張烈超 劉開(kāi)文(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

高職高專(zhuān)數(shù)字化校園數(shù)據(jù)共享的策略及實(shí)現(xiàn)*

張烈超 劉開(kāi)文
(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

分析當(dāng)前高職高專(zhuān)院校信息化建設(shè)中數(shù)據(jù)共享普遍存在的問(wèn)題及形成原因,提出構(gòu)建以“統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證及統(tǒng)一信息門(mén)戶”為核心的數(shù)據(jù)共享集成信息平臺(tái)思路及解決方案。筆者將該方案應(yīng)用于武漢某高校,實(shí)現(xiàn)了該校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)集成信息平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享,取得較好的效果。

數(shù)據(jù)共享;數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn);數(shù)據(jù)平臺(tái);系統(tǒng)集成;身份認(rèn)證;信息門(mén)戶

《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》(教職成〔2012〕5號(hào))指出:加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署,切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù),通過(guò)現(xiàn)代化手段,方便地實(shí)現(xiàn)高職院校的與信息處理活動(dòng)相關(guān)的全部過(guò)程,從而達(dá)到提高教學(xué)、科研、管理等工作效率的目的。全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力,以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

1 當(dāng)前高職高專(zhuān)院校信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代化高等職業(yè)教育需要堅(jiān)實(shí)的信息化基礎(chǔ),如:多媒體教學(xué)資源環(huán)境的數(shù)字化、辦公管理手段及教學(xué)科研環(huán)境的數(shù)字化改進(jìn)等都與信息技術(shù)息息相關(guān)。然而,大多數(shù)高職院校在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張的同時(shí),其信息化建設(shè)缺乏全局考慮及統(tǒng)一規(guī)劃,數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中的主要問(wèn)題有:(1)不注重整體規(guī)劃,各部門(mén)的數(shù)據(jù)來(lái)源各異;(2)不注重標(biāo)準(zhǔn)化的研究與應(yīng)用[1],數(shù)據(jù)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)無(wú)法交互,造成許多信息孤島;(3)缺少統(tǒng)一的組織管理。由于數(shù)據(jù)不能共享,造成各系統(tǒng)重復(fù)數(shù)據(jù)采集與存儲(chǔ),數(shù)據(jù)大量冗余,工作效率低。

2 數(shù)字化校園數(shù)據(jù)共享解決的思路

因高職高專(zhuān)信息化建設(shè)情形與普通本科院校有很大的區(qū)別,其信息化建設(shè)不能完全照搬普通本科高校。另外,各高職高專(zhuān)院校信息化建設(shè)情況各不相同,我們則討論適用于絕大多數(shù)院校的以解決數(shù)據(jù)共享為核心的信息集成平臺(tái)建設(shè)的策略及方法。

從信息化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃來(lái)看,構(gòu)建一個(gè)以“統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證及統(tǒng)一信息門(mén)戶”為核心解決方案的數(shù)據(jù)共享集成信息平臺(tái),消除信息孤島的存在,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理等各種資源的集成與共享[2],是當(dāng)前高職院校信息化建設(shè)的關(guān)鍵及難點(diǎn)。

本文擬以武漢某高職院校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“某校”)數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程為案例,析論相關(guān)問(wèn)題的解決途徑與方法。

2.1 信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思路

信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系學(xué)校信息化建設(shè)重點(diǎn)之一,信息標(biāo)準(zhǔn)是指各應(yīng)用系統(tǒng)在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^(guò)程中所遵循的統(tǒng)一規(guī)范,為全局?jǐn)?shù)據(jù)系統(tǒng)提供類(lèi)似數(shù)據(jù)字典的作用,實(shí)現(xiàn)信息交換與共享。信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系的確立,是構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)信息交換及信息共享的基本條件,在此基礎(chǔ)上,建立集成的管理信息系統(tǒng),提供全面、準(zhǔn)確、權(quán)威的數(shù)據(jù),各應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步與共享,從而消除信息孤島[3],鑒于信息標(biāo)準(zhǔn)重要性原因,因此,學(xué)校可專(zhuān)班成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,為信息標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的最終確定作協(xié)調(diào)工作。

高職院校若在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息化并保證系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)自由共享,必須建立適合本校的信息分類(lèi)編碼標(biāo)準(zhǔn)體系,信息標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該在遵循國(guó)家相關(guān)信息規(guī)范的基礎(chǔ)上,同時(shí)兼顧各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之問(wèn)的兼容性、一致性及信息標(biāo)準(zhǔn)的可擴(kuò)展性,通過(guò)充分調(diào)研某校內(nèi)各業(yè)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù),由數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)職能部門(mén)制定符合學(xué)校自身實(shí)際的信息編碼、確定逐步完善各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)可持續(xù)發(fā)展方案,通過(guò)審議最終形成信息分類(lèi)編碼規(guī)格說(shuō)明書(shū),由此形成一套與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)等其他行業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)相兼容的信息化標(biāo)準(zhǔn),即使信息標(biāo)準(zhǔn)具有普適性,在此基礎(chǔ)上,各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)按此信息標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行產(chǎn)生、使用、交換,使數(shù)據(jù)真正共享。此外,由于信息化動(dòng)態(tài)發(fā)展的緣故,信息標(biāo)準(zhǔn)也必須及時(shí)更新、不斷充實(shí)。

2.2 統(tǒng)一身份認(rèn)證建設(shè)思路

學(xué)校中各業(yè)務(wù)部門(mén)使用不同的應(yīng)用系統(tǒng),用戶訪問(wèn)各系統(tǒng)需要不同的用戶名及密碼,且安全性很差。因此,統(tǒng)一身份認(rèn)證是數(shù)字化校園建設(shè)中數(shù)據(jù)共享問(wèn)題需著力解決的另一項(xiàng)重要建設(shè)指標(biāo),主要解決各應(yīng)用系統(tǒng)訪問(wèn)用戶名、密碼、認(rèn)證授權(quán)等問(wèn)題。通過(guò)為用戶提供統(tǒng)一的授權(quán)機(jī)制及方便、安全的密碼認(rèn)證方法,通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)機(jī)制,被認(rèn)證用戶只需唯一的用戶名及密碼就可以使用校園網(wǎng)中被授權(quán)使用的所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)。此外,建立統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)機(jī)制,有助于解決數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)中用戶多重身份所帶來(lái)的管理相對(duì)混亂問(wèn)題,有利于提高系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全性,還可有效避免系統(tǒng)分散建設(shè)過(guò)程中的重復(fù)建設(shè)問(wèn)題,大大減少資金的投入。

身份管理平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí),需要解決好以下幾方面的設(shè)計(jì)要點(diǎn):(1)以數(shù)字化小級(jí)審核通過(guò)的信息標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本,設(shè)計(jì)適合本校實(shí)際的師生數(shù)據(jù),并將其存于公共數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中;(2)針對(duì)各業(yè)務(wù)系統(tǒng),分別設(shè)計(jì)完整的認(rèn)證集成方案,保證各業(yè)務(wù)系統(tǒng)與統(tǒng)一身份認(rèn)證管理平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接; (3)確保不同用戶或系統(tǒng)的認(rèn)證安全需求以及身份管理平臺(tái)的高可靠性。

2.3 統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)思路

構(gòu)建統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是數(shù)字化校園建設(shè)的難點(diǎn)及關(guān)鍵,其建設(shè)的目標(biāo)是建立一個(gè)跨分布式或異構(gòu)式數(shù)據(jù)系統(tǒng)、跨業(yè)務(wù)部門(mén)的信息交換平臺(tái),整合異構(gòu)數(shù)據(jù)資源,利用中間件軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換,生成符合各異構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的共享信息,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間無(wú)縫對(duì)接并互通互連,消除信息孤島。構(gòu)建公共平臺(tái)的核心是如何將各異構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行整合,為高校信息綜合應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一、安全、便捷的信息服務(wù),當(dāng)數(shù)據(jù)積累至一定的程度之后,可針對(duì)某一業(yè)務(wù),如根據(jù)新生地域來(lái)源、畢業(yè)生工作地域分布等歷年數(shù)據(jù)為學(xué)校招生、就業(yè)等開(kāi)展數(shù)據(jù)挖掘予以分析,為學(xué)校高層相關(guān)問(wèn)題的決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

通過(guò)分析當(dāng)前成熟數(shù)據(jù)集成方案中的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)及聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)[4]的優(yōu)缺點(diǎn),并結(jié)合學(xué)校信息化建設(shè)的實(shí)際情況,筆者與同事在數(shù)字化建設(shè)規(guī)劃過(guò)程中采用了將異構(gòu)的各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行集成,并建立統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的方案。下面對(duì)該方案進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。

根據(jù)數(shù)據(jù)流向可分為:(1)數(shù)據(jù)抽取(即從各異構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)抽共享取數(shù)據(jù)至集成中心庫(kù)); (2)數(shù)據(jù)訂閱(即由數(shù)據(jù)集成中心庫(kù)下發(fā)至各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng))。

2.3.1 異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)的集成及數(shù)據(jù)抽取

各種異構(gòu)系統(tǒng)集成的根本目的是消除信息孤島,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。由于目前大多數(shù)高職院?，F(xiàn)存業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行狀況良好,廢除重建的時(shí)限可能很長(zhǎng),因此,解決數(shù)據(jù)共享的問(wèn)題,系統(tǒng)集成是目前最常用的方法[5]。消除信息孤島的辦法一般有如下兩種:(1)廢除現(xiàn)有的異構(gòu)系統(tǒng),并按照相關(guān)信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范予以重建;(2)通過(guò)系統(tǒng)集成的方法,將現(xiàn)有的異構(gòu)系統(tǒng)加以整合。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,高職院校在數(shù)據(jù)集成方面主要面臨以下問(wèn)題:(1)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)是在不同時(shí)期,由不同的技術(shù)構(gòu)建的,造成數(shù)據(jù)類(lèi)型存在差異;(2)數(shù)據(jù)映射工作量比較大,為各業(yè)務(wù)系統(tǒng)處理關(guān)系映射時(shí),對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容的理解必須精準(zhǔn);(3)數(shù)據(jù)質(zhì)量比較差,代碼、標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)有統(tǒng)一定義,集成過(guò)程很容易出現(xiàn)問(wèn)題;(4)數(shù)據(jù)集成的抽取方式要求比較高,并非所有數(shù)據(jù)庫(kù)都能支持抽取;(5)數(shù)據(jù)非嚴(yán)格同步,即源端的數(shù)據(jù)變化及操作未必能夠?qū)崟r(shí)反應(yīng)在目標(biāo)數(shù)據(jù)端上;(6)數(shù)據(jù)加載策略的多樣性造成集成相對(duì)困難;(7)數(shù)據(jù)同步周期的很復(fù)雜。

基于資金投入、業(yè)務(wù)需要等因素的綜合考慮,各高校可根據(jù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用狀況采取如下的調(diào)整方案:對(duì)于適合本校實(shí)際需要且運(yùn)行良好的業(yè)務(wù)系統(tǒng),采用集成方案整合到數(shù)字化校園中;而對(duì)于不適合本校實(shí)際需要的系統(tǒng),則可按照統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)予以重建。

2.3.2 數(shù)據(jù)共享訂閱思路

數(shù)據(jù)訂閱是各業(yè)務(wù)系統(tǒng)從集成于數(shù)據(jù)中心的其他應(yīng)用系統(tǒng)中獲取共享數(shù)據(jù)的主要方法,其主要功能包括:(1)開(kāi)放訂閱用戶并提供審核;(2)生成數(shù)據(jù)訂閱腳本;(3)數(shù)據(jù)訂閱的設(shè)置(如建觸發(fā)器等);(4)數(shù)據(jù)訂閱的方式:自動(dòng)或者手動(dòng),其中,手動(dòng)數(shù)據(jù)訂閱方式由用戶根據(jù)訂閱腳本設(shè)置需要從中心數(shù)據(jù)庫(kù)(如圖1)中選擇并提取訂閱內(nèi)容;自動(dòng)訂閱數(shù)據(jù)方式則需事先編寫(xiě)好訂閱數(shù)據(jù)及時(shí)間等相關(guān)代碼的腳本,而提取數(shù)據(jù)則由機(jī)器自動(dòng)完成;(5)針對(duì)不同的應(yīng)用系統(tǒng),數(shù)據(jù)訂閱采取不同的策略:對(duì)相同數(shù)據(jù)庫(kù)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供快照、跨庫(kù)視圖、文件下發(fā)等模式;而對(duì)異構(gòu)的業(yè)務(wù)系統(tǒng),則采用輸入視圖,文件下發(fā)兩種訂閱模式。

圖1 數(shù)據(jù)中心與各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享(訂閱)關(guān)系

2.4 統(tǒng)一信息門(mén)戶

統(tǒng)一信息門(mén)戶是數(shù)字化校園建設(shè)中解決數(shù)據(jù)共享的重要組成部分,為各類(lèi)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的提供統(tǒng)一的訪問(wèn)入口,利用Portal技術(shù)[6],可將分散于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用及內(nèi)容進(jìn)行聚合,從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用關(guān)聯(lián)和信息共享。在信息門(mén)戶中,用戶可輕松地獲取有關(guān)的知識(shí)信息和外部信息,能及時(shí)處理與之相關(guān)的事務(wù)。

通過(guò)搭建信息門(mén)戶平臺(tái),重點(diǎn)解決以下幾方面的問(wèn)題:(1)為師生搭建高效、可靠的信息平臺(tái);(2)配置符合通用標(biāo)準(zhǔn)、可持續(xù)升級(jí)的系統(tǒng)框架;(3)用portal工具集成各種web應(yīng)用,以集成界面的方法展示給最終用戶;(4)為用戶提供安全的憑證訪問(wèn)手段,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)單點(diǎn)登錄的功能;(5)為用戶提供個(gè)性化設(shè)置需求的自定義功能。

統(tǒng)一信息門(mén)戶以網(wǎng)站界面形式將校內(nèi)分散、獨(dú)立的應(yīng)用程序進(jìn)行集成,整合OA、教務(wù)系統(tǒng)、校園一卡通等,每個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)為師生提供不同的信息服務(wù),同時(shí)信息平臺(tái)可為不同身份、不同權(quán)限的用戶設(shè)置應(yīng)用展現(xiàn)、內(nèi)容及部門(mén)頻道管理。

3 數(shù)字化校園數(shù)據(jù)共享的實(shí)現(xiàn)

3.1 信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用

3.1.1 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的內(nèi)容

信息標(biāo)準(zhǔn)集的制定應(yīng)在遵循國(guó)家、行業(yè)等相關(guān)信息規(guī)范的基礎(chǔ)上,根據(jù)各院校自身的特點(diǎn),制定管理信息標(biāo)準(zhǔn),包括信息標(biāo)準(zhǔn)化的分類(lèi),定義標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)源等。數(shù)據(jù)集應(yīng)按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編制,同一數(shù)據(jù)在各個(gè)系統(tǒng)中應(yīng)保持唯一性,防止多次、多處重復(fù)輸入系統(tǒng)。某校信息標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)內(nèi)容包括:學(xué)生信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)集、教職工信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)集、科研數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)集、資產(chǎn)數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)集、圖書(shū)數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)集、教務(wù)數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)集、學(xué)校通用信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)集等。某校信息標(biāo)準(zhǔn)體系包括校級(jí)制定的公共標(biāo)準(zhǔn)和各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)制定的專(zhuān)用標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)部分,相關(guān)結(jié)構(gòu)如圖2所示:

圖2 信息標(biāo)準(zhǔn)體系

3.1.2 根據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范編碼信息

在確定信息標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建設(shè)符合規(guī)范的身份信息是形成統(tǒng)一身份認(rèn)證的前提條件,也是系統(tǒng)集成的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)源是整合項(xiàng)目建設(shè)成功的關(guān)鍵[7]。根據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范及各應(yīng)系統(tǒng)的具體情況,建立全校教職工和學(xué)生的唯一身份編碼,即教職工工號(hào)(以教職工來(lái)校年份及先后順序編號(hào))和學(xué)生編號(hào),并以此作為統(tǒng)一身份認(rèn)證中與之關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的唯一編碼,同時(shí),以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)代碼庫(kù)中的信息來(lái)規(guī)范化各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典的信息[8]。學(xué)生學(xué)號(hào)信息編碼規(guī)則示例片段如表1所示:

表1 學(xué)生學(xué)號(hào)信息編碼規(guī)則(Xi代表不同的數(shù)字編號(hào))

3.1.3 在規(guī)范信息標(biāo)準(zhǔn)編碼基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)

在確定信息標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,某校首先建設(shè)了代碼標(biāo)準(zhǔn)信息庫(kù),并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了適合本校實(shí)際情況的招生系統(tǒng),新生迎新系統(tǒng)及畢業(yè)生離校系統(tǒng)。3.2 統(tǒng)一身份認(rèn)證的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)實(shí)際需要,某校建設(shè)的身份管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了如下功能:(1)單點(diǎn)登錄(singlesignon,SSO)服務(wù); (2)身份數(shù)據(jù)安全存儲(chǔ)管理;(3)用戶賬號(hào)數(shù)據(jù)同步服務(wù)。通過(guò)建立統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái),將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)(門(mén)戶、教務(wù)、校園一卡通、OA等)的用戶身份進(jìn)行了整合,使得用戶只需通過(guò)一次身份認(rèn)證過(guò)程就可以訪問(wèn)具有相應(yīng)權(quán)限的其它業(yè)務(wù)資源;通過(guò)身份管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)了用戶信息的自動(dòng)同步處理等功能;此外,保證了各個(gè)平臺(tái)的統(tǒng)一:如身份庫(kù)與門(mén)戶庫(kù)的無(wú)縫對(duì)接,為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了集中的管理及安全認(rèn)證機(jī)制。

3.3 統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

3.3.1 異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)的集成及數(shù)據(jù)抽取

某校數(shù)據(jù)集成架構(gòu)模型如圖3所示,以數(shù)據(jù)集成中心庫(kù)(數(shù)據(jù)集成平臺(tái)內(nèi)部的臨的數(shù)據(jù)存儲(chǔ))為核心節(jié)點(diǎn),對(duì)于要接入中心庫(kù)的各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源進(jìn)行調(diào)研、開(kāi)放相關(guān)數(shù)據(jù)接口(API),確定要從應(yīng)用系統(tǒng)抽取數(shù)據(jù)及其對(duì)應(yīng)于數(shù)據(jù)集成中心庫(kù)的表,再利用行業(yè)中成熟中間件軟件工具完成復(fù)雜的抽取(Extract)、轉(zhuǎn)換(Transform)、清洗(Cleansing)、加載(Load)工作。其中數(shù)據(jù)抽取是指根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)源進(jìn)行信息收集,并從業(yè)務(wù)系統(tǒng)獲取指定的共享數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是把從業(yè)務(wù)系統(tǒng)中抽取的源數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)清洗后轉(zhuǎn)換成集成中心庫(kù)可加載的格式數(shù)據(jù)。利用中間件軟件工具可大大降低用戶的集成難度、提高集成效率。

圖3 數(shù)據(jù)集成架構(gòu)

3.3.1.1 利用中間件軟件從業(yè)務(wù)系統(tǒng)中抽取數(shù)據(jù)至數(shù)據(jù)集成中心

在確定了應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成架構(gòu)及相關(guān)中間件軟件的基礎(chǔ)上,調(diào)研及分析應(yīng)用系統(tǒng)所需共享的數(shù)據(jù)源,取得訪問(wèn)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的權(quán)限或者開(kāi)放相關(guān)數(shù)據(jù)接口(API)授權(quán)等之后,可利用中間件軟件實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)系統(tǒng)抽取所需數(shù)據(jù)至集中心庫(kù)。根據(jù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)自身特點(diǎn)選擇合適的抽取策略,對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中變動(dòng)不是很頻繁的大批量數(shù)據(jù)導(dǎo)入集成中心庫(kù),如將教務(wù)處年度學(xué)生數(shù)據(jù)定時(shí)抽取至中心庫(kù)的情況,可采取主動(dòng)式抽取策略;而對(duì)于業(yè)務(wù)系統(tǒng)中少量需實(shí)時(shí)更新的數(shù)據(jù)則可采取被動(dòng)式抽取策略。

3.3.2 數(shù)據(jù)共享訂閱的實(shí)現(xiàn)

某校分別從人、財(cái)、物三方面進(jìn)行整體規(guī)劃,根據(jù)數(shù)據(jù)應(yīng)用的需求,當(dāng)前數(shù)據(jù)應(yīng)用的主要任務(wù)是涉及人的這一數(shù)據(jù)流通進(jìn)行建設(shè)。目前已經(jīng)完成畢業(yè)生離校系統(tǒng)(學(xué)生數(shù)據(jù)初源為新生迎新系統(tǒng))數(shù)據(jù)訂閱,校園一卡通數(shù)據(jù)訂閱等。

4 結(jié)語(yǔ)

本文首先分析了當(dāng)前高職高專(zhuān)院校信息化建設(shè)中數(shù)據(jù)共享普遍存在的問(wèn)題及形成原因,提出構(gòu)建以“統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證及統(tǒng)一信息門(mén)戶”為核心的數(shù)據(jù)共享集成信息平臺(tái)解決思路及方案,結(jié)合方案實(shí)現(xiàn)了某高校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)集成信息平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享,取得較好的效果。

[1][5]荊淑霞.高職高專(zhuān)院校建設(shè)數(shù)字化校園過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(16): 22-24.

[2][6][7][8]李鵬.高職院校數(shù)字化校園工程規(guī)劃及相關(guān)技術(shù)研究[D].電子科技大學(xué),2009.

[3][4]史鑫.面向數(shù)字化校園的共享數(shù)據(jù)庫(kù)中心的設(shè)計(jì)[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006,(22):37-41.

10.3969/j.issn.1672-9846.2014.01.017

TP393.18

A

1672-9846(2014)01-0070-04

2013-12-16

張烈超(1973-),男,湖北武穴人,武漢交通職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)師,主要從事數(shù)據(jù)挖掘、智能計(jì)算及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究。

劉開(kāi)文(1964-),男,湖北武漢人,武漢交通職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中心高級(jí)實(shí)驗(yàn)師,主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究。