范春蓮

摘 要：技工教育具有有別于普通教育的特殊性，人文素養(yǎng)教育在技工教育中起著至關(guān)重要的作用。本文重點(diǎn)闡述了在技工學(xué)校語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng) 技校 語文教學(xué)

人文素養(yǎng)，指一個(gè)人成其為人并發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)。著名教育家杜威說過：“離開了人和人的發(fā)展，一切美妙的教育計(jì)劃都無異于海市蜃樓”。近年來，技校生源數(shù)量和質(zhì)量都在滑坡，尤其是學(xué)生的思想品質(zhì)、人格修養(yǎng)方面存在嚴(yán)重不足。這不僅影響他們的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)他們的身心健康和終身發(fā)展不利。因此，在技校學(xué)生中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，“教會(huì)學(xué)生怎樣做人”，已成為技工教育的重要課題。筆者就如何培養(yǎng)技校生的人文素養(yǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人做法。

一、以高尚的師德感化人

“學(xué)高為師，德高為范”“為人師表”“循循善誘”等，這些耳熟能詳?shù)谋硎黾仁菐煹乱?guī)范，又是教師人格品質(zhì)特征的體現(xiàn)。教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的人。技校生年齡大都在16-18歲，正處于青春期，心理復(fù)雜而敏感，尚不成熟的他們離開了父母來到技校，開始獨(dú)立生活。初中階段由于成績(jī)?cè)?，常常受冷眼和歧視，他們自卑、壓抑、灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、不求上進(jìn)，有的甚至破罐子破摔、自暴自棄，以致對(duì)老師冷漠抵觸，甚至逆反敵對(duì)。因此，只有打破心理上的堅(jiān)冰，才能溫暖其心靈。這需要老師用愛心、耐心、尊重、理解他們，關(guān)心、愛護(hù)他們，多與他們交流溝通、少諷刺挖苦，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多給以彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)成功的快樂和自信。這樣他們才樂于親近老師，“親其師”，才能“信其道”。教育家夏丏尊說：“教育不能沒有愛，如同池塘不能沒有水一樣”?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言，愛是教師師德最好的體現(xiàn)。當(dāng)教師以真誠(chéng)和愛心喚起學(xué)生的情感認(rèn)同，教育才能煥發(fā)生命和活力，學(xué)生也將更具人文素養(yǎng)。

二、以生動(dòng)的課堂感染人

文學(xué)即人學(xué)。語文是重要的社會(huì)交際工具和文化載體，傳達(dá)的是思想與情感，承載的是文化精神、價(jià)值觀等?；镜娜宋乃仞B(yǎng)表現(xiàn)為：有上進(jìn)心、同情心、感恩心、羞恥感、責(zé)任感，有自制力，做事認(rèn)真等。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，課文是古今中外名篇佳作，語言文字規(guī)范、思想性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生廣泛深刻的影響，能幫助他們認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生。筆者在教學(xué)中，充分挖掘蘊(yùn)含其中的人文因素，使人文教育在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過程中滲透、交融、同步。如對(duì)《記念劉和珍君》的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷；講解《鄧稼先》時(shí)，挖掘人物身上的凝聚力，讓學(xué)生感受民族精神；《我有一個(gè)夢(mèng)想》讓學(xué)生感悟生命的神圣，珍惜生命；對(duì)《陳情表》的講授，讓學(xué)生懂得至愛親情，學(xué)會(huì)感恩。選取《山居秋暝》《歸園田居》《春江花月夜》等山水美文，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的清幽，感受人與自然和諧相處，提升學(xué)生對(duì)環(huán)保、和諧社會(huì)等的認(rèn)識(shí)。通過課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感悟，不僅使學(xué)生獲得美的享受，也可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高品德的修養(yǎng)，形成健康向上的人生態(tài)度。

三、以傳統(tǒng)的文化感動(dòng)人

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著上下五千年悠久的歷史和燦爛的文化底蘊(yùn)。對(duì)古典文化的積累、理解和傳承，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方面。在教材中，有許多經(jīng)久不衰的古文和流傳千古的詩(shī)詞佳句，為我們塑造了大量的人格榜樣，如“己所不欲，勿施于人”的孔子，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的孟子，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國(guó)英雄文天祥等。教師讓學(xué)生感受歷史杰出人物的偉大貢獻(xiàn)和深厚熾烈的愛國(guó)情懷、自強(qiáng)不息的民族精神，深刻發(fā)掘人物的精神蘊(yùn)涵和內(nèi)在神韻，讓英雄形象深入學(xué)生心中，使他們進(jìn)一步明確做人的真諦。

四、以開闊的視野造化人

課文畢竟只有幾十篇，課堂的時(shí)間是有限的，僅僅依靠課本和課堂來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，而課堂所延伸出的知識(shí)、情感是無限的。技校生的課余時(shí)間很充足，教師可鼓勵(lì)引導(dǎo)他們積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外閱讀，這也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的又一途徑。要針對(duì)他們的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，有選擇地推薦一些讀物，教給他們讀書的方法。閱讀時(shí)，可要求學(xué)生做筆記，并定期舉辦剪貼、編報(bào)、書評(píng)、感想交流會(huì)，也可開設(shè)廣播站、第二課堂等活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍。不但開闊學(xué)生的視野，而且有利于發(fā)展學(xué)生意志，提高整體素質(zhì)。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是在語文課堂上，而應(yīng)是在教育教學(xué)及生活的方方面面。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心就是“學(xué)會(huì)做人”——教學(xué)生做一個(gè)有良知、有修養(yǎng)、對(duì)社會(huì)有用的人。

（作者單位：山東能源新汶礦業(yè)集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校）