張永萍

摘要：心理效應(yīng),是社會生活中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律；是某種人物或事物的行為或作用引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。而聲樂教學活動中技能技巧的形成是一個非常復雜的過程，在這個過程中諸多心理因素變化多端，出現(xiàn)的問題錯綜復雜。因此，引起的心理效應(yīng)對聲樂的學習有著不可低估的作用。合理運用和掌握心理效應(yīng)，使學生獲得表演的經(jīng)驗和正確的歌唱技能顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：歌唱；心理效應(yīng)；先鋒；支撐；后盾

一、歌唱的情感表達需要心理效應(yīng)做先鋒

聲樂是一門高度抽象的綜合性藝術(shù)。它要求演唱者不僅僅要唱得悅耳動聽，還要唱得感人至深，和聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓作品的藝術(shù)魅力感染聽眾，起到傳承和教化的作用。作為教師，必須深入分析和掌握歌曲的藝術(shù)形象，發(fā)揮藝術(shù)形象的感染作用，才能在逐步深化的教學過程中，讓學生獲得美的情感體驗，讓他們在不斷的音樂實踐中陶冶情操、美化心靈。

為了豐富學生的生活體驗，我讓學生在學習聲樂的同時，多觀察、多體驗、多了解一些描寫各種人物細膩情感的文學和戲劇作品；同時也利用課余時間給學生提供一些影像資料，利用網(wǎng)絡(luò)給學生推薦一些經(jīng)典的影視作品，以期提高他們的情商。每天專業(yè)課前，我會布置學生朗誦一些優(yōu)秀的詩歌、散文作品，學習用不同的速度、不同的語氣、不同的角色練習繞口令，從而在演唱的過程中和方言告別。自信、大膽地表達作品。放松身心，默契地和老師配合，以情入手，以情生情；以情主導，以情激情；以情入境，以境生情；以情帶聲，以聲傳情，出色完成課堂的學習內(nèi)容。在這里情就是最強大的心理效應(yīng)。

我常告訴學生，一個歌者，連自己都不能夠感動，很難想象他的歌聲如何能夠打動別人。所以，任何只注重“聲”或“情”其中一方面的聲樂教學都是不完整、不科學的。我們應(yīng)該意識到聲音的質(zhì)量必須以內(nèi)在的情感體驗、藝術(shù)表現(xiàn)和審美的需要為基礎(chǔ)。

二、歌唱的技術(shù)需要心理效應(yīng)做支撐

想要獲得理想的歌唱效果，除了嗓音的好壞，還需要智力和心理的援助，因此，要特別注意對歌唱心理的培養(yǎng)和加強。

其實，說到歌唱心理的培養(yǎng)和加強，也就是從另一個角度在說明聲樂教學法的一些教學原則。我想談的是心理教學法。這種教學法強調(diào)主觀上的細節(jié)：如音的記憶、心理的概念、感情和信心。在教學過程中，我也會遵循啟發(fā)式的比喻教學原則，用生動形象的語言和比喻來激發(fā)學生的思維，點燃他們歌唱的欲望。譬如，我要求學生把自己當作一個成熟老練的歌手，每一次的練習過程都是一次演出，要有現(xiàn)場感的情感效應(yīng)，全身心投入歌唱；歌詞不僅有體積感，還應(yīng)該有空間感；自己就是音響師——可以放大或放寬每一個音，從而使學生在不經(jīng)意間升華了自己的人格魅力，鍛造了自己的聲音形態(tài)，磨礪了自己獨特的音色，這就是心理效應(yīng)的支持。否則，學生怎么會理解“熱饅頭冒氣”的控制就是在比照上口蓋的打開與保持？當然也不會理解“千兔一窟”的妙語就是在講頭腔共鳴的位置及字音的保持？甚至“貓捉老鼠咬而不死”的咬字與吐字？如果你愿意，可以在一個透明的球體里用手去觸摸你剛剛咬過的一個字眼，那是一種可感的效果?；蛘吒杏X到你正在運球，也正是這個運球的過程讓你有了一種抓住字眼兒的感覺？那樣，母音、位置、腔體、音色、氣息的保持就會做得很好，當然會獲得理想的聲音。沒有強大的心理效應(yīng)的支持，你做不到。

所以，我在給學生上課的時候，總是盡量地根據(jù)他們的聲音條件，布置不同風格、不同結(jié)構(gòu)、不同情緒、不同時期、不同難度的作品，目的就是讓他們通過不同風格的作品，駕馭自己的聲音，磨煉歌唱技術(shù)，鍛造優(yōu)美音色，學會表達，真正地成長為藝術(shù)的傳承者和傳播者。

三、歌唱的藝術(shù)實踐需要心理效應(yīng)做強大的后盾

為了更好地解決聲樂教學中的諸多問題就必須要考慮教學中的非智力因素。

有一個學生作為一個成功的案例值得一提。當時的他專業(yè)成績差，音不準，性格內(nèi)向。我看著他原地踏步的狀態(tài)很著急，于是生氣地告訴他：作為一個男人，你得有所抱負，每天躺在床上苦思冥想地告訴自己要如何努力，卻整天揉著惺忪的眼。關(guān)鍵是你準備好了嗎？要不就算了吧，別再折磨我！他哭了，我難過極了，心里好后悔對他說了那些話。但是表面上卻裝作若無其事的樣子離開了教室。有一天，當我路過琴房的時候，不太熟悉的歌聲吸引了我。推開教室門，原來是他！歌聲戛然而止，他低下了頭，我不失時機地鼓了鼓掌，他驚喜的目光和燦爛的笑容讓我至今難忘！最后，他成功了，而且很成功，目前從事藝術(shù)工作。他告訴我，會一直走下去。

從這個個案中我們發(fā)現(xiàn)，這位同學因為有了堅定的信念和頑強的意志，在天天練中找到了自我。所以，如果一個人具有強烈的、明確的、深刻的動機，并產(chǎn)生了積極地、全力以赴地從事活動的愿望和愿意克服不可避免的困難、不利的條件和其他情況，堅持不懈地向既定目標前進，那么，任何活動都會進行得更有成效，并且取得了良好的效果。

我相信，隨著情感的投入，心理效應(yīng)的介入，在歌唱技術(shù)的支撐之下，我們的聲樂課堂會越來越精彩，學生的明天會越來越好。

編輯 溫雪蓮