陳云峰

摘 要：教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校發(fā)展的生命線和重頭戲，如何在學(xué)校教學(xué)管理中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，是學(xué)校管理者都在思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：營造氛圍；規(guī)范辦學(xué)；管理決策

教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，要實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須提升學(xué)校管理理念，努力提高教學(xué)管理水平。教學(xué)管理的理念決定著管理水平，而管理水平又與學(xué)校教學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。在新課程改革下，我們要與時(shí)俱進(jìn)，樹立積極的學(xué)校管理理念，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，提高教學(xué)管理效率。

一、營造良好的辦學(xué)氛圍

良好的辦學(xué)氛圍是學(xué)校教學(xué)管理能夠順利進(jìn)行的外部保障，在學(xué)校教學(xué)管理中要努力營造和諧的辦學(xué)氛圍，樹立“和諧實(shí)施、敬業(yè)愛生”的教風(fēng)，融“管”“教”“學(xué)”常規(guī)管理于一體，為學(xué)校教學(xué)工作的順利開展提供機(jī)制保障，以提升教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)校的管理者，要“嚴(yán)以律己，寬以待人”，工作中公正無私、虛幻若谷，用心做事、用情投入，切實(shí)做到“以身作則，以德服人”，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，為學(xué)校教師樹立正面形象，讓學(xué)校管理具有人性化，把人用活，提高學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、規(guī)范辦學(xué)行為，使教學(xué)有序進(jìn)行

規(guī)范辦學(xué)不僅是國家、社會(huì)的要求，也是家長、學(xué)生的期盼，更是學(xué)校管理的需要。首先，對(duì)教師教學(xué)行為加以規(guī)范，要求教師要嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范等要求，學(xué)校也應(yīng)制定相關(guān)師德師風(fēng)和教學(xué)管理方案，做到預(yù)防在先，以規(guī)避違反師德行為的發(fā)生。其次，對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的自我規(guī)范：第一，要嚴(yán)格課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第二，堅(jiān)持平行班教學(xué)，注重教學(xué)的公平性，確保所有學(xué)生的受教育公平權(quán)利；第三，嚴(yán)格作息時(shí)間，保證學(xué)生的課間鍛煉和休息時(shí)間。通過規(guī)范辦學(xué)行為，為構(gòu)建高效課堂提供基礎(chǔ)保障，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

三、教學(xué)常規(guī)管理決策到位

教學(xué)常規(guī)管理決策的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的好壞，也是學(xué)校其他工作能否順利進(jìn)行的基石和保障。

1.決策制定突出“實(shí)”

在學(xué)校教學(xué)管理中夯實(shí)常規(guī)管理，應(yīng)凸顯“實(shí)”字。首先，決策要符合實(shí)情，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的校本常規(guī)管理制度。其次，決策要注重實(shí)效，要做到切實(shí)可行，能夠提高教學(xué)管理質(zhì)量。

2.管理落實(shí)突出“恒”

“滴水穿石”，靠的就一個(gè)“恒”字。在學(xué)校教學(xué)管理中我們也要堅(jiān)持“恒”，切忌時(shí)冷時(shí)熱，有頭無尾的管理態(tài)度。首先，嚴(yán)格制定各種規(guī)章制度，保證教學(xué)常規(guī)管理能夠持之以恒地實(shí)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要每日巡查、定時(shí)檢查、隨時(shí)抽查，遇到問題后要及時(shí)解決，形成日日有管、天天有效的管理格局。其次，除了制定相關(guān)教學(xué)管理制度外，還要從思想上對(duì)教職工進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸結(jié)成共識(shí)，形成持之以恒的管理文化。

3.反饋調(diào)控突出“快”

教學(xué)管理中狠抓常規(guī)管理旨在為了更有效地激發(fā)“教”與“學(xué)”的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，“管”不是目的，而是手段。這就要求在“管”中必須做到對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，做到一個(gè)“快”，以指導(dǎo)“教”與“學(xué)”。反饋途徑有很多種，如：當(dāng)面交流反饋、集體反饋、教學(xué)效果反饋、教案反饋等等，通過及時(shí)反饋，促使教學(xué)管理的優(yōu)化，提高教師的教學(xué)水平。

4.校本教研突出“活”

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長最為基本的途徑，也是提高學(xué)校教學(xué)管理中“教”與“學(xué)”質(zhì)量的有效方法。因此，要扎實(shí)校本教研，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教師解決實(shí)際問題的能力。校本教研要由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放性”轉(zhuǎn)變，突出一個(gè)“活”字，以激發(fā)教師的創(chuàng)造力，不斷自我進(jìn)步，并主動(dòng)把成果中新的教育理念滲透到教學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成提高教學(xué)水平的實(shí)際效益。

總之，教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校管理者必須加強(qiáng)教學(xué)管理能力，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，才能更好地讓學(xué)校教學(xué)管理躍上新臺(tái)階，展現(xiàn)新活力，為課程改革的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 代敏麗