沙吉偉

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)屬于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)文教師在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該遵循這一原理，并有效結(jié)合初中語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，按照語(yǔ)文課程教學(xué)的目標(biāo)和要求來(lái)進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】案例淺析；初中語(yǔ)文；高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的主要場(chǎng)地，精彩的課堂就是精彩的舞臺(tái)，是教師知識(shí)、才華、能力和教學(xué)方法的凝縮舞臺(tái)，也是吸引學(xué)生、造就人才的核心殿堂。語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，保證課堂的教學(xué)效率。

一、課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)入也叫開(kāi)場(chǎng)白或者開(kāi)講，是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，教師有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方式。課堂的導(dǎo)入就是一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)始，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一步，導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系整堂課的教學(xué)質(zhì)量以及影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)快速的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使之明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且能夠自覺(jué)、自愿地把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。與此同時(shí)，教師則通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，用藝術(shù)的手段將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受。教師在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中可以多層次、多角度、全方位地考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)一開(kāi)始就做好突破。為了順利地導(dǎo)入，教師可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、解題釋義、背景介紹、借用名言、投石激浪、提出問(wèn)題、講述故事等方式快速地實(shí)現(xiàn)開(kāi)題導(dǎo)入。

比如，問(wèn)題導(dǎo)入式。教師從課堂鈴聲一響走進(jìn)教師，就創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，把注意力還停留在課間活動(dòng)上的學(xué)生的注意力快速地凝聚到問(wèn)題上來(lái)。這種導(dǎo)入方法能夠極大地促進(jìn)課堂效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。學(xué)生在剛剛進(jìn)入課堂的時(shí)候，往往內(nèi)心還在想著課間活動(dòng)或者和同學(xué)發(fā)生的有趣的事情，從而導(dǎo)致注意力很不集中，有科學(xué)顯示，學(xué)生在上課鈴聲響起之后的十五分鐘之內(nèi)，學(xué)生的注意力往往是最不集中，這段時(shí)間也是最容易忽略教師講課內(nèi)容的環(huán)節(jié)，而教師導(dǎo)入式教學(xué)設(shè)計(jì)的采用，可以在很大程度上克服和改變學(xué)生的這種普遍心理，從而提升效率。教師通過(guò)巧設(shè)懸念，用賣(mài)關(guān)子、吊胃口的方式，比如，教學(xué)人教版語(yǔ)文教材第七冊(cè)《賣(mài)油翁》這一堂課時(shí)，教師在開(kāi)課之初，就可以問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于熟能生巧的問(wèn)題，比如“同學(xué)們，你們能不能告訴老師，為什么有的同學(xué)讀課文、背課文的時(shí)候很熟練，但是有的同學(xué)總是斷斷續(xù)續(xù)，這是為什么呢？”“同學(xué)們，我們和爸媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，菜農(nóng)總是能夠在稱(chēng)好菜的時(shí)候就準(zhǔn)確地算出價(jià)格，我們和父母卻總是做不到這么熟練，這是為什么？同學(xué)們知道嗎？”通過(guò)這樣的巧設(shè)懸念，可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生極大興趣，引起學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生快速將注意力集中到課堂上來(lái)，從而跟隨教師的思路進(jìn)入課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生隨著教師的思維將《賣(mài)油翁》完全看過(guò)之后，就會(huì)明白教師在課堂開(kāi)始之前的提問(wèn)，從而讓學(xué)生獲得成就感和欣喜感。

二、課堂講解教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂講解，是指教師從具體的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)一定的教學(xué)模式，采用靈活多變的講解方式向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生智力，最終完成教學(xué)目標(biāo)的方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的講解應(yīng)該堅(jiān)持藝術(shù)性和科學(xué)性的統(tǒng)一，做到講解準(zhǔn)確清晰，通俗易懂、簡(jiǎn)潔練達(dá)、生動(dòng)活潑，通過(guò)總分式、重點(diǎn)突破、四面開(kāi)花式、問(wèn)題引領(lǐng)、一線(xiàn)串珠式、多課比較式等等講解方式，促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

比如在教學(xué)冰心的《憶讀書(shū)》這篇課文的時(shí)候，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，從整體上對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)感知，把握作者的感情思想，然后再次細(xì)讀的時(shí)候，教師可以把這篇文章進(jìn)行“整體—部分—整體”總分式的講解。作者第一句話(huà)便說(shuō)：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了?！边@句話(huà)讓我們感受到作者對(duì)讀書(shū)的感情之濃烈，字里行間就能感受到作者對(duì)讀書(shū)的興趣；而課文結(jié)尾的一句：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”就是整篇文章的總結(jié)。然后教師可以具體分析中間部分詳細(xì)寫(xiě)的部分。通過(guò)課程的全面講解，讓學(xué)生對(duì)課文有深刻的理解，最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)收束，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)并養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

三、課堂收束教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂收束設(shè)計(jì)又叫“結(jié)尾”、“收講”或者“結(jié)束”，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，和導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，成為一堂課的開(kāi)頭與結(jié)尾。一堂語(yǔ)文課里講授的部分知識(shí)或者全部知識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中將得到總結(jié)、歸納和提升，同時(shí)還要做到延伸、過(guò)渡和擴(kuò)展，為下一堂課做好基礎(chǔ)，它是高效課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教師智慧的結(jié)晶，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)魅力和教學(xué)藝術(shù)水平的重要標(biāo)志。一個(gè)好的收束教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠?yàn)橐惶谜Z(yǔ)文課畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號(hào)，還能夠?yàn)檎谜n起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為下堂課的開(kāi)始做好拋磚引玉的準(zhǔn)備。教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以用升華感情、引起共鳴、總結(jié)回顧、強(qiáng)化記憶、點(diǎn)評(píng)議論、提升認(rèn)識(shí)、知識(shí)拓展、延伸思維等等收束方式來(lái)完成一堂語(yǔ)文課的結(jié)束。人教版第七冊(cè)《春》是朱自清的一篇美文。《春》詞句簡(jiǎn)單華麗，但是意蘊(yùn)綿長(zhǎng)，回味無(wú)窮，對(duì)于初中學(xué)生而言要想完全理解還是有些吃力的。教師在課堂上講完這堂課的時(shí)候，可以給學(xué)生布置一篇作文，讓學(xué)生寫(xiě)一篇《春》的作文。教師通過(guò)布置作業(yè)的形式讓學(xué)生能夠帶著對(duì)《春》這篇文章的印象走進(jìn)生活，通過(guò)生活中的感受來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朱自清《春》的理解，才能夠讓學(xué)生更好地感悟美好。

總而言之，課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)、提升理解能力以及智力的主要場(chǎng)所，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（編輯：龍賢東）endprint