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中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐研究

2014-05-30 17:32:18宋偉
2014年46期
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法高中化學(xué)應(yīng)用

宋偉

摘 要:高中化學(xué)教學(xué)隨著新課標(biāo)的改革和深入發(fā)展,有了很大的變化。逐漸探索著各種不同的教學(xué)方法,項目教學(xué)法就是一個很好的實例。所謂的項目教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中老師和同學(xué)共同完成一個總的教學(xué)目標(biāo),從而進行的一種教學(xué)活動。本文根據(jù)高中化學(xué)的實際教學(xué)情況,對高中化學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用做出了詳細的探討。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用

一、前言

1、項目教學(xué)法主要是通過制作一個具有實際應(yīng)用價值的、固定的項目來實施教學(xué)計劃。制作的項目可以是有實際形狀的物體,也可以是具有實際價值的物體。比如某一個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或是電腦部件;也可以是激發(fā)學(xué)生潛能的項目,比如用電腦軟件制作一個廣告或一組游戲。

2、在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法中,教師利用灌輸法對學(xué)生進行知識的傳授,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,課堂教學(xué)效果差,很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建主義者強調(diào),知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,它只是一種解釋、一種假設(shè),它并不是問題的最終答案,不能精確的概括世界的法則,在具體問題中我們并不是拿來就用,一用就靈,而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。

3、項目教學(xué)法就是在構(gòu)建主義的思想上提出來的,在實際教學(xué)應(yīng)用中以具體項目為主要研究對象,教師要先清楚的了解并掌握所要執(zhí)行的項目,然后再有針對性的進行講解,為同學(xué)們做標(biāo)準(zhǔn)的示范,之后再對學(xué)生進行分組,讓學(xué)生們以組為單位進行合作學(xué)習(xí),教師最后再根據(jù)學(xué)生完成的情況進行評價,檢查學(xué)生是否真正掌握所學(xué)的知識。在高中化學(xué)教學(xué)中利用項目教學(xué)法能夠改善學(xué)生的實踐操作能力,提高學(xué)生對理論知識的掌握能力,并在此基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)新的理論知識,然后再共同的構(gòu)建需要完成的知識體系。

二、項目教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1、堅持學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在項目教學(xué)法中起到引導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中教師要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能。從學(xué)生的實際情況出發(fā)來制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中主要起到促進、引導(dǎo)的作用,要加強與學(xué)生之間的溝通和交流。

2、選取合理的項目進行教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)教材的具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)項目。從學(xué)生的實際生活中進行材料的選取,所選擇的項目不僅要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性還要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并且能夠涵蓋主要的教學(xué)知識點。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師在實際教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,并且將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等科技含量高的手段和技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

三、高中化學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的具體應(yīng)用

1、做好教學(xué)項目的設(shè)計。我們以高中化學(xué)中“物質(zhì)的量濃度”為具體事例,進行項目教學(xué)法應(yīng)用的探討。物質(zhì)的量的濃度是在對物質(zhì)的量的學(xué)習(xí)之后對溶液更深一步的學(xué)習(xí)和理解。主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配置方法,培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力,提高學(xué)生的合作意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2、對項目進行合理的課時安排。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度,可以安排3到4個課時。

3、項目的準(zhǔn)備階段。課前讓學(xué)生針對相關(guān)的溶液進行分組討論,然后要求學(xué)生找準(zhǔn)項目目標(biāo),安排好教學(xué)任務(wù)。教師進行分組教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等特點并堅持學(xué)生之間相互幫助、相互搭配的原則對學(xué)生進行分組。學(xué)習(xí)成績差的和學(xué)習(xí)成績好的分到一個組,性格活潑開朗的和性格內(nèi)向固執(zhí)的學(xué)生分到一個組,自覺性差的和自覺性強的學(xué)生分到一個組,相互進行幫助,取長補短。教師在分組時也要考慮到學(xué)生的想法,不能采用強制性的措施。

教師可以安排六到八人為一個學(xué)習(xí)小組,并選取一個組長,以便于更好的組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)和討論。在小組討論過程中教師要讓學(xué)生獨立的進行思考,不能任何問題都替學(xué)生回答,要有目標(biāo)的對學(xué)生進行引導(dǎo)。

4、項目的具體實施。教師要分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的實際情況和個性差異,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和資源,利用多媒體對學(xué)生進行本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生們要學(xué)會自己上網(wǎng)進行資料的搜集,將日常生活中不同情況下的溶液信息,通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生們,讓學(xué)生們根據(jù)自己的愛好和興趣積極主動的去探索問題、解決問題,在項目的完成上充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

項目的具體實施過程:

(1)介紹相關(guān)的項目,為同學(xué)們設(shè)立問題情景。教師要在剛開始上課時為同學(xué)們講解溶液在生活中的用途,之后再利用課件讓同學(xué)們了解有關(guān)溶液的具體信息和資料,使學(xué)生們明白溶液的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣。然后教師再在設(shè)立的情景問題中提出教學(xué)目標(biāo)和各種需要討論的問題。讓學(xué)生們通過小組之間的合作和討論,進行更深一步的知識探索。

(2)分組進行項目的討論。讓學(xué)生們掌握有關(guān)的理論知識和操作技能,最后再制定項目的完成計劃。教師要保證每個學(xué)生的實驗臺上各種所需要的儀器和設(shè)備齊全,在整個教學(xué)過程中要督促學(xué)生勤于思考?;顒咏Y(jié)束后學(xué)生們不僅要掌握溶液的配置方法而且還要精確的說出溶液的體積和質(zhì)量是怎樣計算得來的,讓學(xué)生們通過實驗有所收獲,真正的掌握知識。

(3)教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)作用。在學(xué)生操作的過程中教師要進行巡視,幫助學(xué)生解決遇到的各種問題,對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行鼓勵,提高學(xué)生的自信心,有些學(xué)生在操作中不認真的進行操作,隨便蒙混過關(guān),針對這樣的學(xué)生,教師要時刻進行督促,提醒他們不要隨便濫竽充數(shù),這樣的行為是對自己的不負責(zé),對老師的不尊重。要積極的引導(dǎo)他們改進自己的不足之處。

(4)結(jié)果評價。首先學(xué)生要對自己的實驗結(jié)果進行評價,找出優(yōu)點和值得改進的地方。其他的學(xué)生也要對同班同學(xué)的作品進行評價,提出意見。最后,老師要針對所有學(xué)生的作品,進行評價和總結(jié),篩選出優(yōu)秀的作品,拱學(xué)生們借鑒。讓學(xué)生們在相互借鑒的過程中吸取其他學(xué)生不同的思維想法,進而提高自己的思想認知能力。

四、結(jié)語

1、中學(xué)化學(xué)具有三大特點:一是知識點多、較瑣碎;二是表象較容易應(yīng)用較難;三是其它學(xué)科的滲透較多,如數(shù)學(xué)的極限思維、平均值應(yīng)用、物理的電學(xué)、力學(xué)知識。并且高中化學(xué)是一門實踐性比較強的科目,在教學(xué)過程中教師們不僅要注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng),更好提高學(xué)生的實踐操作能力。

2、在教學(xué)過程中教師要注意教學(xué)方法的實施。將項目教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中能夠全面的促進學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要先注重基礎(chǔ)知識,然后就是學(xué)生的實踐能力,項目教學(xué)法的主要好處是讓學(xué)生們明白其中的原理,有助理解記憶。

3、在高中化學(xué)課堂上,教師在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中,要為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。教師要明確項目教學(xué)法的主要原則,在項目教學(xué)法的實施過程中要堅持“以人為本”的學(xué)生觀,以學(xué)生為中心,從學(xué)生的角度出發(fā)進行教育,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,做到從“教育者中心”向“學(xué)習(xí)者中心”的轉(zhuǎn)變,貫徹素質(zhì)教育的理念,堅持以人為本,公平公正的對待學(xué)生。在項目選取的時候,要從學(xué)生的實際情況出發(fā),制定有操作性的項目,在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時要注重科學(xué)性,為學(xué)生們做好課前的分組準(zhǔn)備工作,在教學(xué)過程中做到有條理性。最終達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生牢固的掌握知識的目的。(作者單位:江蘇省江陰市第一中學(xué))

參考文獻:

[1] 龍憲廣. 淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何加強項目教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 成功(教育). 2013(16)

[2] 楊仕林. 項目教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 企業(yè)導(dǎo)報. 2014(09)

[3] 王健鋒. 中職化學(xué)氧族元素項目教學(xué)之項目分析[J]. 中國校外教育. 2012(29)

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