王曉霞

小雪回國前，顯然沒有估計過國內(nèi)的就業(yè)形勢。在北師大讀博期間，她有兩年時間作為交換生，到英國學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)成績出色，也有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，小雪對自己的就業(yè)充滿信心。

“就業(yè)確實比想象中的難?！毙⊙┱f。她在網(wǎng)上投了很多簡歷，都沒有回音。有時候去面試，發(fā)現(xiàn)一個崗位應(yīng)聘者中居然有十幾個博士。這讓她不得不改正自己原有的觀念：不是讀了博士找工作就高枕無憂了。

小雪學(xué)的是法學(xué)專業(yè)，十幾年前的熱門專業(yè)，到現(xiàn)在已是到哪兒應(yīng)聘都是“一堆一堆的法學(xué)畢業(yè)生”?！皵U招后，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生更多了。以前本科不是學(xué)法律的學(xué)生可以考法律碩士研究生（非法本法碩），而本科學(xué)法律的學(xué)生只能考法學(xué)碩士研究生。現(xiàn)在都能考法律碩士研究生了。” 小雪說。

根據(jù)中國社科文獻出版社出版的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，2011屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)是工學(xué)，最低的是法學(xué)，文科類專業(yè)普遍在就業(yè)率中殿后?！八械膶W(xué)校都開辦相同的專業(yè)，不少專業(yè)在全國有上百所大學(xué)在同時招生，造成了人才的浪費。有的學(xué)校根本不具備招生的條件，也上文科的新專業(yè)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)差，很難適應(yīng)社會的需要?！敝袊嗣翊髮W(xué)博士生導(dǎo)師周石教授如是說。

小雪沒有想過放棄專業(yè)改行。從本科到博士，學(xué)了近十年的專業(yè)，丟掉太可惜。如果不放棄，除了和本科生、碩士生、博士生競爭，還得面對“女性”的性別難題。最終小雪選擇回父親的公司幫忙打理生意。

然而，并不是所有文科生都像小雪一樣幸運，如果沒有一個“土豪”爸爸作后盾，他們的命運又將何去何從？

文科男的三不孝

早在2010年，復(fù)旦大學(xué)發(fā)布的《2010復(fù)旦就業(yè)行業(yè)報告》中顯示，依據(jù)近幾年各院系畢業(yè)生就業(yè)實際流向的統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，文科畢業(yè)生的職業(yè)選擇與專業(yè)相關(guān)性越來越低，尤其在人文類基礎(chǔ)學(xué)科如文史哲等專業(yè)上，畢業(yè)后，從事與專業(yè)對口職業(yè)的學(xué)生甚至不到一半。

“隨著國家基礎(chǔ)建設(shè)的力度加大，經(jīng)濟增長點拉動主要集中在高科技、機械加工制造等產(chǎn)業(yè)，理工科特別是工科人才的需求量比文科大一些。文科專業(yè)有些是為社會長期和諧發(fā)展服務(wù)，屬于基礎(chǔ)學(xué)科，這樣的人才需求量比較少?！敝苁淌谡f。

不少文科類本科畢業(yè)生選擇用讀研來為自己將來的就業(yè)加分，但事實上，文科生考研相對理科生困難許多，因為如果想跨專業(yè)考研，讀就業(yè)好的專業(yè)，需要參加數(shù)學(xué)統(tǒng)考。而文科生在大學(xué)四年，數(shù)學(xué)最多只上過基礎(chǔ)課。畢業(yè)生張昊說，“除了自學(xué)數(shù)學(xué)，還要另外自學(xué)理工類專業(yè)課，跨專業(yè)考研成了‘不可能完成的事情。”

“我們班一些‘文科男聚在一起時常開玩笑說，現(xiàn)在大學(xué)里流傳著新‘三不孝：學(xué)文讀研沒女友，他們‘文科男三個全占。”就讀于吉林師范大學(xué)的王思佳說：“‘學(xué)文、‘讀研就不用說了，我們女孩子們都知道，‘文科男以后收入較低，沒人愿意和他們交朋友。就連我們自己文科專業(yè)的女同學(xué)也不會輕易選擇他們的?！?/p>

擴招，罪魁禍首？

“文科生沒有自己的專業(yè)，大學(xué)讀的所謂專業(yè)，其實都是理論知識，專業(yè)大多也不是‘不可替代的，以后在公司的發(fā)展也有局限，無法從事其他類別的崗位。加上有的文科生有些輕狂，眼高手低，所以我們不愿意要文科生，也不可能給他們開出較高薪水?！痹谝患覐氖峦赓Q(mào)進出口業(yè)務(wù)的公司負責(zé)人力資源工作的吳先生告訴記者。

有關(guān)人士告訴記者，高校文科類專業(yè)目前擴招嚴重，許多學(xué)院為了升格成大學(xué)，瘋狂增設(shè)文科專業(yè)?！叭绻鲈O(shè)理工科專業(yè)，需要大量資金建實驗室，購置器材，花錢引進專業(yè)課教師等先期投入。但增設(shè)文科專業(yè)就不用這么麻煩了，不用實驗室，教室也是現(xiàn)成的，老師可以從基礎(chǔ)課老師那里調(diào)整過來?！倍@樣的擴招模式，也導(dǎo)致文科專業(yè)教學(xué)陷入理論化和空殼化的局面，與實踐嚴重脫節(jié)，影響學(xué)生未來就業(yè)。

根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)字顯示，2002年，全國普通高校共有理工類本科畢業(yè)生393442人，文科類本科畢業(yè)生144807人。而2010年時，全國普通高校理工類本科畢業(yè)生為1293114人，文科類本科畢業(yè)生總數(shù)為751918人。其中增速最快的是文學(xué)類，畢業(yè)生總數(shù)在2010年為487520人。不難看出，就業(yè)最為困難的文科專業(yè)，恰恰是學(xué)生增長幅度最高的專業(yè)。

文科類專業(yè)學(xué)生數(shù)量飛速增加，而就業(yè)市場卻難以消化。相關(guān)專家建議，應(yīng)當對新增文科類專業(yè)加強審核力度，同時減少文科類專業(yè)在本科階段的招生。因為很多文科類專業(yè)和工作，需要較為豐富的知識背景和必要的人生閱歷才能更好地學(xué)習(xí)和從事。

“在國外，剛畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)不一定很理想，前兩三年可能會比較難熬，但是經(jīng)過兩三年的緩沖期之后，找工作會比較順利?！睆挠魧W(xué)歸國的郭亮說，“學(xué)?？梢蕴峁┡c社會相結(jié)合的培訓(xùn)，主要幫助學(xué)生認識社會，調(diào)整預(yù)期，也可以幫學(xué)生做一些心理輔導(dǎo)，避免學(xué)生找工作太迷茫。上世紀90年代以前，大學(xué)都是培養(yǎng)精英人才，現(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)成為普通的大眾化教育，社會應(yīng)該放低對大學(xué)生就業(yè)的期望，大學(xué)生可以適應(yīng)一兩年再融入社會?！?/p>

尋找遺失的家園

在無數(shù)文科生憂慮和彷徨的背后，是社會對理科生的熱捧。隨著就業(yè)市場的需求，理科生成了搶手貨?？梢哉f每當一大批理科生走進社會的時候，也必然有另一批學(xué)生開始步入理科的學(xué)習(xí)生活中。于是理科生的隊伍就像滾雪球一樣越滾越大。而走入社會，并成為社會精英的理科生，也開始憑借著自己在自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)ι鐣业呢暙I，成為了學(xué)弟、學(xué)妹眼中了不起的人物。

理科生之所以了不起，還在于如今中國社會發(fā)展的需要。理科生代表著先進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，而先進科學(xué)的發(fā)展將直接影響著中國在國際社會的競爭力。因此國家近些年來頒發(fā)的各種政策都旨在推動理工科的發(fā)展，而國家每年頒發(fā)的理工類科研資金也遠遠大于文科的研究資金。這就進一步促進了理工科發(fā)展的強勢走向，從而形成了重理輕文的尷尬現(xiàn)象。

在短時間內(nèi)對這種理科生了不起的崇拜還將持續(xù)下去，這是中國發(fā)展的需要，重理輕文現(xiàn)象一時半刻也不會發(fā)生多大的改變。但是用發(fā)展的眼光來看，這樣學(xué)術(shù)理科化的一枝獨秀也有其有效期。畢竟中國想要走在世界前列，必須要實現(xiàn)百家爭鳴的，理科與文科的共同發(fā)展，在解決完中國科技落后的主要矛盾后，其人文發(fā)展必定會再度被提上日程。

社會發(fā)展到今天，毒奶粉、毒食品、偽劣產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，足以說明我們的科學(xué)已經(jīng)發(fā)展到一定的高度。因為沒有一定的科技能力，沒有對自然科學(xué)的絕對掌握，是不可能造出這樣一些毒害中國人的產(chǎn)品。這是什么造成的？是人們的道德意識、責(zé)任意識沒有發(fā)展的結(jié)果，歸根到底是重理輕文的后果！

高科技再怎么發(fā)展，只能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展，讓人們的生活過得更加繽紛，卻不能改變社會的現(xiàn)狀，找回漸漸遺失的精神家園。因此在發(fā)展科技的時候，必須要與精神文明同步發(fā)展。文科與塑造人的心性、為人處世緊密相連，與學(xué)生今后所處的政治生活、經(jīng)濟生活緊密相關(guān)。如果說理科是推動火箭正常發(fā)射的燃料，文科就是這個火箭的主要骨架，只有它才能指導(dǎo)人生的發(fā)展以及國家的未來，使他們不走入錯誤的軌道。而現(xiàn)代社會上逐漸增多的孔子學(xué)院、哲學(xué)學(xué)院，也在進一步地將文科教育拉入中國教育的重要進程。其目的就是更好地培養(yǎng)一批有才能的人，有道德的人。

因此中國教育的未來發(fā)展，不能再重理輕文，要讓文科與理科共同發(fā)展。因此未來社會中最了不起的人，不是理科生，也不是文科生，而是德才兼?zhèn)?，既能掌握自然科學(xué)，又有厚重的道德修養(yǎng)的人！

（編輯·韓 旭）

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