孫潔瓊

摘 要：新課改倡導“自主、合作、探究”的學習方式，更強調(diào)學生的主動參與，讓學生樂于探究，勤于思考。因此，必須在教學中重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，這也是保證教育長期穩(wěn)定發(fā)展的重要方面。

關鍵詞：自主參與；靈活運用；實踐

隨著社會的不斷發(fā)展，“終身學習”已逐漸成為當代學生的一種觀念和意識，并身體力行，只有這樣才能在社會競爭中實現(xiàn)個人和社會價值的雙贏。尤其是高中階段，這是學生的重要轉(zhuǎn)折時期，這一時期要格外重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，這將是學生今后發(fā)展的堅實基石。因此，高中英語教學不能僅停留在傳授知識和技能方面，更要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其是像英語這樣的語言學科，更需要平時的不斷積累。下面就高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)淺談幾點策略。

一、做好引導工作，培養(yǎng)學生的自主參與意識

英語自主學習是對學習目標、學習過程及學習效果等方面進行自我設計、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉(zhuǎn)化的主動建構過程。自主學習能有效提高學生的學習內(nèi)在品質(zhì)。要培養(yǎng)學生的自主學習意識，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，引導學生積極參與到英語學習中，并做好引導。教學中教師要重視師生間的雙邊活動，以及師生間、生生間的多種互動過程。教師要引導學生積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中，如確立學習目標、選擇學習內(nèi)容、選擇適合自己的學習方法等，還要引導學生進行自我反思，通過反思，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，鍛煉學生的批判性思維，通過自我批判，不斷完善自我。

二、創(chuàng)設良好的英語自主學習環(huán)境

一直以來，高中英語教學作為考試的附屬品存在著，也造成學生過于關注分數(shù)的高低，對聽、說、讀的能力完全忽略，然而這些恰是英語學習最為重要的地方。英語是一門語言學科，很多學生感覺學習英語困難，很大的原因在于沒有語言環(huán)境，這也是“啞巴英語”現(xiàn)象的一個表現(xiàn)。因此，在高中英語教學中我們要積極為學生構建一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生想聽、想說、想讀，讓學生學習英語的自信心不斷得到提高，他們自然會在潛移默化中逐漸形成自主學習的意識，自主學習能力也會隨之提高。

三、靈活運用“以學定教”教學模式

以學定教，通過先學后教，漸進內(nèi)化的教學模式，有利于使學生的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，促使自主學習能力的進一步加強。運用此方法，教師首先要在課前完成備課任務，確定好學案，讓學生有一個自主學習的目標，這樣的學習方法可以讓學生學習知識效率更高，學起來也更充實，長此以往，學生的自主學習能力也會得到質(zhì)的提高。

四、在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力

新課程標準提出：“要重視培養(yǎng)學生的實踐能力，將所學知識轉(zhuǎn)化為應用能力。”正所謂“學以致用”，英語學習亦是如此，通過實踐可以幫助學生鞏固和提高英語知識，提高學生自主學習的能力。因此，在高中英語教學中我們要鼓勵學生多一些實踐，然而課堂時間是有限的，這就要求教師要引導學生善于利用課余時間。如，進行大量的課外英語閱讀，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，鼓勵學生進行閱讀交流，增加學生學習英語的成就感等。通過開展豐富多彩的英語互動活動，給學生展示自己的機會，學生在實踐中自主學習，更能充分認識到自己的不足，不僅能提高學生的自我認識，更能提高學生的自主學習能力。

總之，英語能力已是當今社會必備的能力之一，提高學生自主學習能力將為學生今后的學習打下堅實的基礎，可以說培養(yǎng)學生自主學習能力是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

張秋姝.關于高中英語自主學習模式的幾點探索［J］.考試周刊，2013（93）.

（作者單位 甘肅省武威市民勤縣民勤四中）

編輯 孫玲娟