黃玉婷

我班有一個“調(diào)皮”的孩子叫凡凡，經(jīng)常會制造“麻煩”。一天早晨，他剛走進活動室，所有孩子都生氣地指著他說：“不讓你進來！”凡凡轉(zhuǎn)身撲到媽媽的懷里，傷心地哭著說再也不來幼兒園了。我被孩子們的表現(xiàn)震驚了，我第一次見到孩子們對同伴有如此強烈的對抗情緒。凡凡媽媽見狀決定先把凡凡帶回家。我想先讓大家冷靜一下也好，便關(guān)照凡凡媽媽回家后要照顧好凡凡的情緒。傍晚，我來到了凡凡家，凡凡的情緒還好，只是她媽媽非常擔心凡凡以后上幼兒園會有一些問題。我讓她別擔心，我會解決好這些問題。

第二天早上，凡凡沒來幼兒園。早操活動時，原本和凡凡合作的立立沒有了合作的同伴，焦急地喊道：“老師，沒有人和我一起做！”喊聲吸引了孩子們的目光。我想這也許是個契機，就故意問道：“怎么會這樣呢？”孩子們說：“因為立立是和凡凡合作的，但凡凡今天沒來?！蔽翼樦⒆拥脑捳f道：“對呀，少了凡凡，立立就沒有合作伙伴了，整個隊形也不整齊美觀了！”孩子們撇了撇小嘴，說：“是??！”真實的生活情境讓孩子們切身體會到缺少任何一個同伴都會影響集體活動的開展，每個人在集體中都有自己的作用。

早操結(jié)束后，我趁熱打鐵，給孩子們講了童話故事《寬容的心》，故事里講到國王在喜鵲的勸說下原諒了原本要被處死的粗心的錫兵，錫兵被國王的寬容之心所感動，努力改掉了粗心的毛病，后來在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)斗中立了大功。故事講完后，我讓孩子們說說自己的感受。有的孩子表示喜歡國王的寬容大度，有的孩子認為錫兵知錯能改也很棒。我又問道：“你們做錯事的時候，身邊的人是怎樣對待你的呢？”倩倩說：“媽媽會給我講道理，讓我改正?！庇鹩鹫f：“小朋友會告訴老師，然后老師會幫助我改正錯誤?！必愗愓f：“我爸爸會打我！”在討論中，孩子們都表示不喜歡被打或被罵，喜歡講道理，有話好好說。我繼續(xù)問：“別人做錯事的時候，我們應該怎么對待呢？”孩子們有的說：“要像國王一樣寬容。”有的說：“要跟他講道理?！庇械恼f：“要幫助他改正錯誤?！比鹑饏s說出了我想說的話：“我們還是叫凡凡回來吧，我們要寬容他、幫助他?！焙⒆觽兗娂姳硎就狻Ｎ覍λ麄冋f：“凡凡不愿意來幼兒園了。”言言說：“我們給凡凡打電話，向他道歉，勸他回來?！贝蠹叶加X得這個辦法好。我當即撥通了凡凡家的電話，并打開了免提。大家都爭先恐后地跟凡凡說話：“你回來吧，我們想你了?！薄拔覀儾皇枪室獾?，原諒我們吧?！薄澳銊e生氣，我們是喜歡你的！”……凡凡在電話那頭哭了，好多孩子也哭了。打完電話，孩子們抱在了一起，場面很令人感動。此時此刻，他們感受著愛的力量，感受著友情的溫暖。

隨后，我給凡凡媽媽打了電話。凡凡媽媽與凡凡商量后，決定下午送凡凡來幼兒園。我把這個消息告訴了孩子們，大家都很興奮。在我的建議下，孩子們每人想好了一句鼓勵或表示友好的話，準備在下午凡凡來園時送給他。我也將一些規(guī)則和交往技巧做成形象的小卡片準備送給凡凡。我和孩子們還約定以后要多鼓勵、信任、幫助凡凡。

從此以后，凡凡每天都很樂意來幼兒園了。友愛的力量讓班集體其樂融融，寬容、友好之愛在孩子間傳遞。