姚麗群

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點，是新課改語文課程中一種新的教學(xué)形式，能為學(xué)生的終身發(fā)展、整體發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。綜合性學(xué)習(xí)是語文課程整合的具體實施形式，是促進(jìn)教學(xué)方式變革的重要手段。如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念呢？

一、激發(fā)興趣，選好主題

興趣是最好的老師?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實施建議提出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動參與。”激發(fā)興趣是開展綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，在所屬單元的第一篇課文就提出具體要求。教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一篇課文，就要打動學(xué)生的心靈，激起參與活動的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。選好主題，分好小組，明確分工，開展活動。

二、全程參與，啟發(fā)引導(dǎo)

生活是一本教科書。教師要鼓勵學(xué)生做生活的有心人，全程參與活動，了解進(jìn)展情況，指導(dǎo)活動不偏離語文學(xué)習(xí)軌道，解決疑難。如四年級《大自然的啟示》綜合性學(xué)習(xí)，自然現(xiàn)象組的同學(xué)，不知從哪里入手，教師引導(dǎo)他們觀察日出日落，“彩虹”“臺風(fēng)”的圖片，同學(xué)們終于有所領(lǐng)悟，可以在日常生活中尋找自己需要的東西。如各種諺語“清明前后，種瓜點豆”“早雨一日晴，晚雨到天明”，人們從“打雷”發(fā)明了“避雷針”，從“水中倒影”發(fā)明“鏡子”等等。

“發(fā)現(xiàn)了什么，明白了什么”學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷產(chǎn)生興奮點和悟出道理，促使學(xué)生不斷探求，使綜合性學(xué)習(xí)充滿生機(jī)與活力。教師的及時點撥，鼓勵，讓學(xué)生更充滿激情參與活動。

三、共同合作，整合資料

“綜合性學(xué)習(xí)”是小學(xué)語文課堂的源頭之水。綜合性學(xué)習(xí)通過語文課堂、課堂內(nèi)外結(jié)合、社會大課堂三種途徑實施活動。學(xué)生在活動中主動探究，團(tuán)結(jié)合作，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)采用合作方式，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、研究問題的過程，是搜集處理信息、交流表達(dá)的過程。如四年級下冊《走進(jìn)田園》綜合性活動，有一個小組調(diào)查四季種植的蔬菜、莊稼情況。有學(xué)生找到春天的，有學(xué)生找到秋天的，有學(xué)生找到冬天的，資料很多，小組學(xué)生共同合作，整合成果，效果很好。綜合性活動讓每一位學(xué)生都“主動動手”， 人人都參與，使教學(xué)成為整體智慧的交融、碰撞和升華。

心理學(xué)研究證明，能力是活動的結(jié)果。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中充分展示自己的能力。如四年級下冊“田園風(fēng)光”的綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們帶著“課堂任務(wù)”走進(jìn)農(nóng)田，和親人一起勞動，親身感受田園風(fēng)光，感受勞動的快樂和辛苦。綜合性活動把學(xué)習(xí)延伸到社會大課堂，發(fā)揮學(xué)生自主能力，也鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

四、匯報交流，共享成果

綜合性學(xué)習(xí)活動的時間一般是安排兩周，學(xué)生們經(jīng)過搜集、交流、整理、匯編，把活動的成果展示出來，匯報交流，分享成果，互相促進(jìn)，從中得到啟迪，利于學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)《大自然的啟示》成果的展示大家都很有興趣，各組長的精彩匯報，深深吸引了同學(xué)們。原來大自然真的是我們的老師，在我們的身邊隨處都是它們的蹤跡，我們的同學(xué)原來那么有才華。成果的展示給予同學(xué)們極大的信心，開闊視野，達(dá)到活動目的?！蹲哌M(jìn)田園》的成果展示，給同學(xué)們帶來很大震撼。同學(xué)們展示的水果、蔬菜實物、圖片，田園風(fēng)景畫，鄉(xiāng)村生活趣事，大家都發(fā)出會心的微笑——這種水果，我吃過；這種蔬菜我家也有；這個游戲我做過……

綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，極大地鍛煉了同學(xué)們的合作性，發(fā)揮了同學(xué)們的主動能動性。每學(xué)期雖然只有兩次，但作為語文教師，應(yīng)該好好利用這樣的機(jī)會，鍛煉同學(xué)們的各種技能，融合各學(xué)科的學(xué)習(xí)，調(diào)動積極性，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint