茅芳琴

一天，我?guī)е⒆觽兺妗罢埬阏瘴疫@樣做”的游戲，發(fā)現(xiàn)杰杰每次做的動作跟我不一樣：我跑步，他跳繩；我吹喇叭，他打小鼓……我很好奇，便輕輕地問他：“你怎么做的和老師不一樣啊？”沒想到他來了那么一句：“老師，我就是不想學(xué)你那樣做。沒意思！”小家伙還挺有個性的。我又問：“你不是很喜歡這個游戲嗎？為什么說沒意思呢？”他說：“我喜歡這個游戲，可是每次都是那樣玩，太簡單了，我就是想做和老師不一樣的動作！”我略加思索，覺得杰杰說得不無道理。于是我說：“那好，你就和老師做不一樣的動作吧?！?/p>

游戲又開始了，杰杰做的每一個動作都和我不一樣：我跺腳，他叉腰；我學(xué)小羊，他學(xué)花貓……其間，有個別孩子也學(xué)杰杰不按我的動作做了。隨即，我又對全班孩子說：“你們可以學(xué)著老師做，也可以做得不一樣。”沒想到有越來越多的孩子做得跟我不一樣，還說要跟我比一比誰想到的動作多。接下來，我索性把游戲改成“我就不學(xué)你的樣”。改變了玩法后，孩子們玩得特別投入，他們創(chuàng)編了許多新動作。

“我就是不想和老師一樣”，這說明孩子不想進行簡單模仿，而是產(chǎn)生了要改變，要創(chuàng)編的愿望。我及時抓住這個契機，尊重孩子的意愿，給予孩子表達自己的想法與表現(xiàn)自己的機會，保護了孩子敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)積極性。