楊虹

摘 要：提高音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素質(zhì)對(duì)于弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化、促進(jìn)普通學(xué)校的民族音樂(lè)教育具有重要的意義。在實(shí)踐中可以通過(guò)創(chuàng)建良好的音樂(lè)教育環(huán)境，通過(guò)各級(jí)教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)開展分層次的培訓(xùn)，通過(guò)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)展開民族音樂(lè)教學(xué)法的研究，鼓勵(lì)教師開展以科研為中心的自主學(xué)習(xí)等方式，共同促進(jìn)普通學(xué)校音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教師；民族音樂(lè)；素質(zhì)；途徑

一個(gè)民族的音樂(lè)所內(nèi)涵的情感與精神往往就是這個(gè)民族的靈魂和思想，對(duì)下一代進(jìn)行民族音樂(lè)文化教育無(wú)疑是弘揚(yáng)并傳承民族音樂(lè)文化的重要途徑。在當(dāng)前推進(jìn)普通學(xué)校的民族音樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化事業(yè)的征途中，我們必須關(guān)注當(dāng)前中小學(xué)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)提高音樂(lè)教師民族音樂(lè)素質(zhì)的重要性給予充分的重視。提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)的工作應(yīng)得到社會(huì)各界的共同支持與幫助，它應(yīng)依靠各級(jí)教師繼續(xù)教育部門、教研機(jī)構(gòu)開展音樂(lè)教師的民族音樂(lè)繼續(xù)教育工作，同時(shí)還有賴于教師自身的努力。面對(duì)音樂(lè)教育的形勢(shì)要求和各地民族音樂(lè)教育基礎(chǔ)各不相同的客觀現(xiàn)實(shí)，各地應(yīng)當(dāng)采取因地制宜，因人而異的原則，以多種方式促進(jìn)音樂(lè)教師民族音樂(lè)素質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的民族音樂(lè)教育環(huán)境

教育的生態(tài)環(huán)境對(duì)教育的發(fā)展起到了重要的制約與調(diào)控作用，音樂(lè)教師民族音樂(lè)素質(zhì)的提升依賴于社會(huì)各界合力創(chuàng)設(shè)健康的民族音樂(lè)教育環(huán)境。政府應(yīng)當(dāng)頒布相關(guān)的政策，實(shí)施各種扶持激勵(lì)措施、開展相關(guān)的比賽活動(dòng)等推動(dòng)教師的民族音樂(lè)素質(zhì)不斷提升；社會(huì)各種媒體機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為民族音樂(lè)的傳承與傳播構(gòu)建一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定與獨(dú)立的傳播渠道與環(huán)境；音樂(lè)研究機(jī)構(gòu)可將最新民族音樂(lè)研究成果與教師教育共享，使教師們能夠?qū)γ褡逡魳?lè)的認(rèn)識(shí)得到不斷的更新與發(fā)展；學(xué)校還應(yīng)支持教師們開展相關(guān)的研究與活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行田野調(diào)查、采風(fēng)學(xué)習(xí)，將民間藝人請(qǐng)進(jìn)課堂近距離傳承教學(xué)；社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與保護(hù)，保留原生的適合鄉(xiāng)土音樂(lè)的成長(zhǎng)的民俗活動(dòng)以及活動(dòng)場(chǎng)所。只有各個(gè)方面的通力合作才能使廣大教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)和教育擁有一個(gè)健康的、富有生機(jī)的活態(tài)傳承環(huán)境。

二、開展分層次的民族音樂(lè)培訓(xùn)

繼續(xù)教育是提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)的最直接途徑。當(dāng)前負(fù)責(zé)音樂(lè)教師繼續(xù)教育工作的各師范院校音樂(lè)院系的繼續(xù)教育部、各級(jí)教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校、教科所應(yīng)當(dāng)共同配合、相互支持，從教師的教育教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)開展分層次的培訓(xùn)，為音樂(lè)教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和基地。根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)人普通學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)的民族音樂(lè)課程資源包括被教材選用的各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典作品、反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品以及地方與學(xué)校自行開發(fā)的本地區(qū)的民族音樂(lè)課程資源。各級(jí)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可將課程內(nèi)容以國(guó)家、地方、校本課程的層次進(jìn)行分類，根據(jù)教師們的需求分層次地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括技能與理論知識(shí)兩方面。技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容主要指的是對(duì)所要教授的民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容在唱、奏、演等基本技能方面的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。對(duì)于教師的民族音樂(lè)繼續(xù)教育而言，并不是要求每個(gè)教師都能夠有高超的表演水平，更重要的是讓教師們了解民族傳統(tǒng)表演藝術(shù)的演唱、演奏技巧和表現(xiàn)手段，深人體驗(yàn)其風(fēng)格、神韻及其所體現(xiàn)的美學(xué)觀念與文化內(nèi)涵。技能類培訓(xùn)還可以包括簡(jiǎn)單創(chuàng)作能力與現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，主要是讓教師們能在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下應(yīng)用民族音樂(lè)素材進(jìn)行多媒體課件制作以及課堂改編作曲創(chuàng)造等，使古老的音樂(lè)煥發(fā)時(shí)代生機(jī)。而理論類的培訓(xùn)主要應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是這些傳統(tǒng)音樂(lè)形態(tài)的相關(guān)知識(shí)與美學(xué)基礎(chǔ)等知識(shí)。

三、強(qiáng)化民族音樂(lè)教學(xué)法研究

在普通學(xué)校教育中傳承民族音樂(lè)還必須依靠教師采用生動(dòng)而有效的音樂(lè)教學(xué)方法，因而對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)方法的掌握也是提升音樂(lè)教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。民族傳統(tǒng)音樂(lè)在傳承方式上的主要特點(diǎn)是采用師徒學(xué)制與口傳心授的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，培養(yǎng)的人數(shù)有限。但作為學(xué)校音樂(lè)教育有其特殊性，其目標(biāo)并不是要培養(yǎng)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)具有感知民族音樂(lè)美、熱愛(ài)民族音樂(lè)，具備民族音樂(lè)素質(zhì)的公民。因此，負(fù)責(zé)教學(xué)研究的部門必須深人研究適合普通學(xué)校的民族音樂(lè)教學(xué)法，并將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣交流以提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)教學(xué)水平，這對(duì)普通學(xué)校的民族音樂(lè)教育工作具有重要而現(xiàn)實(shí)的意義。研究民族音樂(lè)教學(xué)法必須重點(diǎn)挖掘民族傳統(tǒng)音樂(lè)中適合學(xué)校音樂(lè)教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，研究適合各個(gè)學(xué)段學(xué)生的課堂教學(xué)的方式和手段。如民歌內(nèi)容的教學(xué)，在小學(xué)階段，主要讓學(xué)生聆聽演唱各地民歌，根據(jù)音樂(lè)要素初步感知民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)；到了初中階段，民歌教學(xué)上就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深人體驗(yàn)地域的風(fēng)格特點(diǎn)，并讓學(xué)生初步了解形成民歌特點(diǎn)的成因；到了高中階段，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民歌的美學(xué)特點(diǎn)以及其審美的價(jià)值。只有根據(jù)學(xué)段選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法才能使學(xué)生喜愛(ài)并了解民族音樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)校教育傳承民族音樂(lè)的教育目標(biāo)。為使教學(xué)研究更加深人，在教研形式上可以在由負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)研究的部門在地區(qū)間開展民族音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)，開展以傳統(tǒng)音樂(lè)為主題的教學(xué)比賽與觀摩會(huì)等形式促進(jìn)教學(xué)的交流與研究，提升教師對(duì)開展民族民間音樂(lè)教學(xué)的熱情與積極性。

四、提倡以科研為核心的自主學(xué)習(xí)

近年來(lái)教育形勢(shì)發(fā)展迅速，對(duì)教師科研能力的要求也在逐漸提高。以課題研究方式開展民族音樂(lè)教學(xué)探索，開發(fā)地方音樂(lè)課程資源，可以有效地促進(jìn)教師們深人了解傳統(tǒng)音樂(lè)，自主學(xué)習(xí)傳承民族音樂(lè)。通過(guò)系統(tǒng)而深人的研究，課題組還可以編寫適應(yīng)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂(lè)教材，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承直接起到有力的推動(dòng)作用。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的方式是提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)民族音樂(lè)傳承的有效途徑。必須看到，提升音樂(lè)教師的民族音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校民族音樂(lè)教育事業(yè)的工作必須付出持之以恒的堅(jiān)持與努力。所幸的是，教育先行者們已經(jīng)在傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的事業(yè)中不斷前行。各級(jí)教研單位與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已開始關(guān)注教師的民族音樂(lè)繼續(xù)教育工作；眾多以傳承民族優(yōu)秀音樂(lè)文化為主題的課題研究工作吸引和帶動(dòng)著許多音樂(lè)教育者投人精力，為民族音樂(lè)傳承事業(yè)不倦努力；在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多優(yōu)秀的以民族音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課以其成就展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，點(diǎn)燃了音樂(lè)教師關(guān)注本民族音樂(lè)文化，深人繼續(xù)學(xué)習(xí)探究民族音樂(lè)文化的熱情和興趣。我們相信，在民族文化復(fù)蘇與繁榮的今天，提升在職教師民族音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校民族音樂(lè)教育的事業(yè)不再舉步維艱，民族音樂(lè)教育繁榮的春天即將到來(lái)。