(shí)中重新感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的態(tài)度的目的。

2.情感教學(xué)法的作用

學(xué)生在初中剛接觸化學(xué)知識(shí)，是情緒以及性格都不穩(wěn)定的階段，且大部分學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還很簡(jiǎn)單，也很知性。所以，教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生易于接受的教學(xué)方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

二、情感教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以廣泛地應(yīng)用情感教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合情感教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情感與認(rèn)知上相協(xié)調(diào)的目標(biāo)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生，還有很多迷茫和困惑的地方，也許并不能快速吸收所學(xué)知識(shí)。這個(gè)時(shí)候就需要教師耐心地講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以通過(guò)一些情景再現(xiàn)的方式，比如多給學(xué)生做一些相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起動(dòng)手、一起探索，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增強(qiáng)記憶力

對(duì)于化學(xué)課，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采取一些更生動(dòng)形象的方式進(jìn)行講解。這樣老師可以在課上同學(xué)進(jìn)行反饋時(shí)，與他們?cè)谇楦猩辖涣鳒贤?，讓學(xué)生感受到化學(xué)的學(xué)習(xí)是可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的。

3加深師生間友誼

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生由于和老師發(fā)生過(guò)摩擦而喪失對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上，如果在發(fā)生一些摩擦?xí)r，老師可以換位思考，安撫學(xué)生的情緒，在情感上拉近與學(xué)生的關(guān)系，是可以在傳授知識(shí)的同時(shí)加深彼此之間的友誼的。

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生情感上的交流著。老師應(yīng)盡量堅(jiān)持以情感人，改進(jìn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］季海東.情感教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.新課程，2013（1）.

［2］季艷峰.情感教學(xué)法在高中化學(xué)中的應(yīng)用［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（9）.

（作者單位 陜西商洛市商州區(qū)大荊中學(xué)）

編輯 溫雪蓮