王禹

語文學(xué)困生是指智力與感官正常，但語文學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國家規(guī)定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。（10）班的浩宇就是這樣的一名同學(xué)。記得初一開學(xué)伊始，我批閱學(xué)生的假期作業(yè)，看到了一篇毫無文法，字跡格外凌亂，充滿別字的作文，這篇作文的作者就是浩宇，他的語文基礎(chǔ)特別薄弱，一些最基本的漢字在他筆下都變得面目全非，于是他引起了我的注意，成為我試圖轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象。

通過初一上學(xué)期我的觀察、詢問、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)浩宇產(chǎn)生困難的原因是多方面的。

首先是他自身的原因：（1）學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。浩宇的自控能力差，上課經(jīng)常走神兒，不能獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，平時(shí)貪玩偷懶，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。考試屢考屢敗，考分長期處于班級(jí)的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)語文的信心，雖然外表強(qiáng)壯，但心理上敏感、脆弱、易懊惱，形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)好語文缺乏自信心。（3）依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，自己不動(dòng)腦筋，把語文學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。

其次是外部原因：（1）小學(xué)階段的基礎(chǔ)差。由于普及九年制義務(wù)教育，從小學(xué)畢業(yè)直接到初中學(xué)習(xí)，未處理好小學(xué)與初中的知識(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈。（2）教材的原因。初中語文教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，浩宇各科都很薄弱，再加上學(xué)科增多，他整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，從而影響語文課的學(xué)習(xí)。（3）家庭的原因。我通過與浩宇的家長溝通，發(fā)現(xiàn)浩宇的父母工作繁忙，在浩宇小學(xué)學(xué)習(xí)階段沒有重視孩子的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了孩子的問題也十分著急。

在了解浩宇學(xué)習(xí)困難的原因后，我開始采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

讓浩宇在每次試卷講評(píng)后參加補(bǔ)考。起初，浩宇并不在意，所以在第一單元語文周練試卷講評(píng)時(shí)他沒有認(rèn)真聽講，更沒有認(rèn)真改錯(cuò)、復(fù)習(xí)，所以補(bǔ)考成績分?jǐn)?shù)很低，當(dāng)看到其他參加補(bǔ)考的同學(xué)都能取得九十多分的成績，聽到我在語文課上當(dāng)著全班大力表揚(yáng)補(bǔ)考成績達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，他很不好意思，我在下課后單獨(dú)與他交流時(shí)委婉地批評(píng)了他錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴他：“只要認(rèn)真聽講，積極改錯(cuò)，你也能取得好成績?！焙朴盥牶罅⒓幢響B(tài)：“王老師，我下次補(bǔ)考成績一定上九十分！”于是，我安排他第二天到我辦公室參加第二次補(bǔ)考，這次浩宇得了九十二分，他歡天喜地地跑回班級(jí)，告訴同學(xué)他的成績，隨后，我在全班表揚(yáng)了他，倡議全班同學(xué)學(xué)習(xí)他認(rèn)真的改錯(cuò)態(tài)度，“亡羊補(bǔ)牢—猶未晚矣！”在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，浩宇第一次露出了自信、幸福的笑容。

以后每次語文單元練習(xí)補(bǔ)考前，浩宇總是在班級(jí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，遇到不會(huì)的問題，他會(huì)主動(dòng)問同學(xué)或者到辦公室問我；每次總是第一個(gè)到達(dá)補(bǔ)考教室；每次補(bǔ)考他都認(rèn)真書寫。雖然他在統(tǒng)考時(shí)成績還是在及格線以下，雖然有時(shí)補(bǔ)考分?jǐn)?shù)不能達(dá)到優(yōu)秀，但是我會(huì)再次安排補(bǔ)考，直到他的補(bǔ)考成績達(dá)到八十五分以上為止。我用補(bǔ)考的方法讓他看到自己不斷提高的成績，不斷強(qiáng)化他的“心理優(yōu)勢(shì)”。浩宇看到自己的進(jìn)步，看到成績?cè)谏仙?，逐步有了信心，有了一定的學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，他就肯學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)語文方面他更積極主動(dòng)了，他的字跡也工整了，在數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中，他的聽講狀態(tài)都比原來好了，在自習(xí)課上他還幫助班委管理紀(jì)律呢。只要他有進(jìn)步，我就在全班表揚(yáng)他，他在得到表揚(yáng)后，又會(huì)有明顯的進(jìn)步，我們之間形成了一個(gè)良性循環(huán)。

肯學(xué)習(xí)，成績必然會(huì)提高。

在期末語文考試中，浩宇得了“六十分”，全班再次響起雷鳴般的掌聲，浩宇又一次坐在座位上自信、幸福地笑了……