周海濤 趙劉磊

摘要：近幾年企業(yè)數(shù)量的增多對(duì)財(cái)會(huì)人才的市場(chǎng)需求量逐漸上升，但是我國(guó)的高校畢業(yè)生尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻不能適應(yīng)企業(yè)做賬的需求，根本原因是高校現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式不適合企業(yè)用工的需求。本文主要從現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，就具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，找出適合新時(shí)期新環(huán)境下高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，從現(xiàn)階段的理論學(xué)習(xí)為主向?qū)嵺`教學(xué)為主的新的教學(xué)體系進(jìn)行深入的探討，改革現(xiàn)有的教學(xué)手段，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)新綜合模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 實(shí)踐 教學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

黨的十七大報(bào)告明確提出，要“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合黑龍江省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)精神，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究非常必要。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在日常教學(xué)活動(dòng)中為使大學(xué)生畢業(yè)更適合社會(huì)的需求應(yīng)特別注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)就業(yè)型教育和學(xué)術(shù)型教育并重的地位。高校是培養(yǎng)一線(xiàn)會(huì)計(jì)人才理論教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)更需實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而以往的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著缺少實(shí)踐體系的問(wèn)題，因此建立新的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)特殊性很難將學(xué)生直接推向企業(yè)從事崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，從而出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)資格教育脫節(jié)、缺乏實(shí)踐基地、教學(xué)方法與手段不適合實(shí)踐教學(xué)、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足、對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力及價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)不足等諸多方面。沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育提高到與一般教育同等重要的地位，因而培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人員中具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角。由于缺乏創(chuàng)業(yè)教育的功能，這種教育在一定程度上扼殺了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

二、實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)高等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)由于其專(zhuān)業(yè)課程的特殊性是一種以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師以講授為目的，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神。以理論教學(xué)為主學(xué)生不能很好的動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)方式已不再適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)際的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需要。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)與理財(cái)?shù)摹皩?shí)踐活動(dòng)”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方法。

三、創(chuàng)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

在高校里開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，授課目的是使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)、方法， 培養(yǎng)學(xué)生克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理、意志和實(shí)干精神， 使學(xué)生能夠適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境。在新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要有四個(gè)方面：

第一、改革現(xiàn)有教學(xué)方法

當(dāng)前大部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程在授課過(guò)程中主要采用以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。在這種教學(xué)方法下，課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，長(zhǎng)時(shí)間的講授學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中容易疲勞而出現(xiàn)煩躁情緒。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中，例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，采用手工實(shí)踐填寫(xiě)憑證，制作單證、賬簿、報(bào)表。調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力上也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《會(huì)計(jì)電算化》和《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情景教學(xué)法，在《會(huì)計(jì)法》、《財(cái)務(wù)管理》、《稅法》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中還可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在《經(jīng)濟(jì)法》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中采用案例教學(xué)法。

第二、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要采用手工模擬做賬和應(yīng)用軟件模擬練習(xí)為主，學(xué)校應(yīng)大力投資增加或擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，創(chuàng)辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以實(shí)踐課程體系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程教學(xué)過(guò)程中采用以理論+實(shí)踐教學(xué)方式教學(xué)，從而形成一套適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)踐課程體系。

第三、利用校外實(shí)踐教學(xué)資源

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)拓展些企業(yè)，由于很少會(huì)有企業(yè)直接接收在校大學(xué)生去企業(yè)參與財(cái)務(wù)室的各項(xiàng)工作，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)會(huì)計(jì)、出納的工作崗位制定工作任務(wù)，包括現(xiàn)金流量表的制定，成本核算、固定資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)等工作內(nèi)容來(lái)制定工作任務(wù)，模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地將制定的工作任務(wù)以小組的形式分給學(xué)生，每個(gè)小組根據(jù)工作任務(wù)的繁簡(jiǎn)不同制定不同的人數(shù)，在人才培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐學(xué)分，也可以以比賽的形式讓學(xué)生完成工作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生不止要完成工作任務(wù)還要看哪各組完成的更嚴(yán)謹(jǐn)更完整。

第四、綜合模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程

當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合懂財(cái)務(wù)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)所需要的手續(xù)和知識(shí)。利用校內(nèi)實(shí)踐基地，制定創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)模擬創(chuàng)業(yè)，同時(shí)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校拿出一定的資金作為獎(jiǎng)勵(lì)，也可以聯(lián)系企業(yè)投贊助，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也為學(xué)生和企業(yè)建立溝通平臺(tái)，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高等教育不單純的是教授學(xué)生知識(shí)，更要對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民負(fù)責(zé)，培養(yǎng)好品德、高技能的復(fù)合型國(guó)家需求的人才才是高等教育發(fā)展的方向。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)業(yè)能力是完成高等教育擔(dān)負(fù)振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)，為國(guó)家輸送尖端人才使命的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊博 《會(huì)計(jì)綜合輪崗實(shí)訓(xùn)》 中國(guó)人大出版社

[2]宋海燕《會(huì)計(jì)記賬技能實(shí)訓(xùn)》 機(jī)械工業(yè)出版設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】姓名：周海濤 性別：男 單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院 職稱(chēng)：講師

（責(zé)任編輯：王平勇）