呂雁

英語中有這樣一條諺語：Tell me and I'll forget. Show me and I may not remember.Let me try and I'll remember.字面意思就是：“告訴我，我會忘記。展示給我，我可能記不住。讓我嘗試，我就會明白。”跟漢語的“實踐出真知”有異曲同工之妙。實際上，早在多年前就誕生的這條諺語恰恰昭示了當(dāng)今備受推崇、廣為應(yīng)用的一種新型教學(xué)方法——體驗式教學(xué)法。記得新課標(biāo)中有這樣一段話：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用?！边@和體驗式教學(xué)法不謀而合。

體驗式教學(xué)法倡導(dǎo)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膱鼍盎蚍諊饘W(xué)生的情感體驗，使語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成語言運用的體驗過程。其核心就是體驗，而想要讓學(xué)生每節(jié)課都能有所體驗，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)語境。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！币恢庇袀€想法，如果可能的話，一切看得見、聽得見、聞得到、摸得到的事物都放在學(xué)生的面前?？上攵菢拥恼n堂將是多么的興趣盎然，學(xué)生將是多么的翹首以待！那么在現(xiàn)有的條件下如何創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)語境，營造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的體驗?zāi)兀?/p>

一、多種手段展示，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)語境

新改版的新目標(biāo)英語教材內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，許多單詞都很容易展示給學(xué)生。如在教授學(xué)習(xí)用品、日用百貨、水果蔬菜等時可以運用實物進(jìn)行展示。在教授家庭成員、體育運動、動物植物等時就可以利用圖片或簡筆畫進(jìn)行展示。在教授交通方式、發(fā)明創(chuàng)造、職業(yè)愛好等時就可以利用多媒體播放視頻或畫面進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生能直觀地理解單詞的意思，建立語境與語義之間的關(guān)系，促進(jìn)理解、加深記憶。

二、各類角色扮演，創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)語境

人類的語言來源于生活，又運用于生活。課堂教學(xué)就是一個把生活轉(zhuǎn)化為知識，然后又用知識去影響生活的過程。人教版新目標(biāo)最大的特點就是以“話題”統(tǒng)領(lǐng)每個單元的教學(xué)內(nèi)容。話題內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活開始，向社會生活拓展。每個單元都為學(xué)生提供了一個完整的口語示范對話，提供了豐富的語言素材，是一個綜合的、具有真實語境的口語交流活動。因此，教師應(yīng)充分利用教材，進(jìn)行各類角色扮演。如在學(xué)習(xí)購物時讓學(xué)生扮作售貨員和顧客，在學(xué)習(xí)就餐時讓學(xué)生扮作服務(wù)員和食客，在學(xué)習(xí)旅游時讓學(xué)生扮作導(dǎo)游和游客，在學(xué)習(xí)就醫(yī)時讓學(xué)生扮作醫(yī)生和病人等。多年的教學(xué)實踐表明，該環(huán)節(jié)是學(xué)生的最愛，他們會樂此不疲，常常是都打下課鈴了還意猶未盡。它既能引起學(xué)生的熱情又能激發(fā)學(xué)生的潛能，既給學(xué)生相互交流的機(jī)會又提供充分表現(xiàn)的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又施以前所未有的體驗。

三、眾多活動設(shè)計，創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)語境

在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，學(xué)生只是被動地聽講和機(jī)械記憶，思維沒有得到充分地激發(fā)和調(diào)動，因此效率較低。其實教師完全可以花心思設(shè)計多種形式的活動來取代枯燥的重復(fù)量很大的語法訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的時候可以模擬現(xiàn)場，在學(xué)習(xí)一般過去時的時候可以故事接龍，在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的時候可以才藝展示，在學(xué)習(xí)there be句型的時候可以有獎競猜，在學(xué)習(xí)被動語態(tài)的時候可以啞劇表演……此時語境所提供的線索能起到一種喚醒或啟迪智慧的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，把抽象的語法知識轉(zhuǎn)變成有血有肉的生活事件。這有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)語言規(guī)律。經(jīng)過不同層次的練習(xí)后，最終學(xué)生能在新的語境中運用該語法項目或解決新的問題。

四、別樣問題設(shè)立，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)語境

閱讀歷來是各種考試的重頭戲，歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。教材中也涉及不少活動和任務(wù)來幫助學(xué)生理解和運用，其中適當(dāng)問題的設(shè)立對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技能尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中教師習(xí)慣大包大攬，所有問題全部事先列出。其實還可以嘗試讓學(xué)生自己提出問題，自行討論問題，自己解答問題。教師只是一個顧問，一個裁判，一個引導(dǎo)者，一個參考者，一位“幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的空間。只有這樣，才能讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，教師才能真正“授人以漁”。

總之，在體驗式英語課堂教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，必不可少。教師只有巧妙創(chuàng)設(shè)各種語境，才能營造出活躍的課堂氛圍，才能充分挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能架起教與學(xué)之間的橋梁，才能讓學(xué)生有機(jī)會體驗感悟，才能讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

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報，2013（5）.

（黑龍江省佳木斯市第十三中學(xué)英語組）