趙蘭珍

摘 要：宋代詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》這首詩(shī)中寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睆氖掳嘀魅喂ぷ鞫嗄?，在工作中每天總是有新鮮事物出現(xiàn)，每天總是面臨著諸多的挑戰(zhàn)，同樣的事情在不同的孩子身上出現(xiàn)，不同的事情在同一個(gè)孩子身上出現(xiàn)，不同的事情在不同的孩子身上出現(xiàn)，于是乎，教師的工作便有了創(chuàng)新性，雖說(shuō)鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，可是每次出現(xiàn)的事情總是令教師“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，學(xué)生在變化，教師的工作方法亦得與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：班主任；角度；態(tài)度；方式

一、換個(gè)角度，天塹變通途

1.看孩子換個(gè)角度

面對(duì)一個(gè)上課默默無(wú)聞、成績(jī)平平淡淡、毫不起眼的楊某，我讓他為班級(jí)定期賣(mài)掉班級(jí)同學(xué)撿來(lái)的瓶子，為班級(jí)積攢班費(fèi)，往日沉默的他臉上露出滿(mǎn)足的微笑，上課似乎不再那么沉默；面對(duì)一個(gè)平日喜歡咋咋呼呼、大大咧咧的大個(gè)子高某，我可以讓她站在課間操的最前面，為班級(jí)其他同學(xué)領(lǐng)操，做操中她開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真，全然沒(méi)有了往日的那份浮躁；面對(duì)腦瓜子轉(zhuǎn)的滴流快、嘴巴靈巧如八哥的劉某，我可以讓他為班級(jí)管理圖書(shū)角，甚至可以讓他制定有懲罰措施的圖書(shū)管理制度，平時(shí)想辦法對(duì)付老師的心思全部用來(lái)對(duì)付“如何對(duì)付不還書(shū)、破壞書(shū)的同學(xué)身上”。其實(shí)這些孩子在他們沒(méi)有承擔(dān)這些班級(jí)事務(wù)時(shí)，他們的這些特點(diǎn)都會(huì)在班級(jí)中被視為缺點(diǎn)，真的有些英雄無(wú)用武之地的感覺(jué)，但是在他們承擔(dān)了一些班級(jí)事務(wù)，并且完成得很好時(shí)，這些確定無(wú)疑變成了他們的閃光點(diǎn)，因此，換個(gè)角度看孩子時(shí)，天塹變通途，孩子快樂(lè)，我也快樂(lè)。

2.看家長(zhǎng)換個(gè)角度

有些家長(zhǎng)是人中龍鳳，處事圓滑，八面玲瓏；有些家長(zhǎng)是五大三粗，脾氣暴躁，伸張正義；還有一些當(dāng)然就是當(dāng)面甜言蜜語(yǔ)，視你為再生父母，而背后滿(mǎn)口污穢，咬牙切齒等等如此，在我們平時(shí)工作接觸中大可不必?zé)溃恢皇治鍌€(gè)指頭還有長(zhǎng)短不同，何況是有思想的人呢，其實(shí)完全可以把與他們的接觸看作是自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智?！薄盎畹嚼?，學(xué)到老?！焙螛?lè)而不為？

二、換個(gè)態(tài)度，煩惱頓消除

1.面對(duì)孩子帶來(lái)的煩惱，換個(gè)態(tài)度

我們的工作很平凡，當(dāng)然也很瑣碎，每天面對(duì)著這么多的孩子，不同的狀況總是頻頻出現(xiàn)。今天張三沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，明天李四忘了穿校服，后天王二打架了等等，諸如此類(lèi)的事件層出不窮，煩惱嗎？是的，真的很煩惱，可是當(dāng)我們煩惱時(shí)孩子是不知道的，回頭再想想，孩子畢竟是孩子，當(dāng)你批評(píng)他時(shí)，他淚流滿(mǎn)面，放學(xué)他依然會(huì)微笑地向你招手，說(shuō)聲：老師，再見(jiàn)！這時(shí)候可以告訴自己：其實(shí)你可以換個(gè)態(tài)度對(duì)待事情，想想你也蠻幸運(yùn)的，可以見(jiàn)證這么多孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷！甚至你比孩子的父母都見(jiàn)證的多，不是嗎？

2.面對(duì)令你煩惱的孩子，換個(gè)態(tài)度

當(dāng)在王某和高某因爭(zhēng)搶編星星的塑料管子發(fā)生爭(zhēng)斗時(shí)，你可以選擇怒目圓爭(zhēng)，當(dāng)然你也可以選擇面帶微笑。我選擇了后者，我靜靜地走過(guò)去，看著滿(mǎn)臉驚恐的孩子，我微笑地告訴他們，今天你們的塑料我要沒(méi)收，但我想請(qǐng)大家和你們分享；今天我要懲罰你們倆，辦法就是周會(huì)課上教會(huì)全班同學(xué)折星星！這時(shí)候我看到了孩子眼中的驚異，但是接下來(lái)的事實(shí)是他們兩人在班會(huì)課上、在大家的簇?fù)碇抡J(rèn)認(rèn)真真地教會(huì)了很多孩子折星星，當(dāng)然我的收獲是很多顆五彩的星星和學(xué)會(huì)了折星星！

真可謂：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！?/p>

三、換個(gè)方式，紛爭(zhēng)變平和

1.批評(píng)孩子，換個(gè)方式

出差十天，回到孩子們身邊，迎來(lái)的是熱烈的掌聲，聽(tīng)到的卻是一件件孩子不守紀(jì)律的事件，要大發(fā)雷霆嗎？要重型懲罰嗎？我思考著，最后決定“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)?！闭l(shuí)知政策一出臺(tái)，自首者紛紛前來(lái)，霎時(shí)間，教室里人頭攢動(dòng)，站立起一大片，因有言在先，于是乎一一詢(xún)問(wèn)，個(gè)個(gè)都虔誠(chéng)地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)改錯(cuò)不為錯(cuò)嘛，所以告訴他們：從今天起，提高警惕，不許再犯！諸多問(wèn)題在平和中一一解決。

2.溝通家長(zhǎng)，換個(gè)方式

世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，千人千面，因此，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中還有個(gè)投不投脾氣的問(wèn)題，也曾與家長(zhǎng)紅過(guò)臉，但靜下心來(lái)覺(jué)得很慚愧，完全沒(méi)有必要，雖為教育者，可是也得允許教人理論的“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”啊，當(dāng)你的觀點(diǎn)家長(zhǎng)無(wú)法接受是，干脆不提出建議就OK呢？俗話(huà)說(shuō)，交換蘋(píng)果一人一個(gè)，可交換思想，每人可是均有兩個(gè)啊！所以，在與家長(zhǎng)溝通中，換個(gè)方式，紛爭(zhēng)變平和。當(dāng)然這也是我的切身體會(huì)。

最后，以改寫(xiě)古人一句詩(shī)作結(jié)：“峰回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”

編輯 溫雪蓮