張靜

摘 要：科教興國的戰(zhàn)略，把農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育推向時代前沿。信息技術(shù)教育日益顯示著它的重要性。培養(yǎng)學(xué)生計算機能力，讓學(xué)生成長為適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；探索與嘗試；人才

對外開放逐步深化，全球經(jīng)濟一體化進程日益加快，計算機應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并且與我們的日常生活越來越緊密，因此，學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程已是大勢所趨。毋庸置疑，計算機以其無可替代的優(yōu)勢在今天的生活中越來越重要，社會需要懂現(xiàn)代技術(shù)的人才，也激勵著學(xué)校教育培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技術(shù)的人才，這對目前學(xué)校的信息技術(shù)教育既是機遇也是挑戰(zhàn)。

一、擺脫農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的羈絆

受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多信息技術(shù)教師在教學(xué)中側(cè)重計算機理論知識的講解與剖析而忽視了實踐操作能力的培養(yǎng)。尤其在農(nóng)村中學(xué)，受條件限制，學(xué)生上機操作機會少，計算機教學(xué)只停留在學(xué)習(xí)理論知識上，上機操作成為輔助的學(xué)習(xí)手段，把學(xué)生培養(yǎng)成了“空頭理論家”。很多學(xué)生一提起計算機理論知識夸夸其談，而真正到了實際操作往往無所適從，所學(xué)知識變不成能力，真可謂紙上談兵。盡管短期內(nèi)考試成績并不差，但學(xué)生所學(xué)東西是“死”的“理論”，不是“活”的“能力”。這樣的學(xué)生步入社會與沒學(xué)過現(xiàn)代信息技術(shù)的人沒有多大區(qū)別，對學(xué)生的計算機素質(zhì)與能力不能真正地提高，這成了束縛農(nóng)村信息技術(shù)課順利發(fā)展的主要原因。找準(zhǔn)原因，對癥下藥，在信息技術(shù)課上首先要解放思想，擺脫束縛農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的羈絆。

二、提升教師認(rèn)識，提高教學(xué)素質(zhì)

計算機教師要培養(yǎng)學(xué)生操作使用計算機現(xiàn)代技術(shù)的能力，那么計算機教師就要以前衛(wèi)者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。提升計算機教師的認(rèn)識和教學(xué)素質(zhì)不僅需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識，更要時時關(guān)注教學(xué)對象總結(jié)經(jīng)驗。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教師尤其要這樣。寫好課后記載，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，使計算機教學(xué)充滿情趣而不致枯燥乏味。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)是：教師講，學(xué)生聽，學(xué)生接受知識比較被動，而今天網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式提出了嚴(yán)峻的考驗。古人說“師者傳道授業(yè)解惑也”，但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而構(gòu)建自己的知識。作為教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師是一節(jié)課的主角，唱什么，怎么唱，教師說了算，而這種以教為主的教學(xué)模式顯然不適合今天的教學(xué)，應(yīng)該退出時代舞臺。作為計算機教學(xué)更是要還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，嘗到甜頭，主動當(dāng)起課堂的主角，以自己的方式學(xué)習(xí)，提高能力。教師要積極主動地探索新的教育教學(xué)模式，新的教學(xué)形式要求教師必須探索新的教學(xué)模式，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，更何況教育教學(xué)。教無定法，教師要積極探索尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。黑貓白貓抓住老鼠就是好貓，千教萬教，教會學(xué)生使用計算機、樂意學(xué)習(xí)計算機、主動使用計算機，增強自身的再學(xué)習(xí)能力是計算機教學(xué)的最終目的。這就要求計算機教師在教學(xué)方法上認(rèn)真思考，教學(xué)內(nèi)容上認(rèn)真選擇。教師的責(zé)任是做好引導(dǎo)工作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，并適時適度地點撥引導(dǎo)。教會學(xué)生某個知識點的教師是教書匠，只有教會學(xué)生使用知識，把知識變成學(xué)習(xí)生活能力的教師才是好老師。教師的教是為了不教，是為了學(xué)生在不教無教的情況下照樣能學(xué)習(xí)。有人說有學(xué)習(xí)能力，成績不好是短暫的。無學(xué)習(xí)能力，成績好也是暫時的，我覺得的確如此。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，有了強烈的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會主動積極地去探索知識，不惜時間，不怕困難。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)，多鼓勵，多看到學(xué)生的進步與閃光點，使其有信心。例如，學(xué)生愛上網(wǎng)，愛聊QQ，愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，教師可認(rèn)為是其對電腦感興趣，以此為契機引導(dǎo)其愛上“WORD”，加快漢子輸入速度，探索新的知識。要制定合理的教學(xué)進度，對農(nóng)村學(xué)生而言，計算機還是新的事物，很多學(xué)生很少甚至從沒接觸過計算機，教師要根據(jù)其接受能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而不能死摳教學(xué)大綱。教學(xué)要循序漸進不能揠苗助長。這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快中順利學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)信息技術(shù)魅力

你要問計算機技術(shù)為什么會以迅雷不及掩耳之勢發(fā)展并普及到了千家萬戶，兩個字：實用。網(wǎng)絡(luò)游戲為什么有那么多人愛玩甚至一玩就上癮，兩個字：有趣。諸多現(xiàn)象告訴我們，社會生活是最大的舞臺。計算機教師可以創(chuàng)設(shè)一定情境，告訴學(xué)生現(xiàn)在生活與計算機有著密不可分的聯(lián)系。例如，可以給學(xué)生演示網(wǎng)上購物等?！拔逡弧蔽乃噮R演，我?guī)椭鷮W(xué)生網(wǎng)上購買了既便宜又稱心的舞蹈服，穿著心愛的舞蹈服學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的距離一下子拉近了許多，開心極了。一位學(xué)生要去省城看病，擔(dān)心當(dāng)天去掛不上號，知道這個消息，我調(diào)整了教學(xué)計劃，在大家的參與下，指導(dǎo)學(xué)生如何網(wǎng)上尋醫(yī)問藥，如何網(wǎng)上掛號，還演示了如何網(wǎng)上購買火車票等等。古人說：秀才不出門便知天下事，今天秀才坐在家中，能辦天下事?？粗沂炀毜夭僮饔嬎銠C，學(xué)生切身感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇與魅力，從學(xué)生唏噓的驚嘆中我知道我又成功地完成了一節(jié)信息技術(shù)課。事實說明，脫離生活實際的信息技術(shù)課堂是無源之水，無本之木，生命力自然不強。只有聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用，在課堂上學(xué)習(xí)技術(shù)，提高生活學(xué)習(xí)能力，計算機課堂才能展現(xiàn)它的魅力，綻放它的光彩。

總之，信息技術(shù)課程作為中學(xué)的一門新興的學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，它的發(fā)展前景是廣闊的，樂觀的，但發(fā)展道路是崎嶇的，作為一名計算機教師，要變壓力為動力，積極摸索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持學(xué)習(xí)的興趣與熱情，學(xué)好計算機課程，使計算機技能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的能力，真正實現(xiàn)計算機服務(wù)學(xué)習(xí)、服務(wù)生活的目標(biāo)，使學(xué)生成長為適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

（甘肅省定西市隴西縣菜子中學(xué)）