喻華杰

【摘 要】 在新時(shí)代背景下成長起來的高?！?5后”大學(xué)生，具有鮮明的思想行為特征，這就需要高校學(xué)生工作者不斷更新工作思路，使高校的學(xué)生思想政治工作更加符合新時(shí)代大學(xué)生的思想行為特征。本文南京師范大學(xué)學(xué)生為例，分析了高校“95后”大學(xué)生的思想觀念和行為新特征，指出了影響“95后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的主要因素，提出了加強(qiáng)“95后”大學(xué)生思想政治工作的主要對策。

【關(guān)鍵詞】 “95后”大學(xué)生；思想政治工作；對策

【Abstract】 Growing up in the context of a new era "after 95" college students， Having thought behavior characteristic. This requires college students workers constantly update the working train of thought， make the ideological and political work of college students are more in line with the thinking and behavior characteristics of the new era college students. In this paper， the students of Nanjing Normal University as an example， analyzes the new characteristics of University "after 95" College Students' ideas and behaviors， and pointed out the influence of the main factors to "after 95" College Students' Ideological and behavioral characteristics， and put forward the main countermeasures to strengthen the " Ideological and political work of college students after 95".

【Key Words】 college students after 95；ideological and political work；countermeasure

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容和對象都發(fā)生了很大的變化。目前高校學(xué)生思想政治工作的對象已開始全面進(jìn)入“95后”時(shí)代，縱觀和反思該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不難發(fā)覺高校“95后”大學(xué)生較以往更具有鮮明的思想行為特征。他們沒有經(jīng)歷過歷史、政治上的動(dòng)蕩以及過大的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，從出生開始生活環(huán)境便相對優(yōu)越。他們大多是獨(dú)生子女，在這樣的成長環(huán)境里，有相當(dāng)一部分人比“85后、95前”大學(xué)生來說，更顯得有些孤僻、獨(dú)立和脆弱，行為個(gè)性也更加突顯。因此，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新高校學(xué)生思想政治教育工作理念，成為當(dāng)下高校教育工作者普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。

1 高?！?5后”大學(xué)生思想觀念和行為新特征

思想政治教育必須研究人的思想行為活動(dòng)的規(guī)律，科學(xué)分析當(dāng)代大學(xué)生的思想行為變化的規(guī)律，掌握其思維模式和行為特點(diǎn)，是做好高校學(xué)生思想政治教育工作的必要前提。以南京師范大學(xué)在校學(xué)生為例，隨著“95后”大學(xué)生開始逐漸占領(lǐng)校園，通過與他們密切接觸、談話、觀察、問卷調(diào)查等形式，我們發(fā)現(xiàn)“95后”大學(xué)生在思想和行為上主要具有以下幾方面的新特征：

1.1個(gè)性張揚(yáng)，自我為中心突出

由于社會(huì)的高速發(fā)展，信息共享化的普及，“95后”大學(xué)生獲取信息更加快捷，知識(shí)面更加豐富，他們因此認(rèn)為自己比別人甚至老師知道得多，對自己的人生表現(xiàn)出的自信遠(yuǎn)超過他們的前輩，往往對家長的批評指正表現(xiàn)出不同程度的不屑和厭倦，盲目認(rèn)為自己懂得最多，事實(shí)上遇事卻常常不只所錯(cuò)。其次，“95后”獨(dú)生子女一代“以自我為中心”的痕跡也較明顯，重視個(gè)人利益，社會(huì)責(zé)任意識(shí)略顯弱化。在為人處事方面，“95后”表現(xiàn)出很高的自我性，不少學(xué)生缺乏“勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)”的處事原則，盡管他們知曉團(tuán)隊(duì)合作的重要性，但卻時(shí)常呈現(xiàn)出“個(gè)人主義”色彩，雖然他們渴望思想上的獨(dú)立，但實(shí)際在生活中對家長和老師仍然有較強(qiáng)的依賴性[1]。

1.2目光較遠(yuǎn)，功利性行為明顯

由于社會(huì)開放程度越來越大，信息越來越透明，“95后”大學(xué)生主觀上對現(xiàn)實(shí)社會(huì)了解得較清楚，他們普遍自進(jìn)入大學(xué)開始就能意識(shí)到當(dāng)下就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，內(nèi)心清楚自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃未來和人生發(fā)展方向[2]。然而在具體實(shí)際行動(dòng)上，他們普遍卻又表現(xiàn)出無助和迷茫，并不能腳踏實(shí)地，逐步前行。其次，市場競爭的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，讓他們更加趨于“務(wù)實(shí)”，認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持做自己喜歡和樂意去做的事情，幻想著“立竿見影，一步登天”。因此，“95后”大學(xué)生對于大學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程，自認(rèn)為對將來就業(yè)有用的就重視，沒用的就不聞不問，甚至于曠課、掛科。對評獎(jiǎng)評優(yōu)以及組織發(fā)展等對個(gè)人發(fā)展能夠起到重要作用的，成為了最受學(xué)生重視的活動(dòng)，功利性行為表現(xiàn)明顯。

其中：A——大學(xué)期間入黨有利于個(gè)人仕途發(fā)展，對今后找工作有好處；

B——凡是對將來自己找工作有用的活動(dòng)就參加，沒用的不管不顧；

C——金錢在生活中所占的位置非常重要，不愁錢多，就怕錢少；

D——從內(nèi)心而言，我信奉“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則；

E——我要是有3天沒有上網(wǎng)，我似乎就感覺很不自在；

F——我的日常人際交往主要靠電話、短信和QQ等方式；

G——大學(xué)生活里，我追求的主要是自由和獨(dú)立，希望以自己的方式行事；

H——我認(rèn)為自己心態(tài)很開放，很容易接受新鮮事物；

I——我知道未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很迷茫，不知道該如何努力；

J——當(dāng)生活中遭遇挫折時(shí)，常常會(huì)給我自己心里留下陰影。

1.3思維創(chuàng)新，心理承受能力弱

隨著生活水平的逐漸提高，信息獲取量的增多，“95后”大學(xué)生見多識(shí)廣，由于接觸社會(huì)活動(dòng)的渠道多，他們思維活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，熱衷于接受來自社會(huì)的新鮮事物，樂于“標(biāo)新立異”，但在辨別和審視此類事物“好與壞”的標(biāo)準(zhǔn)上，還相當(dāng)缺乏理性思維。其次，由于“95后”沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，缺乏經(jīng)受挫折的經(jīng)驗(yàn)，致使他們的心理普遍比較脆弱，遇到問題及困難時(shí)往往不知所措，缺乏獨(dú)立思考全面分析解決問題的能力，也不善于尋求解決問題的多方渠道，膽怯與輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的溝通和交流，導(dǎo)致在競爭的洪流中產(chǎn)生焦慮、自卑等心理問題。當(dāng)下“95后”大學(xué)生中有較多學(xué)生常常不具備成熟的心理素質(zhì)和承受能力，心理調(diào)適能力脆弱。

1.4熟悉網(wǎng)絡(luò)，沉迷于虛擬世界

對于出生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的他們，也更善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。如今“95后”大學(xué)生的電子產(chǎn)品“裝備”內(nèi)，便攜式筆記本電腦、高檔智能手機(jī)等已十分普遍，“QQ、微信、微博、淘寶網(wǎng)、人人網(wǎng)……”成了他們每天必拜訪的“?？汀?，尤其是隨著手機(jī)上網(wǎng)的快捷便利，利用網(wǎng)絡(luò)聊天和通訊的工具甚至成了他們與外部世界交流的重要工具，微博留言、QQ簽名等也成了他們表達(dá)每日心情“晴雨表”。然而“95后”的一代從小承受著較大的學(xué)業(yè)壓力，剛剛離開父母的他們，往往有一種“解放”的感覺，容易放松自己，常常經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，自我控制力較差，上網(wǎng)成癮，尤其容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界中，最終導(dǎo)致厭學(xué)茫然。因此，網(wǎng)絡(luò)對于高校“95后”的大學(xué)生來說，可謂是一把“雙刃劍”。

2 影響“95后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的主要因素

“95后”大學(xué)生的身心特質(zhì)不同于以往任何一代人，既是由于他們所處的時(shí)代背景發(fā)生了深刻的變化，也是因?yàn)槭艿搅俗陨砑彝キh(huán)境、社會(huì)教育體制的影響，同時(shí)也是源于信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展。

2.1時(shí)代背景的影響

“95后”大學(xué)生成長在我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期我國在經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等領(lǐng)域發(fā)生的歷史性變化，深刻地影響著他們的精神世界和行為方式。社會(huì)“大環(huán)境”所帶來的競爭意識(shí)、法制精神、權(quán)利觀念等對他們產(chǎn)生了很大的影響。不少“95后”大學(xué)生也時(shí)常關(guān)注“物價(jià)上漲、食品衛(wèi)生、房價(jià)過高、就業(yè)形勢”等等給他們帶來的浮躁和不安。隨著我國文化市場的逐步放開和西方文化的滲透，拜金主義、利己主義、享樂主義以及社會(huì)上不良之風(fēng)也隨之直接或間接地影響到在校大學(xué)生的價(jià)值觀，使得“95后”大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀在一定程度上帶上了功利、利己、享樂及投機(jī)取巧的色彩。

2.2家庭環(huán)境的影響

“95后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，尤其在城鎮(zhèn)戶口大學(xué)生中比例更高。他們在“6+1”的家庭（父母、祖父母、外祖父母）中長大，習(xí)慣了過多地關(guān)注自我，習(xí)慣了從家庭和向社會(huì)索取。他們是在長輩的精心呵護(hù)與社會(huì)關(guān)愛下成長起來的一代，承受挫折的能力相對較弱，沒受過艱難困苦的磨礪，因此，其性格的養(yǎng)成很容易造成以自我為中心，個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)。然而，絕大多數(shù)家長對孩子都抱有過高的期望，增加了孩子的心理壓力，家長對孩子過于期待、過于照顧、過于干涉，卻忽視了孩子的心理問題，而他們在物質(zhì)生活方面來得容易，結(jié)果造成了物質(zhì)生活“營養(yǎng)過?！?，心理需求“營養(yǎng)不良”，心理脆弱，叛逆性較強(qiáng)[3]。

2.3教育體制的影響

隨著素質(zhì)教育觀念的普及和高考的逐步改革，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教材編排等方面都發(fā)生了較大變化，這在一定程度上促進(jìn)了青年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。然而“95后”的大學(xué)生創(chuàng)新性高，思維活躍，學(xué)校的教育更需要給予學(xué)生更多的自主空間，教育須以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，而不是一味的灌輸知識(shí)。盡管全社會(huì)“素質(zhì)教育”的呼聲早已唱響，事實(shí)上受高考“指揮棒”的影響，中學(xué)初等教育或多或少的仍以應(yīng)試教育為主，初等教育與高等教育的有效銜接問題，高等教育制度自身的相關(guān)改革問題都直接影響著“95后”大學(xué)生的成長。盡管“95后”獲取知識(shí)的渠道變得更加的多樣和豐富，但在專業(yè)學(xué)習(xí)上，不少“95后”大學(xué)生仍過于依賴于老師傳統(tǒng)意義上的傳道解惑，不善于會(huì)脫離課本，多去查閱資料，缺乏獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響

互聯(lián)網(wǎng)的普及對世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。校園網(wǎng)絡(luò)也日益進(jìn)入當(dāng)代大學(xué)生生活的每個(gè)角落，顯著影響著他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面。一方面，網(wǎng)絡(luò)成為“95后”大學(xué)生迅捷獲取各種信息的重要渠道，對于他們而言是一種獲取知識(shí)的平臺(tái)，且他們能夠嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)聊天、游戲、視頻等。另一方面形形色色、良莠不齊的資訊令“95后”大學(xué)生的價(jià)值判斷應(yīng)接不暇，而“95后”大學(xué)生的思想尚未成熟，對很多事物缺乏全面、辯證的辨別能力，因而導(dǎo)致了他們價(jià)值觀上的沖突和紊亂。此外，在個(gè)人在情感、心理上一旦遇到挫折，網(wǎng)絡(luò)往往成了他們唯一愿意表達(dá)和發(fā)泄的渠道。

3 加強(qiáng)“95后”大學(xué)生思想政治工作的對策

高校學(xué)生思想政治工作是與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變化密切聯(lián)系的，需要與時(shí)俱進(jìn)。思想教育工作者作為教育管理的“主導(dǎo)者”，只有從多方面對“95后”大學(xué)生做客觀分析，清楚的把握他們的思想狀況，不斷更新教育管理理念，才能適應(yīng)“95后”大學(xué)生思想政治工作新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們進(jìn)一步從思想教育工作者的角度，對高校從事學(xué)生工作的學(xué)院黨委副書記、一線輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行了訪談及問卷調(diào)查。

從調(diào)查結(jié)果來看，更新教育引導(dǎo)理念、加強(qiáng)心理健康教育、理想信念教育、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教育、創(chuàng)新思想教育機(jī)制等措施成為當(dāng)下“95后”大學(xué)生思想政治工作的普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。

3.1貫徹“以生為本”的教育理念，做好教育引導(dǎo)工作[4]

不斷提高和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的水平和實(shí)效性的關(guān)鍵是對增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育理念的科學(xué)性，這就需要不斷革新傳統(tǒng)的教育觀念和模式，確定“以生為本”的教育管理理念?！?5后”大學(xué)生鮮明的思想行為特征使得高校思想政治工作面臨者迫切考驗(yàn)，傳統(tǒng)的思想政治觀念、方式方法及形式內(nèi)容已無法適應(yīng)新形勢的發(fā)展與要求[5]。因此，高校學(xué)生思想政治工作需要堅(jiān)持“以生為本”，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想教育工作的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力，從深刻理解“以生為本”教育理念出發(fā)，在思想教育工作上，由片面強(qiáng)調(diào)整齊劃一向包容個(gè)性化轉(zhuǎn)化，在教育模式上，由單向灌輸向雙向溝通轉(zhuǎn)化，在教育重點(diǎn)上，由過于理想化的宏觀目標(biāo)向宏觀目標(biāo)與人的自身需要相結(jié)合轉(zhuǎn)化，盡可能的做到因人施教、因材施教，不斷開拓思想政治教育的新局面。

3.2加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)健全心理和人格

針對部分“95后”大學(xué)生理想信念缺失、功利欲望心強(qiáng)烈、心理素質(zhì)偏弱、耐挫力差的問題的現(xiàn)狀，教育工作者要通過開展黨團(tuán)知識(shí)教育、榜樣示范教育、感恩教育、志愿服務(wù)等活動(dòng)，使其認(rèn)清自己的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)[6]。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為抓手，增強(qiáng)教育方式的生動(dòng)性，多聯(lián)系“95后”大學(xué)生成長的客觀實(shí)際，結(jié)合重大歷史事件，深入開展各類主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、勤勉奮斗的精神。同時(shí)，思想政治工作者更要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育、挫折教育，平時(shí)注意對心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高心理咨詢專業(yè)技能，開展心理測試等有效方法，多方面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，把心理咨詢與思想道德教育有機(jī)結(jié)合起來，更好地為大學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助[7]。

3.3主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，提升網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)有效性

網(wǎng)絡(luò)具有形象性、時(shí)效性、互動(dòng)性、以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性等優(yōu)勢，給高校的思想政治教育開辟了新的渠道。針對“95后”普遍熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，教育工作者要牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立思想政治教育網(wǎng)、學(xué)生工作網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等主題教育網(wǎng)站，為廣大學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，及時(shí)更新和豐富此類網(wǎng)站的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生身心向健康方向發(fā)展。一線工作的輔導(dǎo)員也可以通過開通個(gè)人博客（微博）、QQ空間（群）、校內(nèi)網(wǎng)、手機(jī)報(bào)等形式，利用網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)與學(xué)生的廣泛交流，引導(dǎo)其接受咨詢，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、消除教育者和學(xué)生間的隔閡。針對“游戲成癮”的問題學(xué)生，變“堵”為“疏”，引導(dǎo)“適度游戲”，逐步解決[8]。同時(shí)，還要大力開展網(wǎng)絡(luò)法制教育，著力提高大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的法律意識(shí)，做遵紀(jì)守法的網(wǎng)民，積極采取防范措施，加強(qiáng)對信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，將網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響降至最低。

3.4構(gòu)建新型大學(xué)生創(chuàng)新思想教育機(jī)制，搭建教育工作新平臺(tái)

在高校學(xué)生管理工作中必須把思想政治教育看作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，根據(jù)學(xué)生思想行為呈現(xiàn)的新特征，以與時(shí)俱進(jìn)的眼光來思考、設(shè)計(jì)這一工作，通過構(gòu)建思想政治教育體系，完善各項(xiàng)教育管理制度，拓寬實(shí)施途徑，健全工作長效機(jī)制，形成學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四點(diǎn)一線”及社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”，共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力，充分發(fā)揮高校自身的育人環(huán)境優(yōu)勢，提升校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人功能。此外，教育工作者不僅要為他們搭建教導(dǎo)、傳授、說服、批評、控制的平臺(tái)，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、尊重學(xué)生、聆聽學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自律、自信、自強(qiáng)的“五自”優(yōu)良品格，為其搭建自我認(rèn)識(shí)、自我適應(yīng)、自我教育、自我管理、自我挑戰(zhàn)、自我超越的新平臺(tái)，增強(qiáng)他們接受考驗(yàn)、克服困難、承受挫折的能力，實(shí)現(xiàn)人格的獨(dú)立，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)[9]。

黨的十八大報(bào)告中指出“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。開展對“95后”大學(xué)生的科學(xué)化調(diào)研，這也是群眾路線的大學(xué)實(shí)踐。每個(gè)時(shí)代的人都有各自的特點(diǎn)，“95后”大學(xué)生本身沒有好壞，“95后”卻是充滿活力、富有朝氣的一代，“95后”大學(xué)生更是被寄予期望、肩負(fù)祖國使命的新一代。作為高校的思想政治工作者，應(yīng)不斷適應(yīng)時(shí)代的要求，努力提高自身的教育管理素質(zhì)，改進(jìn)教育管理理念，以生為本，積極引導(dǎo)和幫助“95后”大學(xué)生成長成才。

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