譚小容

摘 要：興趣是調(diào)動學生思維，推動學生探求知識的內(nèi)動力，正如列夫？托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。而高中數(shù)學中的概念、定理很多，這些內(nèi)容往往很抽象，學生學起來很枯燥，難以接受，如何調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性讓學生“樂”學“愛”學呢？我該文將對此進行分析。

關鍵詞：感受 思維 樂趣數(shù)學 應用意識 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0161-01

1 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓思維活躍起來使學生感受到學習的樂趣

筆者認為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣最重要的是能讓學生真實地體驗發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的含義，強烈的好奇心和探索的欲望，思考的困惑，失敗中的挫折，成功的喜悅等，在教學過程中讓每個學生都有成就感，感受到思維的樂趣，這樣的課程會體現(xiàn)出來行動大概只是紙上的演算、推理、學生安靜地思考、小聲地討論，表面上看不出來在想什么，實質(zhì)暗流涌動。

2 教師要轉(zhuǎn)變理念和角色

重視整體與個人教學，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，引導學生積極探索與思考的能力，不能對學生的做法過于簡單的肯定或否定，而是從他們的經(jīng)驗背景出發(fā)進行個別分析，在學生有自己獨特的思想時給予肯定和表揚，在學生思維受到困惑時應給予啟迪引導（要把握好點撥的度，切忌不要自己否定他們，剝奪學生思考、體驗成就感的機會）激勵學生解決問題的熱情和興趣。

3 展示知識的形成過程，使學生的思維過程展現(xiàn)出來

在教學中引導學生親歷知識的形成過程，特別是對重要的定理、公式、法則的“再發(fā)現(xiàn)”過程，讓學生從中體驗、感悟這種本身就包含的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，從而更深地理解和掌握其中的數(shù)學思想方法；給學生一個思考、探索的空間，設計合理的問題、活動暴露學生的思維過程，注重剖析學生思維過程中暴露的閃光點和不足之處，幫助學生對自己思維過程作出調(diào)控與修正。這樣的教學過程中學生能充分體驗到思維的樂趣，也容易激發(fā)起學生對自身創(chuàng)造能力的自信心和學習數(shù)學的興趣。

4 以用激趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力

數(shù)學來源于生活，應用于生活，數(shù)學的應用意識來自于人們對社會生活實踐的體驗。那么，怎樣把學到的知識應用于生活呢？我認為應該在課堂上適當?shù)匕褦?shù)學知識與實踐結合起來。通過數(shù)學建模的實踐活動來培養(yǎng)數(shù)學應用意識，對于中學生而言，首先從解數(shù)學應用題開始，然后學會根據(jù)從所觀察到的現(xiàn)象中提出問題，編制數(shù)學應用題，體會數(shù)學應用成功的喜悅，接著從實際問題抽象出數(shù)學問題，學會數(shù)學建模。我在處理“數(shù)列求和”的時候，就曾經(jīng)設計了這樣一個例題例如，在學習“等比數(shù)列前n項和公式”時，教師提出與同學們簽一份經(jīng)濟合同。（按30天算），第1天給學生100元，第2天給學生200元，依次類推，以后每天的錢數(shù)都比上一天多100；但同時在這個月的第一天，同學要給教師1分錢，第2天給我2分錢，第3天給我4分錢，依次類推，以后每天給教師的錢數(shù)都是前一天的2倍。有誰愿意？這樣，學生急于知道這一合同對誰有利，從而使學生在愉快興奮的狀態(tài)下開始學習，調(diào)動了學生的學習積極性。

5 寓教于樂

在數(shù)學的學習中，學生感到最難的莫過于繁瑣的公式定理，學生記不住，也不會舉一反三，只是一貫的單純的死記硬背，又往往容易記混記亂。這時老師若對某些公式加以概括總結，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，愿意接受記憶，從而會能獲得事半功倍的效果。

如記自然數(shù)e=2.7182818……，可用諧音：涼點吃，一把兩把一把…

6 倡導交流，開放課堂

數(shù)學課堂教學中，教師只有放手讓學生充分展開交流，才能使學生的個性得以張揚，潛在的才智得以展現(xiàn)，在交流互動中相互促進、達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。

7 關注學生的差異，激發(fā)不同層次學生的學習積極性

教學實踐告訴我們：高中學生在生理發(fā)展和心理特點的不同是客觀存在的；對數(shù)學的興趣，在接受數(shù)學知識能力的差異也是客觀存在的。來自不同的家庭、學校的高中生，在素質(zhì)上的差異和能力，會讓他們有很大的區(qū)別和掌握知識的理解。因此在教學中我們不能忽視這一點。

8 注重現(xiàn)代教學技術與高中數(shù)學的整合，也有利于課堂教學“活”起來

高中數(shù)學定理很多而這些內(nèi)容往往很抽象，學生學起來很枯燥，難以接受。多媒體信息技術的使用可以實現(xiàn)圖片、視頻的同時、動態(tài)特征、視覺的變化，在給學生創(chuàng)造出各種情況下，可以激發(fā)學生的各種感官的參與，激發(fā)帶動學生的學習欲望。比如，在講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式等的推導時，可以用多媒體來演示，調(diào)動學生的多種感官的感知效能，加快對知識的理解、接受和記憶。這樣一來教師教得輕松，學生也學得愉快、有趣，學習的積極性自然提高了！課堂自然也就“活”起來

總之，只要我們在教學過程中掌握相應的教學策略，并借助現(xiàn)代教育技術，讓學生感受到思維的樂趣，學習的快樂，并把數(shù)學知識與實踐結合起來，讓學生學能致用，就能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻

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