“現(xiàn)在的孩子都是越來越聰明了，真是一不留神就落后了??！”這是一位大班幼兒家長的肺腑之言。這句話反映了家長的擔(dān)憂，同時(shí)也讓我們?yōu)楹⒆幽罅艘话押埂?/p>

在與孩子、與家長交談的過程中，我們了解到有不少家長到處打聽關(guān)于孩子的舞蹈、繪畫、鋼琴之類的藝術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的信息，總希望自己的孩子也有一個(gè)、甚至幾個(gè)一技之長，不輸給別的孩子。隨著孩子臨近進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，部分大班幼兒家長對(duì)孩子期望和對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求，有時(shí)候甚至超出了幼兒園對(duì)孩子的要求。

于是在孩子與家長之間就出現(xiàn)了這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：家長對(duì)孩子的關(guān)心和付出常常令身邊的人感動(dòng)，但家長的期望卻使自己的孩子很反感。有很多家長苦惱于自己對(duì)孩子的苦心，孩子不僅不能領(lǐng)會(huì)，很多時(shí)候還有厭煩和抵觸的情緒；而孩子卻覺得爸爸媽媽對(duì)自己的要求太高了，自己已經(jīng)很努力了，但是常常得不到爸爸媽媽鼓勵(lì)和滿意的笑容，慢慢地便有了很多不愿跟爸爸媽媽表露的心聲。

以下是我分別與一對(duì)母子交流的片段

與孩子交流情境：大一班孩子果果手里把玩著橡皮，拘謹(jǐn)?shù)卣f：“在幼兒園里，葉子老師只教了我們加法，回家了媽媽給我出了兩道減法題，我不會(huì)，我說老師沒教。媽媽說這么簡單的，只要加法會(huì)了，減法一學(xué)就會(huì)了?？墒菋寢屨f了半天我還是不會(huì)，她就開始罵我笨了，說我一點(diǎn)也不聰明，這么簡單的題變了一下就不會(huì)了?！保ㄕf著說著，孩子的神情中流露出一種失落和沮喪）

與家長交流情境：“你看他整天那么淘氣，學(xué)習(xí)的時(shí)候一點(diǎn)也不上心，在幼兒園學(xué)了算術(shù)，回來我隨便出個(gè)簡單的題，他都不會(huì)，說幼兒園沒教，還嫌我出的太難了。哪里難了?。‖F(xiàn)在的孩子一個(gè)比一個(gè)聰明，他不學(xué)多一點(diǎn)，以后上了小學(xué)怎么跟得上呢？哎……真愁人！你說我該如何是好？”（媽媽的眼神中透露出一種恨鐵不成鋼的無奈）

從孩子的言語中，我們感到了他渴望爸爸媽媽理解的迫切心情，他覺得自己怎么努力都不能達(dá)到爸爸媽媽的要求，覺得學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不快樂，甚至有了一些愛的危機(jī)感。從家長的話語中，我們不難感覺到家長對(duì)孩子寄予了厚望，家長總覺得孩子的表現(xiàn)不如自己的預(yù)期，于是提早地對(duì)孩子的未來有一些擔(dān)憂。

事實(shí)上，孩子在幼兒階段各方面的發(fā)展水平都會(huì)受其身心發(fā)展的局限，具有明顯的年齡特點(diǎn)。此外，不同家庭、不同孩子的個(gè)體差異也是不可忽略的。有的時(shí)候并不是我們的孩子不優(yōu)秀，關(guān)鍵在于家長們是否能客觀而理性地去認(rèn)識(shí)我們的孩子。

家長要對(duì)孩子提出合理的期望，但這不是一蹴而就的，需要家長花時(shí)間去觀察和了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)孩子，并關(guān)注孩子的進(jìn)步。那么家長究竟該如何對(duì)孩子提出合理的期望呢？只要把握了以下的基本原則，具體做法就可以靈活變通了。

了解孩子現(xiàn)有發(fā)展水平

在制定目標(biāo)前，家長首要是要了解孩子的現(xiàn)狀，幫助孩子客觀分析現(xiàn)在的問題，再對(duì)孩子提出要求。用維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”心理理論解釋，就是說家長對(duì)孩子的期望，最好是基于孩子通過努力后可以達(dá)到的水平。家長要讓孩子明確自己努力的方向，看到成功的希望，從而獲得前進(jìn)的動(dòng)力，一步一步地提高自己，一步一步向一個(gè)一個(gè)具體明朗的目標(biāo)靠近，而不要一下子對(duì)孩子提出太高的要求。若家長很好地把握了孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，能夠動(dòng)態(tài)地識(shí)別孩子的進(jìn)步空間，對(duì)孩子提出合理的期望，那將是對(duì)孩子成長的最大幫助。

合適的鼓勵(lì)，促進(jìn)孩子進(jìn)步

在實(shí)施的過程中，家長一定要細(xì)心關(guān)注孩子的變化，肯定孩子的進(jìn)步，堅(jiān)持對(duì)孩子報(bào)以持久的信任。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可以是孩子喜歡的東西或感興趣的事情，因?yàn)檫@些東西和事情可以發(fā)揮一種強(qiáng)化的作用，刺激孩子做他們本不太樂意去做的事情。應(yīng)該注意的是，激勵(lì)的事情要放在希望孩子做出的行為之后，否則，效果就大打折扣了。例如，要求孩子保持一段時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)，如果是一件愉快的事情等著孩子去做，他們時(shí)常會(huì)較好地完成另一件不喜歡的任務(wù)。但切忌事事給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，那樣反而不能達(dá)到激勵(lì)的效果了，因?yàn)榻?jīng)常這樣做，容易讓孩子形成一種“完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是為了獲得某一種獎(jiǎng)勵(lì)”的慣性思維，這樣可能會(huì)讓孩子缺乏真正持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在與孩子活動(dòng)的過程中，怎么來平衡這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的度，需要家長根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)用心去把握。

耐心引導(dǎo)，增加孩子信心

孩子畢竟才五六歲，如果孩子的表現(xiàn)暫時(shí)還沒能達(dá)到家長的預(yù)期，請(qǐng)你一定要有耐心，給孩子一點(diǎn)時(shí)間成長，正面、積極的引導(dǎo)孩子。若家長能跟孩子一起分析孩子遇到的困難，幫孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反思，調(diào)整對(duì)孩子的期望，相信一定可以幫助孩子建立持久的自信。

我們的孩子還處在幼兒這個(gè)特殊的成長階段，請(qǐng)家長對(duì)孩子各方面發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異多一點(diǎn)關(guān)注，多多欣賞自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。請(qǐng)給孩子一個(gè)合理的期望，讓他多一些成就感，從而更加自信快樂地成長。

（付晶艷 武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)育才實(shí)驗(yàn)幼兒園教育研究員）