賈雄

在推行素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育顯得尤為重要。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，在學(xué)習(xí)和工作中取得驕人成績。小學(xué)階段的學(xué)生在心智、思想、性格上都很不成熟，處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育老師在體育教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，體育教學(xué)的高實踐性十分利于創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練。

一、老師循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

豐富的想象能力是學(xué)生創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，是創(chuàng)新思維能力中的重要力量。老師在體育課中，可以通過動作示范，激發(fā)學(xué)生的想象能力。體育課堂不是理論知識講授的場所，更多的是學(xué)生在老師示范標(biāo)準(zhǔn)動作后進(jìn)行實際操作和實踐活動。老師在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動作示范時要不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力，通過動作原型和生動幽默的語言幫助學(xué)生記住動作要領(lǐng)，同時展開相關(guān)知識的聯(lián)想，對學(xué)生探索想象的事物進(jìn)行分析研究，將體育知識與學(xué)生聯(lián)想的事物結(jié)合起來，加深學(xué)生對體育知識的理解，從而領(lǐng)悟動作原理。

二、輕松歡快的課堂環(huán)境有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

輕松自由的環(huán)境下，人的思維會更加活躍，創(chuàng)造能力也會得到更好的發(fā)揮。小學(xué)生活潑好動、思想活躍且沒有規(guī)律，這就要求老師在課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的行為舉動。小學(xué)生的很多思想行為是難以用常理解釋的，老師必須有開放包容的心態(tài)，對學(xué)生不合規(guī)范的動作積極引導(dǎo)，而不是一味地批評打壓。如果課堂環(huán)境讓學(xué)生感到緊張吃力，很容易導(dǎo)致其產(chǎn)生害怕、抵觸心理，難以領(lǐng)會動作要領(lǐng)和動作原理，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)也就更無從談起。但是，如果課堂輕松而有活力，老師對學(xué)生表現(xiàn)出足夠的耐心和愛心，會讓學(xué)生建立起足夠的自信，學(xué)生樂于將自己的想法表達(dá)出來，老師可以全面深入地了解學(xué)生思想，從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

三、強(qiáng)化逆向思維訓(xùn)練

逆向思維要求學(xué)生擺脫思維定勢的束縛，敢于打破常規(guī)、敢于質(zhì)疑權(quán)威、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，從問題的對立面找到切入點，進(jìn)行反面思考，從而找到解決問題的辦法。老師在教授知識和示范動作時，往往都是將正確的東西直接展現(xiàn)給學(xué)生，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了這種模式，就形成知識接收和問題思考的定勢，在一定程度上可能已經(jīng)僵化，創(chuàng)新的東西也就少之又少。而適時地展開逆向思維訓(xùn)練有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與開發(fā)。在體育教學(xué)時，先進(jìn)行反面動作的示范，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生掌握正確動作的欲望。在此過程中老師可以鼓勵學(xué)生對正確動作進(jìn)行大膽嘗試探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

四、充分開發(fā)右腦

很多人的慣性是率先使用右手處理解決事情，左手功能在很大程度上被弱化，更有人刻意將善用左手改變?yōu)樯朴糜沂?，以期符合常態(tài)化的用手習(xí)慣。殊不知，控制支配右手行為的是人的左腦，人的左手行為能力支配是由右腦來控制的?？茖W(xué)研究充分表明，人的右腦相對左腦而言具備更大的創(chuàng)造力，對右腦的開發(fā)有助于人多項潛能的挖掘利用。在小學(xué)生中不乏習(xí)慣使用左手的學(xué)生，老師要鼓勵其對左手的掌握和使用，不刻意要求他們必須習(xí)慣右手。在體育課堂上，需要動手操作的項目很多，老師可以強(qiáng)化學(xué)生對左手及左側(cè)軀體的訓(xùn)練，利用左手打羽毛球、打排球、打乒乓球等一系列活動訓(xùn)練有助于學(xué)生右腦的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生左右手都可以靈活協(xié)調(diào)使用，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生掌握更多的知識技巧，建立充分的自信。

總之，創(chuàng)造性思維對每個人的發(fā)展成長都至關(guān)重要，而小學(xué)階段又是創(chuàng)造能力開發(fā)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此在推行素質(zhì)教育的現(xiàn)代課堂中，體育老師要抓住課堂教學(xué)的每個機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供幫助與支持。

編輯 趙飛飛