高文奇

近代學(xué)者王國維《人間詞話》說：“自然中之物，互相關(guān)系，互相限制。然其寫之于文學(xué)及美術(shù)中也，必遺其關(guān)系限制之處。故雖寫實(shí)家，亦理想家也。又雖如何虛構(gòu)之境，其材料必求之于自然，而其構(gòu)造，亦必從自然之法律。故雖理想家，亦寫實(shí)家也。”在高中階段開設(shè)選修課《唐詩宋詞》，不僅能使學(xué)生提高詩歌欣賞能力，還能大大提高學(xué)生整體的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，深得廣大師生的喜愛。利用美感進(jìn)行語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，不僅使文章形象鮮明，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶治情操，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。

一、反復(fù)吟誦，感受其美

1. 自然美——“清水出芙蓉，天然去雕飾。”所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”的特色就是指詩歌語言清新而自然，也就是說語言給人的感覺很別致有情趣，但又沒有刻意使用語言技巧，“實(shí)話實(shí)說”而又感人至深。比如《越女詞》對采蓮女狀寫，就是一幅很清新的人物素描，詩人善于抓住人物幾個(gè)傳神的動作細(xì)節(jié)“棹歌”“笑入”“佯羞”，再通過“蓮”“荷”等物景作背景，寥寥數(shù)筆，既沒有比喻比擬，也沒有夸張對比，一個(gè)活潑可愛充滿生命活力的女孩的形象躍然紙上。這種語言的別致就在于能抓住描寫對象特別之處來下筆的。所謂“特別”，就是看似有些“矛盾”的細(xì)節(jié)，比如“越女”，既然“回”了，為什么還要把“歌”聲“笑”聲留下？既然又是“歌”來又是“笑”，那為什么又“不出來”呢？這豈不就是“佯羞”嗎？這樣寫來，就如“猶抱琵琶半遮面”一樣讓人回味無窮。

2.含蓄美——“不著一字，盡得風(fēng)流?！毖酝庵?，弦外之音，畫外之畫的含蓄美，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一大特色。含蓄，不僅是一種藝術(shù)風(fēng)格，而是一種普遍存在的藝術(shù)規(guī)律，自然也成為一種審美崇尚。王安石的“濃綠枝頭紅一點(diǎn)，動人春色不須多?！边@一點(diǎn)紅，已經(jīng)足以透露春天的氣息，讓人自然而然聯(lián)想起萬紫千紅的春天景色。在講授柳永的《雨霖鈴》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保龑?dǎo)學(xué)生感受詞人不言自己留戀，而從別離之后對方的所見所感入手，代為之思，極大地?cái)U(kuò)展了意境的廣度，虛實(shí)相生更增強(qiáng)了朦朧之美，更含蓄深刻地表現(xiàn)了詩人心中的惆悵別情。讓他們在愉快中學(xué)習(xí)，歡樂中積累，讓他們在中華文化的氛圍中受到熏陶。再結(jié)合配樂朗誦、節(jié)日抒懷、見景說詩、描繪賞析、吟唱會等形式多樣的讀詩方法，增強(qiáng)語言魅力，用美的語言去描寫自然的美、人物形象的美，再現(xiàn)生活的美，揭示人生真諦和科學(xué)真理。這樣，把傳授知識和審美教育融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的美感，又提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

從心理學(xué)角度講，學(xué)生的閱讀情緒很大程度上是受興趣支配的。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是學(xué)習(xí)成功的重要因素，是鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)、克服各種困難的積極情緒狀態(tài)，是能使孩子愉快學(xué)習(xí)的重要力量。 詩詞鑒賞，我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)在學(xué)生眼前再現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅使學(xué)生身臨其境，而且可以啟發(fā)學(xué)生對詩境進(jìn)行分析、概括、綜合，使其感受到作者的思想感情，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《春江花月夜》一詩，從多媒體的畫面中，讓學(xué)生去感受潮來時(shí)驚濤拍岸的雄壯， 讓學(xué)生品味月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。優(yōu)美的視聽情境，充分刺激了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，效果自然事半功倍。

為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使詩歌課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，在教學(xué)中，通過讓學(xué)生在詩句中感受春夏秋冬的美，來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：詩中春：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”（蘇軾《惠崇春江晚景》）詩中夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保钊f里《曉出靜慈寺送林子方》）詩中秋：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！保ㄍ醪峨蹰w序》）詩中冬：“南鄰更可念，布破冬未贖。”（陸游《十月二十八日風(fēng)雨大作》）

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，通過視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，大量的信息，滿足了各層次學(xué)生的需求，豐富了學(xué)生的知識，在導(dǎo)入新課、講授課文、總結(jié)練習(xí)時(shí)恰當(dāng)使用多媒體可起到事半功倍的效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，具有儲存大量教學(xué)信息的能力，多媒體計(jì)算機(jī)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint