王賡 蘇秀云

摘 要：近幾年來(lái)，筆者學(xué)院從各高校招聘了大量的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，年輕教師的培養(yǎng)是學(xué)院當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的重頭戲。作為省級(jí)課題《技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)》試點(diǎn)單位，筆者學(xué)院電子信息工程系計(jì)算機(jī)教研室在師資隊(duì)伍建設(shè)方面成績(jī)顯著，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。本文闡述了對(duì)專(zhuān)職年輕教師切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，以期為技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校 師資隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)方案

師資隊(duì)伍建設(shè)是技工院校最重要的基本建設(shè)，是保證職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是面向未來(lái)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的戰(zhàn)略任務(wù)。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的要求不斷提高，這就要求技工院校在教學(xué)的過(guò)程中要理論與技能并重。由于招生規(guī)模的迅速擴(kuò)張，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。近幾年來(lái)，筆者學(xué)院從各高校招聘了大量的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。年輕教師數(shù)量的增加，一方面增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的活力，為筆者學(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面他們從學(xué)校到學(xué)校，從課堂到講臺(tái)，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等都有待進(jìn)一步提高。因此專(zhuān)職年輕教師的培養(yǎng)是筆者學(xué)院當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的重頭戲。

一、以傳、幫、帶方式做好年輕教師崗位培訓(xùn)

傳、幫、帶是人們所熟知的快速培養(yǎng)年輕教師的一條最有效的傳統(tǒng)方法。年輕教師的特點(diǎn)是理論知識(shí)較強(qiáng)，但駕馭課堂的能力較差，技能及實(shí)踐能力較弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。筆者所在計(jì)算機(jī)教研室根據(jù)實(shí)際情況，首先制定《專(zhuān)職年輕教師培訓(xùn)方案》，同時(shí)認(rèn)真選擇專(zhuān)業(yè)理論和技能都較豐富的教師作為導(dǎo)師。一方面利用每周四下午教研活動(dòng)時(shí)間，由導(dǎo)師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)常規(guī)、教育理論、教學(xué)技能等項(xiàng)目培訓(xùn)，為年輕教師的成長(zhǎng)指明了方向；另一方面為每名年輕教師安排一名導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師跟蹤培養(yǎng)，對(duì)提高年輕教師業(yè)務(wù)基本能力發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。

二、多管齊下，提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平

“欲明人者先自明”，這樣才能勝任教育工作。筆者所在電子信息工程系計(jì)算機(jī)教研室教師共12人，由于采取了多種措施提高教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，現(xiàn)已有6人獲得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技師資格，其余皆獲得計(jì)算機(jī)高級(jí)工資格，雙師型老師比例大幅度提高。

1.與教師技能比賽相結(jié)合，貫徹“六個(gè)一”技能培訓(xùn)

為切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育、提高教師的教學(xué)能力，每學(xué)年在電子信息工程系全系教師中深入開(kāi)展以“答好一份卷、練好一筆字、寫(xiě)好一教案、講好一堂課、做好一課件、練好一身技”的“六個(gè)一”為主要內(nèi)容的“苦練基本功，做師德先鋒”系列活動(dòng)。組織全體中青年教師進(jìn)行粉筆字比賽、課件比賽、優(yōu)秀教案評(píng)比等一系列活動(dòng)。全體教師斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)向上，在師德建設(shè)、教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新等方面激流勇進(jìn)，造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2.與年終考核相結(jié)合，規(guī)范聽(tīng)課制度

有一種更好、更快的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是相互聽(tīng)課、聽(tīng)課后多反思。筆者所在計(jì)算機(jī)教研室每學(xué)期舉行期初、期中、期末三次聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織有關(guān)聽(tīng)課教師討論寫(xiě)出課后評(píng)價(jià)，作為教師考核內(nèi)容之一，并把聽(tīng)課評(píng)價(jià)反饋給授課教師，讓每位教師及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。學(xué)科帶頭人、導(dǎo)師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、迥異的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)特的人格魅力，為了充分發(fā)揮這些教師在本教研室學(xué)科建設(shè)中的引領(lǐng)作用，使廣大年輕教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，電子信息工程系領(lǐng)導(dǎo)要求他們的課對(duì)全體教師開(kāi)放，可以不打招呼隨時(shí)聽(tīng)課。

3.與增加課時(shí)量相結(jié)合，鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉和外出培訓(xùn)

技工院校辦學(xué)的著眼點(diǎn)就是要培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。一名合格的技工院校教師不僅要具有較強(qiáng)的技能水平，較豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉和外出培訓(xùn)，學(xué)校依據(jù)在外學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)課時(shí)，提高了教師外出學(xué)習(xí)的積極性。

如2012年8月韓涵教師去光影動(dòng)漫公司學(xué)習(xí)Maya三維軟件，2013年8月袁玉珠、李林林兩位老師在雅正印刷公司學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)，姜衛(wèi)東老師去上海環(huán)球數(shù)碼媒體科技公司—中國(guó)頂級(jí)影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基地去學(xué)習(xí)Maya三維軟件。通過(guò)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)鍛煉，他們了解了企業(yè)的真實(shí)需要和社會(huì)需求，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)水平，并結(jié)合企業(yè)需要調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。

三、試行一體化教學(xué)，校企合作，全面提高教師理論與技能結(jié)合的能力

為全面提高教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，教研室成立了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一體化課改項(xiàng)目組，深度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，密切理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊間的銜接，深入探討理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一的“三個(gè)合一”教學(xué)模式，并盡快落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中去。

加強(qiáng)校企合作力度。2011年教研室與濟(jì)寧光影動(dòng)漫公司建立了人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議。在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)建設(shè)和實(shí)施中，執(zhí)行了“共商專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一；共組教師隊(duì)伍，教師培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)統(tǒng)一；共建學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境與企業(yè)文化統(tǒng)一；共搭管理平臺(tái)，學(xué)生管理和素質(zhì)教育統(tǒng)一”的“四共同，四統(tǒng)一”一體化教學(xué)培養(yǎng)模式，收到了很好的教學(xué)效果。2013年10月，系舉辦“首屆三維動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)作品展示”活動(dòng)。在活動(dòng)中，動(dòng)漫1221班學(xué)生分模型組、動(dòng)畫(huà)組、后期組三個(gè)小組分別進(jìn)行了專(zhuān)題展示，展示了MTV《地球你好嗎》、微電影《指尖人生》及動(dòng)畫(huà)《云端》等作品，參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生用陣陣熱烈的掌聲表達(dá)了對(duì)作品的肯定。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生連續(xù)三年在全市計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能比武中榮獲團(tuán)體成績(jī)第一、包攬個(gè)人成績(jī)前三名的戰(zhàn)績(jī)。

四、積極開(kāi)展科研工作，引導(dǎo)教師快樂(lè)教學(xué)，教師素質(zhì)大幅度提高

蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶來(lái)一些樂(lè)趣，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)?！苯萄惺易⒅亟虒W(xué)科研工作，學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)對(duì)年輕教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教研成果豐碩。先后獲得國(guó)家實(shí)用專(zhuān)利3項(xiàng)，有20篇論文在國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表，有30項(xiàng)科研成果在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)。教研室重視科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮教師科研的積極能動(dòng)性，積極組織項(xiàng)目的申報(bào)的工作。其中陳建軍主持的《提高技工院校德育工作實(shí)效性研究》和王賡主持的《技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究》課題成功獲得省級(jí)一般科研課題立項(xiàng)，并已展開(kāi)課題的資料收集和調(diào)研工作。

中青年教師在大賽中大放異彩。2012年暑假期間，教研室對(duì)中青年教師進(jìn)行了為期兩周的計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)，全體教師不畏酷暑，圓滿(mǎn)地完成了各門(mén)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并成功舉辦了學(xué)院首屆教師專(zhuān)業(yè)技能大賽，成績(jī)優(yōu)異。2013年暑假，有6名教師參加了全市第二屆技工院校教師技能大賽榮獲團(tuán)體成績(jī)第一名，劉瑩被市人力資源和社會(huì)保障局授予“濟(jì)寧市技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)；韓涵、袁玉珠被團(tuán)市委授予“濟(jì)寧市年輕崗位能手”稱(chēng)號(hào)；李殿環(huán)由市人力資源社會(huì)保障局給予通報(bào)表彰。

由于電子信息工程系計(jì)算機(jī)教研室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)優(yōu)異，教學(xué)教研成績(jī)突出而被學(xué)院評(píng)為2013年度優(yōu)秀科室，得到全院領(lǐng)導(dǎo)師生的一致肯定，同時(shí)我們的《專(zhuān)職年輕教師培訓(xùn)方案》得以在全院推廣。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）