李建波

摘要：近年來，政府和高職院校對實訓(xùn)基地建設(shè)越來越重視，在實訓(xùn)基地建設(shè)方面的投入也不斷加大，但是高職財會類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)起步整體較晚，目前仍存在幾方面問題亟需解決。

關(guān)鍵詞：高職教育 財會類專業(yè) 實訓(xùn)基地

1 高職財會類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

1.1 建設(shè)觀念落后，創(chuàng)新意識薄弱。部分高職院校對財會類專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)觀念落后，認(rèn)為財會類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)無非是“軟件+電腦”的公共機房模式，而且大多數(shù)課程仍在教室講授，甚至連案例操作等實訓(xùn)課程都用講授形式進行，只有少部分財務(wù)軟件課程在實訓(xùn)基地中操作。實訓(xùn)教學(xué)走過場，學(xué)生缺少動手實踐操作的機會，專業(yè)技能得不到強化。

1.2 建設(shè)規(guī)劃不合理，整體利用率不高。財會類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)往往是以完成某一課程設(shè)計教學(xué)為目標(biāo)，實訓(xùn)室之間未考慮相關(guān)性或?qū)I(yè)實訓(xùn)設(shè)備不能共享，實訓(xùn)室的設(shè)備、空間及時間利用率較低。如單證實訓(xùn)等手工操作實訓(xùn)無法在擺滿計算機設(shè)備的會計電算化實訓(xùn)室進行講授。另外實訓(xùn)室設(shè)計不當(dāng)，配套設(shè)施不完善。使其只能面向教學(xué)，而不能夠向社會提供職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等服務(wù)，導(dǎo)致資源閑置，實訓(xùn)基地未能起到應(yīng)有的作用。

1.3 校企合作流于形式。財會類專業(yè)因其專業(yè)實習(xí)崗位的局限性與特殊性。一方面，企業(yè)在接收實習(xí)生時不愿讓學(xué)生接觸財務(wù)核心工作，通常只安排些無關(guān)專業(yè)背景的事情。另一方面，企業(yè)出于正常運作方面考慮，每次提供的實習(xí)崗位數(shù)量有限。學(xué)生則對“打雜”工作有抵觸情緒，實訓(xùn)積極性不高。另外，還存在校企合作深度不夠，方式單一等問題。許多情況下校企合作僅僅是以掛牌或簽約的形式存在，學(xué)校與企業(yè)的訴求未統(tǒng)一，合作浮于表面。

1.4 實訓(xùn)師資力量薄弱?！半p師型”師資隊伍建設(shè)是財會類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重中之中。但是，目前大多實訓(xùn)指導(dǎo)教師都來自于學(xué)校，并不具備企業(yè)從事財會工作的實際經(jīng)歷，對企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作僅限于理論知識層面，專業(yè)工作能力不強，無法滿足學(xué)生的實訓(xùn)需要。實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)無法跟上高職教育發(fā)展的步伐，師資隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足。實訓(xùn)教師的級別待遇與收入水平低于專任教師，導(dǎo)致實訓(xùn)基地難以引進和留住優(yōu)秀人才，實訓(xùn)師資隊伍缺口越來越大。

2 改進高職財會類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)問題的對策

2.1 提高實訓(xùn)基地建設(shè)重視力度，深化財會類專業(yè)實踐教學(xué)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以往教師臺上講解，學(xué)生臺下筆記的教學(xué)模式已不能滿足財會類專業(yè)學(xué)生的要求，他們更渴望在學(xué)習(xí)財會理論知識的同時，增加一定的實務(wù)操作，提高實踐動手能力。這就要求更加重視實訓(xùn)基地建設(shè)，通過合理的課程改革，設(shè)置仿真的職業(yè)環(huán)境，引進相關(guān)教學(xué)資源，將更多的理論課融入到實踐教學(xué)中來。如針對會計從業(yè)資格考試相關(guān)課程進行改革，運用無紙化上機考試系統(tǒng)，加強過程考核，增強學(xué)生獲取職業(yè)技能證書緊迫感，提升職業(yè)資格證書通過率。

2.2 注重財會專業(yè)特點，合理規(guī)劃實訓(xùn)基地。高職財會類專業(yè)要求培養(yǎng)能在企事業(yè)單位從事財會實際業(yè)務(wù)工作的綜合性技能人才。因此，實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)營造高度仿真、甚至是真實的職業(yè)環(huán)境，配置滿足職業(yè)訓(xùn)練所需的設(shè)備，將案例教學(xué)、模擬實訓(xùn)及仿真實訓(xùn)與實際工作崗位無縫對接，采用大量企業(yè)真實數(shù)據(jù)開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

2.3 加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，推動校企合作共贏。高職財會類專業(yè)畢業(yè)生求職時常常需要面對具備一定財會從業(yè)經(jīng)驗的“門檻”。建立校外實訓(xùn)基地是學(xué)生能在求學(xué)期間接觸工作崗位，積累從業(yè)經(jīng)驗的最好途徑。雖然當(dāng)前校企合作仍存在較多問題，但校企合作互利共贏的前景廣闊。一方面，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供高素質(zhì)師資力量以課題研究方式解決企業(yè)財務(wù)、管理等方面難題；為企業(yè)提供職工培訓(xùn)的場所和師資；向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。另一方面，企業(yè)則通過反饋和需要，推動教學(xué)教改，提升學(xué)校綜合辦學(xué)能力；接收實訓(xùn)教師掛職鍛煉，選派企業(yè)骨干人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，解決“雙師型”教師隊伍建設(shè)問題；安排學(xué)生頂崗實習(xí)。最終，形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。

2.4 完善各項管理制度，推進實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。建立完善的實訓(xùn)師資引進、培養(yǎng)、激勵等內(nèi)部管理機制，促進實訓(xùn)師資資源的優(yōu)化配置和開發(fā)利用。第一，從社會上選聘優(yōu)秀財會從業(yè)人員，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)擔(dān)任實訓(xùn)課程指導(dǎo)教師。第二，利用校企合作契機，聘請企業(yè)骨干作為校內(nèi)實訓(xùn)基地兼職教師，參與實訓(xùn)課程設(shè)計與教學(xué)。第三，選派專業(yè)教師深入企業(yè)一線，參加實踐工作和交流活動，掌握行業(yè)、企業(yè)的最新動態(tài)和人才需求。第四，通過激勵機制，設(shè)立績效津貼，鼓勵實訓(xùn)教師參與實訓(xùn)室建設(shè)、開展實踐教學(xué)創(chuàng)新等研究工作，并作為一定工作量納入年度考核，給予獎勵和榮譽。

3 結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴大，幾乎所有高等院校都開設(shè)了財會類專業(yè)。近年來，財會類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的激增，企事業(yè)單位對財會崗位的工作人員要求提高，財會類畢業(yè)生就業(yè)困難日益凸顯。因此，高職院校更應(yīng)加強財會類實訓(xùn)基地建設(shè)，建立與理論教學(xué)體系相輔相成的科學(xué)的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，盡可能縮短實訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)崗位需求的距離，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

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