張倩倩

一科學(xué)發(fā)展觀：黨的十八大精神的理論核心

黨的十八大報告指出，科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想，是黨和國家全部工作必須遵循的根本原則。科學(xué)發(fā)展觀作為黨的指導(dǎo)思想寫入黨章，對于黨的全局工作具有極強的方向指導(dǎo)意義。在世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化之時，我們只有正確把握科學(xué)發(fā)展觀的理論意義和實踐要求，自覺用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)教學(xué)，才能不斷開創(chuàng)高職院校思想政治理論課教學(xué)新局面。

學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，就是要深入落實科學(xué)發(fā)展觀。一是要堅持以人為本，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。二是要堅持全面發(fā)展。要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。三是要堅持協(xié)調(diào)發(fā)展。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。四是要堅持可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展既要實現(xiàn)經(jīng)濟和政治發(fā)展的可持續(xù)，也要實現(xiàn)人文社會發(fā)展的可持續(xù)，即更加注重思想意識形態(tài)建設(shè)，通過社會主義思想、文化、道德和和諧社會建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校作為深入宣傳黨的十八大精神，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的主渠道和主陣地，堅持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的思想政治教育成為當(dāng)前和今后一段時期的首要政治政務(wù)。

二科學(xué)發(fā)展觀對于高職院校思想政治教育的重要啟示

當(dāng)代大學(xué)生是我們黨和社會主義各項事業(yè)的接班人和生力軍，承擔(dān)著繼往開來、迎接挑戰(zhàn)、推動中國屹立于世界強國之林的歷史使命。思政教師能否將黨的十八大精神貫穿于整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面提高綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐能力。

（一）堅持科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，決定著社會的發(fā)展乃至命運，是當(dāng)前社會能夠繼續(xù)蓬勃發(fā)展的核心和動力。堅持科學(xué)教學(xué)就是要著力把握發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)創(chuàng)新理念。作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要平臺，高職院校更需要培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的人才。為此，堅持科學(xué)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力在思想政治教育活動中凸顯重要性。

一是要創(chuàng)新教學(xué)理念。教師在授課的具體過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主選擇與自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；要將學(xué)生真正置于一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，即不論是知識的傳授，還是人生觀，價值觀和世界觀的培養(yǎng)，乃至能力和創(chuàng)造性人格的形成，都需要學(xué)生積極主動的探索；學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，從內(nèi)容的選擇到學(xué)習(xí)方式的確立，從學(xué)習(xí)計劃的制定到學(xué)習(xí)過程的實施，從學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)到學(xué)習(xí)效果的評價，都考慮學(xué)生自主決定，自主安排，都要讓學(xué)生積極參與。二是要引導(dǎo)學(xué)生掌握探索信息、獲取知識的方法。“授之以魚，不如授之以漁”這句古語印證了后喻文化時代教師職責(zé)的特點，但這并不意味著教師“傳授”職能的失效，反而旨在強調(diào)教師要將獲取知識方法作為施教的重要方面來看待。三是要注重社會實踐，社會實踐為學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)提供了機會，使大學(xué)生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力，不斷開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（二）堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。作為教書育人、傳道授業(yè)解惑的指引者，教師應(yīng)始終將“以學(xué)生為本”貫穿整個教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展，真正做到教育為了學(xué)生、教學(xué)依靠學(xué)生。

尊重學(xué)生主體地位，需要教師與學(xué)生之間構(gòu)建一種民主平等的關(guān)系。在后喻文化時代，學(xué)生具有了屬于這個時代的權(quán)利與地位，而知識的客觀存在不再是教師賦予學(xué)生，而是通過師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與文本及世界之間的對話而建構(gòu)起來的，這決定了教師不再是知識權(quán)威者的代言者和唯一的信息來源。教師要積極主動的關(guān)心學(xué)生，這種關(guān)心是要發(fā)自內(nèi)心的；要多從學(xué)生的角度考慮問題，理解學(xué)生的期望和需要；要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生群體間的交流與合作；要尊重學(xué)生，明確學(xué)生之間存在著差異性，不受學(xué)生的家庭背景，種族，成績等因素的影響，平等對待每個學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有可塑性，在教學(xué)過程中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點；要將學(xué)生作為重要的教學(xué)資源，充分挖掘?qū)W生中蘊藏的巨大智慧能量，有善于向?qū)W生學(xué)習(xí)的膽略和胸襟。

（三）堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。高職院校思想政治教師作為開展思想政治教育的組織者，要將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力擺在重要位置加以推進。

一是要鼓勵學(xué)生多讀書、勤思考，既要精深掌握專業(yè)知識，又要廣泛涉獵其他學(xué)科知識，不斷豐富知識，努力提高能力，做一個自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。二是要鼓勵學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的大學(xué)生活。大學(xué)階段是人生航程的重要港灣，是人生歷程中學(xué)習(xí)的黃金時間，這一階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于今后人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。三要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，“活到老，學(xué)到老”，努力培養(yǎng)學(xué)生以高度自覺自律精神全面、協(xié)調(diào)發(fā)展自己，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力，銳意完善綜合素質(zhì)，日臻優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（四）堅持統(tǒng)籌兼顧，開發(fā)思政教育校本課程

統(tǒng)籌兼顧是落實科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，同樣也是指導(dǎo)中國特色社會主義教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本方法，高職院校思想政治教師在開展思想政治理論課教育過程中，既要統(tǒng)籌好師生關(guān)系，更要兼顧學(xué)生內(nèi)心需求，這就使得開發(fā)校本課程建設(shè)成為教學(xué)視閾內(nèi)統(tǒng)籌兼顧的重要著力點和支撐點。

因此，大力推進學(xué)校課程改革，著力開發(fā)思想政治教育校本課程就成為高職院校開展思想政治教育教學(xué)活動的重要內(nèi)容。一是要加強對以國家主流文化為核心內(nèi)容的思政教育課程研究和開發(fā)。充分尊重青年學(xué)生亞文化，努力將青年學(xué)生亞文化融入到校本課程開發(fā)中，建立起一個主流文化和亞文化和諧統(tǒng)一、更具包容性和文化張力的課程體系。二是要及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，了解學(xué)生內(nèi)心需求。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，思政教師應(yīng)以學(xué)生亞文化為出發(fā)點，著力解決學(xué)生之所想、所思、所需等問題，加大對與學(xué)生生活息息相關(guān)的既有知識資源整合力度，廣泛開展多種探究式教學(xué)活動，實現(xiàn)其與校本課程的無縫對接。如開設(shè)辯論、課題研究、文藝賞析等等貼近學(xué)生實際生活的校本課程，調(diào)動學(xué)生參與校本課程開發(fā)的積極性。三是要營造民主平等的校園氛圍。學(xué)生作為校本課程開發(fā)的主體，在校本課程開發(fā)的過程中充當(dāng)著非常重要的角色，充分尊重學(xué)生自主地位，廣泛發(fā)起學(xué)生積極參與校本課程開發(fā)，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的巨大熱情。

參考文獻

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