羅潔穎

(曲靖師范學(xué)院，云南 曲靖 650011)

一、曲靖市二小、馬龍縣吳官田小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

(一)學(xué)生部分

1.小學(xué)生在課堂中喜歡的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備選擇調(diào)查與分析

小學(xué)生在課堂中喜歡的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備調(diào)查情況見表1。

表1 小學(xué)生在課堂中喜歡的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備調(diào)查情況

根據(jù)調(diào)查顯示，兩所學(xué)校的小學(xué)生在課堂中喜歡的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備主要是幻燈片和投影儀，共有96人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的60%;市二小的學(xué)生其次喜歡的是電腦、電視及錄音機(jī)，馬龍吳官田學(xué)生其次喜歡的是電視，再次是錄影機(jī)、電腦及其它設(shè)備。因此，從表1的數(shù)據(jù)不難看出，幻燈片和投影儀是學(xué)生最喜歡的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備;此外，一些經(jīng)濟(jì)條件等客觀因素直接影響了小學(xué)生對電腦的選擇和喜歡程度，諸如馬龍吳官田小學(xué)由于教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會接觸電腦，直接導(dǎo)致學(xué)生對其幾乎不了解。

2.小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況調(diào)查與分析

小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況見表2。

在小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況調(diào)查中顯示:曲靖市二小經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段授課，課堂上學(xué)生注意力更集中，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)較高;而馬龍縣吳官田小學(xué)上課只能偶爾使用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，學(xué)生注意力更集中，但學(xué)習(xí)效率不太高。曲靖市二小和馬龍吳官田小學(xué)在多項數(shù)據(jù)上均有明顯差距。其實，這也正反映了城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)的差距，無論是硬件還是軟件上都有較大差距。

表2 小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況

(二)教師部分

曲靖市二小、馬龍吳官田小學(xué)教師在小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況見表3、表4。

表3 曲靖市二小教師在小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況

表4 馬龍吳官田小學(xué)教師在小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況

(續(xù)表4)

根據(jù)教師在小學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備情況的調(diào)查，在最基本的設(shè)備上就有較大的差距，馬龍的小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備明顯大量缺乏且陳舊，而且馬龍的小學(xué)資金不足，沒有條件讓教師經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生授課，偶爾使用只會讓學(xué)生感覺新鮮和稀奇，而沒有注意到授課的內(nèi)容。馬龍的小學(xué)教師由于缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識，特別是實踐操作知識而導(dǎo)致增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。在課堂師生交流方面，由于馬龍小學(xué)的設(shè)備陳舊，教師授課時只能站在電腦前，影響了師生之間的溝通和交流。

曲靖市二小處于曲靖市中心，有著得天獨厚的條件，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備齊全，每間教室均配有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備:多媒體、投影儀、電視、網(wǎng)絡(luò)等。而且年輕教師居多，學(xué)歷層次較高，能熟練使用和操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。曲靖市二小有完整充足的課件包，教師不必花太多時間去做課件，這為教師的備課提供了優(yōu)厚的資源。此外，學(xué)生的成長環(huán)境也影響著課堂的教育效果，市級重點小學(xué)學(xué)生的父母親主要供職于事業(yè)單位、國企或政府部門，學(xué)生家境普遍較好，很多學(xué)生家都有電腦，他們在課堂上更多的是關(guān)注教師的授課內(nèi)容，而不是教師所應(yīng)用的多媒體。

馬龍縣吳官田小學(xué)，處于王家莊鎮(zhèn)吳官田村，經(jīng)濟(jì)條件欠缺，非常缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，這也是一個重要的因素。從教師隊伍結(jié)構(gòu)來說，以年長的教師為主，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但對于新事物的接受能力有限，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，而同時也沒有足夠的設(shè)備來讓他們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實操，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有更多的機(jī)會接受多媒體教學(xué)，而小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，每次多媒體課堂教學(xué)，更多的學(xué)生將心思放在了對設(shè)備的好奇上而不是對設(shè)備所呈現(xiàn)的內(nèi)容上，這就導(dǎo)致了教學(xué)效率不升反降。

由此可見，導(dǎo)致曲靖市和馬龍縣在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用上有如此大的差距，不僅是受到教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和學(xué)生的認(rèn)知特點這些因素的制約，還有其他多方面因素的影響，諸如資金的不足、教育觀念的落后以及實踐過程中教育評價體制的不健全等問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的對策

(一)教師應(yīng)樹立全新教育理念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)知識的學(xué)習(xí)

一方面，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為根本目標(biāo)，樹立正確觀念，在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用各種媒介，采用多樣化的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);另一方面，教師本人應(yīng)加強(qiáng)自身理論和實踐知識的學(xué)習(xí)，包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識、多媒體課件的制作、互聯(lián)網(wǎng)資源的利用技能等，并把這些知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生更多地獲取信息。

(二)學(xué)校管理者要加強(qiáng)學(xué)校信息化的建設(shè)和管理

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的購置和管理

一方面，學(xué)校管理者要多方籌措資金，購置一批現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，并且為之配備能熟練操作的教師，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段產(chǎn)生積極的影響和效果，讓人們信服，這樣才能爭取到更多的資金，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)得到普及。另一方面，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的管理，防止設(shè)備閑置，沒有充分發(fā)揮教學(xué)的功效;防止設(shè)備用于其他方面，諸如被某些管理者用于上網(wǎng)、看電影等。

2.鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)校對教師的考核單純以學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，這導(dǎo)致了教師往往不敢打破常規(guī)，縮手縮腳，擔(dān)心把現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備引入課堂會對學(xué)生在一定時期的成績產(chǎn)生影響，從而影響到自己的教學(xué)成績。學(xué)校管理者應(yīng)該支持鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備授課，甚至可以要求各教研組討論，確定哪些課程使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備授課效果會更好。

(三)教育行政部門要提供資金資助，加強(qiáng)綜合評價

1.整合資源，優(yōu)化配置，提供物質(zhì)與智力支持

一方面，教育行政部門要整合教育資源，優(yōu)化配置，保證教育經(jīng)費的集中投入，發(fā)揮經(jīng)費投入的最大效益，使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件基礎(chǔ)設(shè)施得到最大限度的改善;另一方面，還要在智力方面提供支持，提供更多的機(jī)會讓教師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)等相關(guān)的知識，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)綜合評價

教育行政部門應(yīng)多采用鼓勵性的評價，消除教師和學(xué)生單方面對于成績的壓力，激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，從而營造一個寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。教育行政部門應(yīng)積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體和內(nèi)容的多元化、客觀化，改變以往單一的成績評定方式，加強(qiáng)綜合評估。

［1］侯冬梅.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用［J］.才智，2011(5):11 －12.

［2］江海泉.對現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高職教育教學(xué)改革的思考［J］.山東電大學(xué)報，2006(6):28.

［3］賈永寧.現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教學(xué)改革［J］.中國成人教育，2013(7):77－78.

［4］張立國.西部現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與對策［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2002(2):52－53.