黃海鳳

【案例】：人教版新課標(biāo)實驗教材三年級上冊第41頁“認(rèn)識周長”的教學(xué)。

一、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

教師出示一個簡單的相框——鑲著一張全家福照片。

師：同學(xué)們，這張照片漂亮嗎？

生1：漂亮！

師：你們覺得我做得這個相框好不好看？

生2：不好看，跟照片不相配，老師，我給一點意見——在它的四周鑲上花邊就好看多了。

師：好極了，我這兒有一條金黃色的彩帶，誰可以上來幫老師鑲上金邊。

生3：老師，我想來試一試好嗎？

師：好，請你上講臺用彩帶演示一下并說出怎樣鑲？到底需要多長？

生4：我從這點開始鑲，沿著圖形的四周鑲，最后又回到始點，那就完成了。

師：在數(shù)學(xué)上，金邊的長度叫什么？

生（齊）：周長。

師：現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一下數(shù)學(xué)王國的新朋友——周長。

二、自主探究研討，學(xué)習(xí)新知

師：請同學(xué)們打開課本第41頁，找到周長的概念。

學(xué)生4：我找到了，在課本第41頁中間的位置。

師：請同學(xué)們一起讀一下周長的概念。

學(xué)生讀……

師：同學(xué)們覺得周長的概念有哪些地方需要大家注意呢？

生5：我覺得最重要是“封閉”這個詞語。

師：誰能告訴我“封閉”的含義。

生6：封閉的意思就是沒有缺口，表示完整無缺。

師：同學(xué)們同意嗎？

生（齊）：同意

為了使他們更好地理解“封閉”的意思，教師精心設(shè)計了練習(xí)和活動。

1.電腦出示練習(xí)：找封閉圖形和它們的周長

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先讓學(xué)生從直觀意識上來判斷是否是封閉圖形，并說出它們的周長，然后電腦演示結(jié)果。

2.學(xué)生活動

（1）每位同學(xué)用雙手來比劃兩個圖形：封閉圖形、不封閉圖形。

（2）小組合作：手拉手組成封閉圖形來感受“封閉”含義。

3.讓學(xué)生尋找身邊物體的周長

（1）讓學(xué)生說出鐘面的周長。

（2）請一位同學(xué)出來領(lǐng)著比劃，全體同學(xué)跟著他一起指著課本的封面比劃出它的周長。

（3）找周長活動：讓學(xué)生走出座位找一找、摸一摸、跟同桌說一說周長在哪里？

（4）停音樂，小組匯報。

生7：我發(fā)現(xiàn)了黑板的周長就是從這一點……（邊說邊比劃）

生8：我發(fā)現(xiàn)了鞋底的周長就是從這一點……（邊說邊比劃）

……

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了周長的含義，那怎樣求一個圖形的周長呢？你能想出辦法來測量周長嗎？請各小組同學(xué)合作進行研究，看哪組的辦法又方便又準(zhǔn)確。（教師將全班分成了12個小組，每組提供記錄紙，樹葉、鐘面、繩子等學(xué)具，長方形、正方形、三角形、圓形、五角星等圖形，讓學(xué)生小組合作研究——利用身邊的工具來測量各種圖形的周長。）

師：請各小組匯報介紹各自測量的方法。

生9：我們組測量的是一個圓形，不好直接用直尺量，于是我們采取了先用繩子圍繞它一周，再量出繩子的長度就是圓形的周長。

師：你們真聰明，他們的方法行嗎？同意嗎？

生10：我量五角星有簡便方法，只要量出一條邊，再乘10就可以了。

師：你真聰明！

生11：正方形也是只要量一條邊，然后用邊長乘4就可以了。

師：你的方法很好，值得表揚。

三、實踐操作，體現(xiàn)生活趣味

師：我們生活中經(jīng)常會用到周長的知識，如：給照片鑲金邊要算周長，假如你是裁縫，給人家量體裁衣時，要量人胸的周長叫胸圍，腰的周長叫腰圍，還有頭圍等。

我們一起做“我是小小裁縫”的活動——現(xiàn)在請一名學(xué)生示范量老師的腰圍，請同學(xué)們同桌互相量腰圍、頭圍、胸圍，并記錄下來。

小組匯報：讓學(xué)生展示自己身材，并讓學(xué)生評一評身材怎樣。

四、你們學(xué)到了什么

生12：我知道了周長的意思和物體的周長。

生13：我學(xué)會了測量物體周長的方法。

……

五、小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課上得很開心，同時也學(xué)到什么是物體的周長，周長的測量方法和它在生活中的應(yīng)用。

六、作業(yè)

在生活中哪些地方或哪些方面用到周長的知識，請寫在先學(xué)本上。

【反思】

從整節(jié)課的教學(xué)過程來看，每一個教學(xué)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師放手讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。我覺得這節(jié)課主要有以下幾個成功的亮點：

1.讓數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣

從學(xué)生生活中熟悉的一個普通的相框——鑲著老師全家福照片的感觀入手，進行師生情感交流。從而將學(xué)生引入研究周長課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，激活學(xué)生潛能

教師精心設(shè)計了三個動手實踐操作活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、民主、和諧、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，如：“手拉手”活動，讓學(xué)生充分感受和體驗“封閉”的含義和生活中的實際意義，從中明白了團結(jié)就是力量的道理；找“周長”活動，教師給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生都大膽積極地參與探究、暢所欲言，使學(xué)生學(xué)得起勁，課堂氣氛輕松活潑。

3.學(xué)以致用，體驗樂趣

“我是小小裁縫”這一活動環(huán)節(jié)，是這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得最精彩之處，學(xué)生表現(xiàn)得更加積極，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，全情投入扮演，親身經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”的過程，體驗應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，我們要以新課程理念為指導(dǎo)，大膽地創(chuàng)新，合理有效地運用新的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)會創(chuàng)新，使我們的課堂煥發(fā)生命活力。

編輯 李建軍