紀(jì)兆耀

【摘要】隨著高中語文新課程改革的實(shí)施，在語文教學(xué)中開設(shè)了一定課時(shí)的選修課，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；選修課程；誤區(qū)；策略

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中開設(shè)語文選修課的意義

在高中階段開設(shè)語文選修課程，是新課改的重要體現(xiàn)，不僅打破了傳統(tǒng)的教育模式，也極大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓寬了知識(shí)視野，從而有效地實(shí)現(xiàn)了語文同生活、社會(huì)、自然等的密切聯(lián)系。在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的思想，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的多維互動(dòng)，為語文課堂搭建了相互交流的平臺(tái)。

首先，提高了廣大學(xué)生的語文素養(yǎng)。在高中階段，學(xué)生首先需要掌握語文必修課，在這個(gè)過程中往往以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為主，學(xué)生注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是在實(shí)際的生活中，知識(shí)水平與能力培養(yǎng)卻出現(xiàn)了偏差，容易陷入尷尬的局面。而開設(shè)語文選修課是有效處理知識(shí)與能力的需要，不僅滿足了學(xué)生個(gè)性需要，而且還鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高，更好地促進(jìn)了生活中的情感交流，體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)語文的價(jià)值。通過選修課的自由學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易獲得心靈上的放松。

其次，促進(jìn)了一線教師語文教學(xué)能力的提高。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大的語文教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心的教育理念日益得到推崇，一線教師面臨著新的挑戰(zhàn)。廣大的教師應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)資源，提高自己的語文素養(yǎng)，而另一方面加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)方法的研究也成為了重要的突破口。而語文教學(xué)中的選修課程的開設(shè)，也有效提升了一線教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。為了有效地開展選修課教學(xué)，廣大的一線教師首先要弄清楚選修課課程資源的內(nèi)容，并致力于探究如何使用選修課教材。通過合理的借鑒和自主創(chuàng)新提高獨(dú)立駕馭選修課教學(xué)的能力，并成為教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立設(shè)計(jì)者，選修課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生的協(xié)助者，在方法上給學(xué)生更多自由選擇的空間。

再次，高中階段開設(shè)語文選修課有助于豐富學(xué)校校本課程資源，打造特色課程建設(shè)。新課改對(duì)學(xué)校的辦學(xué)提出了新的要求，打造特色課程資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)文化成為了重點(diǎn)。而語文選修課程提供了新的思路和機(jī)會(huì)。

二、語文選修課教育的幾個(gè)誤區(qū)

（一）語文選修內(nèi)容的局限性

語文課堂上開設(shè)選修課的目的是體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的自主探究。轉(zhuǎn)變過分重知識(shí)掌握而輕能力的應(yīng)試現(xiàn)象。語文選修課的初衷是讓學(xué)生能夠在完成語文必修的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而選擇權(quán)更多的在于學(xué)生。但是在實(shí)踐中，學(xué)生的選擇權(quán)被忽略的現(xiàn)象越發(fā)的嚴(yán)重。這對(duì)于語文選修課的正常開展和推進(jìn)起到了很大的阻礙作用。

（二）語文選修課教學(xué)過程中的必修化現(xiàn)象嚴(yán)重

由于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)緊，而我國(guó)的高考主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)仍是以高分為主，因此，在語文選修課的教學(xué)過程中出現(xiàn)必修化的現(xiàn)象是極容易產(chǎn)生的。一方面教師和學(xué)校對(duì)于選修課的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，觀念很難更新，大多數(shù)認(rèn)為選修課是語文必修課的“補(bǔ)習(xí)課”，也是高考應(yīng)戰(zhàn)的補(bǔ)充。首先，廣大的一線語文教師在教學(xué)方法上沒有同必修課程相區(qū)分，選修課程應(yīng)以學(xué)生的自主探究為主，但是教師在課堂中卻以必修課的教學(xué)方式、方法進(jìn)行教學(xué)。其次，選修課的課堂組織呈現(xiàn)出必修化的現(xiàn)象。第三，語文選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)必修化。語文選修課應(yīng)該注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在實(shí)踐中以書面測(cè)評(píng)形式的考察方式仍是選修課學(xué)習(xí)的主要評(píng)價(jià)方式，無法與必修課的評(píng)價(jià)形式進(jìn)行有效區(qū)分等等。

三、高中語文選修課教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化選修教學(xué)內(nèi)容

在高中階段開設(shè)語文選修課的目的最主要是在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而另一方面也是對(duì)語文必修課相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的有效延伸和拓展，起到了雙重作用。而對(duì)于選修內(nèi)容是傾向于知識(shí)補(bǔ)充還是文化陶冶取決于學(xué)生的需要和學(xué)校的辦學(xué)理念。因此，體現(xiàn)出綜合性和專題性的特點(diǎn)，對(duì)于選修課內(nèi)容的重構(gòu)起到了關(guān)鍵性的作用。在內(nèi)容的重構(gòu)過程中，不能單方面地割舍選修課的價(jià)值，要盡量協(xié)調(diào)好二者的相互關(guān)系。

首先，在重構(gòu)選修教學(xué)內(nèi)容的過程中要學(xué)會(huì)借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，例如，蘇教版中就注重了選修同必修教材之間的聯(lián)系，首先弄清楚必修教材的組織形式，即以五個(gè)模塊的形式進(jìn)行組織，而模塊的作用在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而這些專題模塊正是選修內(nèi)容的切入點(diǎn)。

（二）科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法

首先，以學(xué)生為中心，主動(dòng)引導(dǎo)和啟發(fā)。在語文選修課程中有很多文學(xué)作品，而在文學(xué)作品的教學(xué)過程中，教師要善于利用作品本身提供的感召和再創(chuàng)造的自由空間，發(fā)揮出最大的才能。善于抓住和利用文本的否定、空缺和空白。廣大的教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和閱讀興趣，讓學(xué)生在作品中發(fā)揮出想象力，從而挖掘作品的多元意義，豐富學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。

其次，善用問題式教學(xué)法。在語文選修課的教學(xué)過程中，廣大的一線教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以教學(xué)內(nèi)容為突破口，采用問題式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中勤于思考，不局限于教材的內(nèi)容，并主動(dòng)積極地對(duì)文本進(jìn)行二次理解和創(chuàng)造，教師在課堂組織形式中通過一定的對(duì)話與討論模式，鍛煉學(xué)生的思維。

再次，合作學(xué)習(xí)提高課堂探究效率。廣大的高中語文教師在語文選修課教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，體現(xiàn)出能力、個(gè)性、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)。讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中責(zé)任分工，相互配合的互助性學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)出了語文選修課堂的開放性和多元性。

附注：（本文為淮安市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 “構(gòu)建快樂高效的高中語文課堂教學(xué)模式的研究”研究成果。）

（編輯：劉婷婷）endprint