黃財軍
【中圖分類號】R738.1【文獻標識碼】B【文章編號】1672-8602(2014)04-0006-01
1一般資料
患者,女,13歲。右大腿中段疼痛6個月入院。于入院前6月前無明顯誘因出現(xiàn)右大腿中段疼痛,呈刺痛,晚上及下蹲活動后感疼痛加重,白天疼痛緩解,無畏寒、發(fā)熱,無盜汗、潮熱。自患病來睡眠略差,體重降低約4kg。專科檢查:輕度跛行,右大腿中段壓痛及叩擊痛,皮溫不高;右髖、右膝、踝關節(jié)及右足各關節(jié)活動正常。實驗性檢查:血沉40mm/h,嗜酸性粒細胞0.10,堿性磷酸酶正常。影像學檢查:右股骨X線平片、CT平掃及MRI檢查見右股骨中段橢圓形骨質破壞,病變沿股骨長軸生長,破壞區(qū)密度不均勻,邊界尚清晰,未突破骨皮質,周圍可見軟組織反應區(qū),未見明顯腫塊(圖1-4)。電子發(fā)射體層成像(ECT)全身骨骼顯像示:右股骨中段異常核素濃聚。CT引導下穿刺活檢提示:(右股骨)嗜酸性肉芽腫。
圖1X線平片示右股骨中段溶骨性骨質破壞區(qū)(黑箭),略膨脹,未見明顯骨膜反應圖2CT平掃另見骨質邊緣少許硬化,周圍軟組織內未見明顯腫塊圖3、4MRI掃描呈稍短T1、長T2信號,周圍軟組織水腫,示條狀長T2信號(圖4白箭)圖5CT引導下穿刺活檢圖6ECT顯像示右股骨中段異常核素濃聚
2手術及病理
術中探查見右股骨中段骨質破壞,腫瘤組織質軟,呈灰白色,股骨變毛糙,與骨膜粘連,周圍未見明顯軟組織包塊,取小塊組織術中快速冰凍切片,病理提示:(右股骨)嗜酸性肉芽腫。刮除腫瘤組織后骨缺損區(qū)取適量同種異體體植入,隨訪1年未見復發(fā)。
3討論
骨嗜酸性肉芽腫屬朗格漢斯細胞增生癥,是一種以骨質破壞、組織細胞增生和嗜酸性細胞浸潤為主要特點的疾病,占組織細胞增生癥X的60%,骨瘤樣病變的1% 病因不明,病變各期病理變化不同,肉芽腫于骨髓腔發(fā)生,侵蝕骨皮質,使病變膨脹 。本病多發(fā)生于20歲以下的兒童及青少年,男女之比約2.5:1。臨床表現(xiàn):全身癥狀較輕,主要癥狀為局部疼痛以壓痛和叩擊痛明顯,可見軟組織腫脹或腫塊;該病例體重減輕4kg,系飲食及睡眠因素影響可能性大。實驗性檢查可有血沉加快,嗜酸性粒細胞增多,但無特異性。全身骨骼均可累及,以顱骨及股骨常見。本病以X線平片檢查為主,織病理學上嗜酸性肉芽腫分期不同 ,因此早期或活動期肉芽腫表現(xiàn)為溶骨性破壞(圖1),可有膨脹性及軟組織腫脹;病變修復時可有不同程度骨質增生表現(xiàn)(圖2) 。CT掃描作為補充檢查,能清晰顯示髓腔內細微骨質變化,MRI掃描病變呈長或稍短T1、長T2信號,并能多平面顯示病變的范圍及周圍軟組織的腫脹(圖4)。對于不典型的病例,可行CT引導下穿刺活檢。
筆者認為,綜合分析嗜酸性肉芽腫的影像特點,密切結合患者的臨床體征,排除鑒別診斷:黃色瘤、慢性骨髓炎、骨結核、骨囊腫、骨纖維異常增殖癥、骨巨細胞瘤、Calve病、骨腫瘤與瘤樣等病變 ,一般能做到定性診斷,但本病確診仍需依賴病理。
參考文獻
[1] David R, Oria RA, Kumar R,et al. Radiologic features of eosinophiclic granuloma of bone[J]. AJR,1989,153(8):1021-1024.
[2]陳基明,張錫龍,陳方滿,等.骨嗜酸性肉芽腫放射學表現(xiàn)(附28例分析)[J].實用放射學雜志,2001,17(3):203-205.
[3]Young KJ,George S.Unifocal Langerhans cell histiocytosis presenting as an aggressive bone lession[J].Manipulative and physiol Ther,2005,28(4):274-277.
[4]鄭紅偉,祁佩紅,薛鵬,等.骨嗜酸性肉芽腫的影像學表現(xiàn)[J].放射學實踐,2013,28(4):443-447.
[5]孟菲,魏經(jīng)國,魏龍曉,等.CT與平片診斷骨嗜酸性肉芽腫的評價[J].實用放射學雜志,2002,18(3):206-208.
[6]鄭海軍,謝建功,羅學軍,等.鎖骨嗜酸性肉芽腫一例[J].臨床放射學雜志,2007,26(10):1062.
大學日常課堂教學可促使護生批判性思維傾向的逐漸小幅提高有關(見表1、表2)。本研究中參與網(wǎng)絡空間教學后的實驗組CCTDI總分>280分,與未參與前相比呈顯著性增高。推測這可能是由于日常課堂教學與網(wǎng)絡空間教學共同促進作用的結果。由此可知,網(wǎng)絡空間教學可以有效促進思維態(tài)度傾向性能力的發(fā)展。但是如何通過對日常課堂教學與網(wǎng)絡空間教學的改革來促使對護生批判性思維能力的有效、大幅提高將是我們今后所要研究的重點。
參考文獻
[1]陳 實.如何利用網(wǎng)絡平臺推動醫(yī)學教學[J]. Computer teaching. 2013年第17期:25.
[2]王曉梅張婷.論醫(yī)學生批判性思維能力的培養(yǎng)[J]. 新課程研究(中旬刊) , 2013年06期:114-115.
[3]Wagner EA. Using a Kinesthetic Learning Strategy to Engage Nursing Student Thinking, Enhance Retention, and Improve Critical Thinking.,J Nurs Educ. 2014 May 12:1-4. doi: 10.3928/01484834-20140512-02.
[4]Pucer P, Trobec I, An information communication technology based approach for the acquisition of critical thinking skills. Nurse Educ Today. 2014 Jun;34(6):964-70.
[5]劉素珍,李繼平等.本科護生評判性思維能力的調查分析[J].實用護理學雜志.2003.5