汪西平

摘 要:在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,背誦能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，樹(shù)立他們的信心；背誦是最好的積累語(yǔ)言素材的方法，背誦除了能促進(jìn)記憶力發(fā)展以外，還能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞:詞匯;積累;語(yǔ)感

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為重要的是積累，而積累的有效方法之一就是背誦。千百年的實(shí)踐證明，背誦是語(yǔ)言信息大量積累的有效手段，是正確的求學(xué)途徑，同時(shí)作為背誦的文章，是包含著語(yǔ)音等諸多要素的綜合體，所以，背誦還有助于學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，因?yàn)樵诒痴b的過(guò)程中，當(dāng)課文被整體輸入時(shí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有助于提高他們的閱讀能力。另外，背誦還有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，隨著背誦訓(xùn)練的持久和深入進(jìn)行，學(xué)生鍛煉了記憶力，積累了大量的英語(yǔ)詞匯，從而很輕松地運(yùn)用課文中的經(jīng)典句式去遣詞造句，寫(xiě)出很漂亮的英語(yǔ)句子和文章，培養(yǎng)和提高了他們的寫(xiě)作能力。

長(zhǎng)期的背誦有助于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，語(yǔ)感并非與生俱來(lái)，而是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)練習(xí)與積累逐漸形成的。在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官通過(guò)與語(yǔ)言材料的接觸，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知。通過(guò)背誦英語(yǔ)課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料存儲(chǔ)在大腦里，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力也會(huì)不斷提高。

但是，強(qiáng)化背誦的同時(shí)，我們還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、抓好語(yǔ)音關(guān)

教師要強(qiáng)調(diào)發(fā)音的重要性，如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，就匆匆進(jìn)行了背誦，背了再多結(jié)果還是徒勞無(wú)功，正確的發(fā)音不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還有利于語(yǔ)感的形成。

二、避免默讀

默讀其實(shí)不利于背誦，因?yàn)橹挥写舐暲首x才能充分調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)作用，能集中注意力，增強(qiáng)記憶力，大大提高背誦的效率。另外，背誦不一定需要整塊的時(shí)間，用零碎的時(shí)間背誦，不斷刺激，積少成多，效果會(huì)更好。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課文往往會(huì)遇到很長(zhǎng)的句子和段落，面對(duì)如此繁重的背誦任務(wù)，有的學(xué)生望而生畏，甚至失去了背誦的信心。為了幫助學(xué)生克服自卑的心理，我采用和學(xué)生一起背誦的方式，經(jīng)常在班上和學(xué)生將背誦作為一種游戲或是競(jìng)賽活動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣和信心。如果文章特別難，我就在課堂上帶學(xué)生將一些重點(diǎn)的句子、難句反復(fù)背誦，不僅便于舉一反三、觸類(lèi)旁通，還提高了背誦效率。

三、組織背誦活動(dòng)必須選擇好背誦材料

我們的高中英語(yǔ)必修模塊中有許多精美的文章值得學(xué)生去背誦。用于背誦的課外材料難度應(yīng)有利于學(xué)生理解和接受，材料涉及的話題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，背誦材料的語(yǔ)言要規(guī)范，有利于學(xué)生模仿和活用。

強(qiáng)化背誦還需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀時(shí)間，早讀對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤其重要，它是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)的很好途徑。所以，早讀時(shí)間我一般都會(huì)安排背誦的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些壓力，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方法來(lái)使學(xué)生強(qiáng)化記憶、擴(kuò)展知識(shí)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰期，在這個(gè)時(shí)期朗讀，拼讀單詞、背誦課文等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。同時(shí)我們還要重視背誦之后的活用練習(xí)，背誦雖然能夠幫助學(xué)生輸入大量的語(yǔ)言材料，但是這些語(yǔ)言材料如果不通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，輸出功能就會(huì)被忽略，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力這一最終目標(biāo)。因此，我們需要組織各種活用練習(xí)，如，口頭復(fù)述、書(shū)面改寫(xiě)、對(duì)話表演等，幫助學(xué)生吸收所背誦的內(nèi)容，并運(yùn)用它們進(jìn)行交流。

總之，背誦是吸收大量語(yǔ)言信息的有效手段。只要實(shí)施有效的背誦策略，并輔以一定的活用練習(xí)，學(xué)生完全可以背誦和記住大量的語(yǔ)言信息，從而積累大量的語(yǔ)言材料，為準(zhǔn)確地道的輸出英語(yǔ)信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。背誦使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中由消極應(yīng)付轉(zhuǎn)化為積極投入，認(rèn)真完成背誦任務(wù)，不斷增加語(yǔ)言輸入，不斷提高語(yǔ)言的感知能力和運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1996.

編輯 曾彥慧