張友興

人具有一定經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往容易“念經(jīng)”。同一面孔，同一腔調(diào)，同一形式，勢(shì)必造成學(xué)生視聽的麻木。常教常新應(yīng)成為每個(gè)語(yǔ)文教師的自覺。

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

改進(jìn)、機(jī)變應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的“硬道理”。教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)小小變動(dòng)，常常會(huì)帶來(lái)學(xué)生思維與行動(dòng)的“大動(dòng)”。拿極常見的字詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，常規(guī)是正音，朗讀，釋義，往往收效甚微。后來(lái)我把這幾步都略去，單讓學(xué)生用生詞寫句子，上課時(shí)指名或自由展示，讓學(xué)生評(píng)判好壞，用語(yǔ)當(dāng)否。通過(guò)這一小改動(dòng)，不但讀音、正義的問(wèn)題迎刃而解，更重要的是化被動(dòng)為主動(dòng)，將字詞的認(rèn)識(shí)理解上升到積累運(yùn)用，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化成能力。

以往講到《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明順序時(shí)，任我磨破嘴皮，學(xué)生也不明白什么是“由一般到個(gè)別”。后來(lái)再上此文，我先別開這問(wèn)題不講，而是讓學(xué)生按范圍由大到小的順序?qū)ⅰ叭恕薄ⅰ澳腥恕?，“成功男人”、“痛苦的成功男人”排列起?lái)，再稍事點(diǎn)撥，學(xué)生馬上明白了由“石拱橋”到“中國(guó)石拱橋”再到“趙州橋”、“盧溝橋”是什么順序了。

科學(xué)的方法指導(dǎo)，有利于打開學(xué)生的智慧源泉。關(guān)于這一點(diǎn)，在作文指導(dǎo)方面本人最有感觸。中考前的作文指導(dǎo)中，我列舉了一些近年出現(xiàn)的單字文題，先讓學(xué)生任選一道構(gòu)思，告訴我思路與立意，學(xué)生普遍反應(yīng)冷淡、底氣不足。之后，我“導(dǎo)”給學(xué)生“前加后補(bǔ)”的方法，通過(guò)擴(kuò)充內(nèi)容展開聯(lián)想與想像。隨即讓學(xué)生選擇“網(wǎng)”試一試，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。有的說(shuō)“撒網(wǎng)”，有的說(shuō)“網(wǎng)開一面”，有的說(shuō)“法網(wǎng)恢恢”，有的說(shuō)“關(guān)系網(wǎng)”，有的說(shuō)“人情網(wǎng)”，有的說(shuō)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，有的說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)”，還有的說(shuō)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事”……課后讓學(xué)生任選一道文題依此法作文，批閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多有新意的佳作。如以“樓”為話題的作文中，有對(duì)樓市火爆的思考，有的寫了都市跳樓現(xiàn)象，有的圍繞樓上樓下敘寫鄰里故事，有的從“萬(wàn)丈高樓平地起”中縱議人生之路的問(wèn)題，還有的從“空中樓閣”、“海市蜃樓”中詮釋不要被表面虛幻的美麗迷惑的道理。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生智慧

教學(xué)創(chuàng)新，取決于活動(dòng)有無(wú)創(chuàng)意。教學(xué)設(shè)計(jì)如果對(duì)學(xué)生的“味口”，學(xué)生就會(huì)買你的賬，你就會(huì)占領(lǐng)學(xué)生的“市場(chǎng)”。

上《綠色蟈蟈》時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)拓展延伸題：動(dòng)物頒獎(jiǎng)大會(huì)，請(qǐng)模仿示例，把提供的獎(jiǎng)項(xiàng)（也可增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)）頒給適合的動(dòng)物，并用頒獎(jiǎng)詞的形式說(shuō)明理由。

示例：我把五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?lì)C給蜜蜂，理由是蜜蜂一生非常勤勞，他早出晚歸，不辭辛苦，到植物開花季節(jié)，更是忙碌不息。他日均出行十次，每次出行要采1100到1446朵花才算完成任務(wù)。

參考獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳著裝獎(jiǎng)，最具智慧獎(jiǎng)，最美歌喉獎(jiǎng)，忠于職守獎(jiǎng)，最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。

結(jié)果把以往很沉悶的一課上出了活力，發(fā)言活躍，很多學(xué)生語(yǔ)出驚人，讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束了學(xué)習(xí)。

為了喚醒學(xué)生某些沉睡的東西，在上《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時(shí)，我設(shè)置了三道題：1、假如你是法官，你會(huì)定人類什么罪？2、假如你是原告律師，你將怎樣起訴人類？并從文中搜集人類的犯罪證據(jù)。3、假如你是羅布泊的小草或胡揚(yáng)樹，你會(huì)對(duì)人類提出什么訴求？學(xué)生反響很不錯(cuò)。對(duì)第一道題，有的定人類濫用資源罪，有的定盲目開發(fā)罪，還有的定無(wú)知罪等。每定一個(gè)罪，學(xué)生都有期待，處處都有舒心的笑。第二個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的延續(xù)。李俊聰?shù)桥_(tái)后，大模大樣地模仿了律師事務(wù)所的口吻：尊敬的法官大人，我作為原告律師，我起訴人類犯下了剝奪子孫生存權(quán)罪。羅布泊原是一片生命的綠洲，周圍野鴨無(wú)數(shù)，魚鷗成群，良田萬(wàn)頃，可是經(jīng)過(guò)人類的無(wú)序、無(wú)節(jié)制的開發(fā)，如今變成了一片沙漠，如果不是人類的無(wú)知，這里將養(yǎng)活我們多少的子孫后代？他的發(fā)言博得了陣陣掌聲與笑聲。學(xué)生評(píng)論說(shuō)，有律師的范。到第三題時(shí)，已把課堂推向了一個(gè)高潮，有幾位甚至當(dāng)堂爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，大有你不服我我也不服你的架勢(shì)。有的人要求人類立即恢復(fù)羅布泊的原貌，有的希望判處人類終身勞役，有的要人類賠償精神損失……不一而足。

營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激活學(xué)生思維

培植創(chuàng)新的環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，提供創(chuàng)新“溫床”，是每個(gè)語(yǔ)文教師的義務(wù)。特別是在閱讀教學(xué)和名著閱讀指導(dǎo)方面，更應(yīng)如此。教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生忠于自我，讀出自己最真實(shí)的感受。其次在不偏激的情況下，允許學(xué)生“突發(fā)奇想”，“標(biāo)新立異”。最重要的是告訴學(xué)生，獨(dú)立思考，不人云亦云，要讀出新意來(lái)。且看胡芳同學(xué)讀《西游記》后寫的文字：

我讀《西游記》

再讀《西游記》，不再是為了欽慕某個(gè)人或本領(lǐng)，而是對(duì)人生的領(lǐng)悟。

孫悟空，童年的純真

西游記中孫悟空是主角，讓人不由自主地把目光投向他，猶如磁對(duì)鐵屑的吸引卻又覺得理所當(dāng)然。粗看，他有七十二般變化、筋斗云等諸多本領(lǐng)；細(xì)品，陡然發(fā)現(xiàn)那是我們那純真的童年，總是無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，充滿純真的頑皮，無(wú)畏，也充滿了對(duì)未知世界的好奇。看著他，我似乎也回到了那金色的童年。

豬八戒，青春的萌動(dòng)

八戒意味戒去八項(xiàng)事，讓一個(gè)青年戒去心中的萌動(dòng)，卻不可行。他就像人生的青春期，青春開始萌動(dòng)，開始對(duì)異性的追求，也是開始創(chuàng)業(yè)的黃金階段?？缮砩蠀s總是有一些缺點(diǎn)，懶惰，貪吃。陡然發(fā)現(xiàn)其實(shí)這就是我們的青春時(shí)代，雄心萬(wàn)丈卻又屢屢出錯(cuò)。

沙悟凈，中年的麻木

沙悟凈在西游中似乎總是一個(gè)人默默地挑著擔(dān)子走在最后面，臉上總是一個(gè)表情，卻又充滿干勁，勤勞似乎不好說(shuō)，是一種逆來(lái)順受吧。他脫去了稚嫩，也失去了激情，只有麻木。這就是中年人真實(shí)的寫照。人到中年，嘗過(guò)了太多的酸甜苦辣，歷經(jīng)了種種挫折，已經(jīng)對(duì)它們麻木了，只是扎扎實(shí)實(shí)地前行。

唐玄奘，老年的頓悟

唐玄奘，似乎眼中充滿了智慧的光芒，氣質(zhì)更是脫俗，每一句話都充滿玄妙，令人再三品味，不得不稱贊他是一名智者。但，我認(rèn)為他更是一名老者，對(duì)生命的感悟充滿了理性的光輝，眼中沒有一絲迷茫，全是一種淡然，一種智珠在握的感覺，即使泰山崩于前面也面不改色。滄桑的眼神在他眼中偶現(xiàn)，看見他，猶如看見自己爺爺輩的人。

在西游中，演繹的不是西游，而是別樣的人生，童年、青年、中年、老年盡在其中，讓人們有了一種對(duì)生命的感悟。

責(zé)任編輯 邱麗endprint