“叛逆”是孩子成長過程中必經的一個階段。這個年齡段的孩子身體發(fā)育和心理成長逐漸趨于成熟，他們開始觀察并關注自己的身體，開始用自己的頭腦想問題、用自己的眼睛看世界。他們認為自己已經長大，渴望獲得更多的“獨立空間”，想用自己的方式處理和解決問題；但事實上他們對社會的認識還不夠全面，尚不具備改變自身處境和周圍環(huán)境的能力，因而心理矛盾、情緒沖撞甚至對抗行為處處可見。由此，與孩子朝夕相處的家長突然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子不再溫順聽話，而是變得愛頂嘴、自以為是、動不動情緒爆發(fā)、曠課厭學甚至離家出走……

從某個角度來說，青春期叛逆引發(fā)的沖突是一種力量，推動著人的成長，只不過有的孩子走向了正確的方向，有的孩子卻誤入了歧途。這個時候，家長的態(tài)度和對待方式就顯得尤為關鍵。

孩子頂嘴“有想法”，家長切勿“以暴制暴”

家長看法：

孩子大了卻越來越讓人生氣，還不如小的時候，變得不愛搭理人、不理解家長、不聽話、不服管教，安排給他做的事情更加不做，說多了他還頂嘴。是不是因為我管的不嚴，對他沒有威懾力？孩子的做法常常會惹惱我們，但卻沒有什么好的處理方法，惹急了我們就會又打又罵。

點評：

這個階段的孩子開始選擇家長以外的人作為其“偶像”，孩子開始轉換思維方式和考慮問題的方法，家長不必失望，這正是“社會化”的結果。

家庭教育方法不當雖然不是叛逆的起因，卻是能夠決定叛逆去向的重要因素。家長不能硬管，硬碰硬會起反作用，以暴制暴的結果，便是孩子把我們看成情緒化的家庭暴君。家長要與孩子去談心，首先了解他的想法，掃除他們的心理困惑與顧慮，然后站在孩子的角度來看問題，肯定他的優(yōu)點，指出他的缺點，尊重他的想法，引導他什么是對的。當孩子意識到家長在跟他處于一種平等的位置進行對話并能給出中肯的建議時，他便會自愛自重、顧及別人的感受，甚至會將“叛逆”能量轉化為前行的動力。

不可讓涉世未深的孩子“放任自流”

家長看法：

我的想法是，孩子再長大些自然會有改變。我常常對照我小時候，父母是如何處理我一些不聽話，或者聽著不做的行為。而我一般是不跟孩子計較，給孩子更寬松的空間，不強制，但這樣又覺得好像有點不負責任，挺矛盾的。

點評：

人與動物所處的環(huán)境并不一樣，人類社會比較復雜，需要通過家庭教育、學校教育、社會教育等不同教育形式讓孩子具備社會生存的經驗與能力。家庭教育是孩子社會化過程中的基礎環(huán)節(jié)，不可忽視。寬容是對的，但是毫不干預的“放任自流”卻是錯的。在有些時候，一些不良的環(huán)境因素會對涉世未深的孩子造成影響，由于此時的孩子很希望自己“拿主意”，他們容易犯下錯誤，所以不可不察。

給孩子“獨立舞臺”的同時不忘表達親子之愛

家長看法：

我們也是從小的時候長大的，孩子已經步入成熟，有了自己的主見，我們要尊重孩子的自尊心，盡量支持孩子獨立處事的能力。所以，我不會過多干擾孩子的想法，相信他能處理好自己的一些事情，但會暗地里關注孩子的行為。如果沒有什么很特別的行為，就讓他展示自己好了；如果出現(xiàn)分歧，我也會盡量尊重孩子的想法，不把自己的觀點強加到孩子身上，避免與孩子產生正面沖突，采取“冷處理”的方式，擱置一段時間，再跟孩子溝通。

點評：

一方面，訓練孩子獨立處事的能力是對的，在這個時候開始，有意識地把舞臺讓給孩子，甚至為孩子提供更好的舞臺，支持他們獨立思考和獨立行動，是家長們的一種正確的教育策略。另一方面，當出現(xiàn)問題時，對“不把自己的觀點強加給孩子身上”是點贊的。但這時候父母不要害怕正面沖突，“冷處理”貌似理性，實際上卻是一種消極的處事態(tài)度。由于孩子年齡尚小，他們會以為這是家長不關心自己的表現(xiàn)，有時候沖突（比如激烈爭吵）反而會讓親子關系變得更加緊密。但是在處理矛盾時，家長第一時間不是揪出根本原因，而是先處理情緒問題，在及時表示理解和給予鼓勵基礎上提供建議，這也恰恰是家長表達愛的最好機會。

尋找溝通契機，做孩子的“成長貴人”

家長看法：

我從不溺愛孩子，從小讓他鍛煉自理能力，比如打掃衛(wèi)生，做飯，照顧老人等等，而且家中的大小事情也讓孩子知道，并讓孩子參與進來，讓他提出自己的想法、意見和建議。工作不太忙的時候，我也經常與孩子聊天，陪伴他讀書，同時也一起探討一些新觀念、新思想，彼此交換不同看法?！芭涯妗笔呛⒆忧榫w的另一種表達，當他說“不”的時候，我會首先尊重他想維護表達自主意識的情緒，并尋找合適的“契機”及時、主動和孩子交流，消除認識上的分歧，這使我們的感情一直比較融洽。

點評：

青春期叛逆是孩子成長的必經之路，而童年時期擁有良好親子關系、具備獨立與合作意識、擅長人際交往的孩子，會在青春期遇到較少的挫折，在遇到困惑時也會比較從容應對。

這位家長對于叛逆的處理方式是比較合理的。叛逆期需要做的，只是親子關系的維護，尤其是情感方面的維護。我曾經把教師比作學生的“學習伙伴”，把家長比作孩子的“成長貴人”。什么意思呢？叛逆是因為內心存在巨大的無法釋懷的能量，它需要一種合理的形式將其發(fā)泄或者轉移出去，這必然需要家長做出最大的貢獻，就像上面的家長說的，我們在尋找“契機”，幫助孩子成長，這一點只有“貴人”才能做到。如果孩子意識到你是他的支持者，是他的港灣，是他的助力，你就是成功的家長了。

（劉勇赫 國家二級心理咨詢師，著有《奶爸經》《孩子獨立“靠”父母》等書）