吳紅華

真正踏入教師這個(gè)行業(yè)，已經(jīng)快一年了。從報(bào)考“特崗”教師到成為一名真正的漢語(yǔ)教師，我的心里有過(guò)無(wú)數(shù)次的矛盾，我能成為一個(gè)合格的人民教師嗎？我能從心底喜歡學(xué)生們嗎？無(wú)數(shù)個(gè)想法無(wú)法讓我選擇這個(gè)行業(yè)。但是，我的專(zhuān)業(yè)是“師范教育”我還能選別的嗎？就這樣，我從此成為了一名人民教師。我從心里愛(ài)上了這個(gè)行業(yè)，愛(ài)上了我的學(xué)生。

人民教師有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。要做到這兩個(gè)要求，必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)、又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。高尚的師德即具有“愛(ài)心”是教師最重要的素質(zhì)?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)；既是育人的目的，又是教師這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、技能，以及做人的真諦。蘇霍姆林斯基將教師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，感情的河流就不僅朝著一個(gè)方向流動(dòng)了，學(xué)生受到感動(dòng)、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺(jué)地接受教育和勸告，學(xué)生對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之烏。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。

剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，看到全校有很少學(xué)生我的心里有一種說(shuō)不出的驚慌，以前是聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)農(nóng)村學(xué)生少。但是，當(dāng)我親眼看到這一切的時(shí)候，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。他們沒(méi)有城里孩子們穿得好，沒(méi)有城里孩子們的視力范圍廣，甚至不知道什么是孔雀。后來(lái)接了一年級(jí)的漢語(yǔ)課，心里又產(chǎn)生了一種恐懼，一年級(jí)學(xué)生什么都不懂。學(xué)好漢語(yǔ)關(guān)鍵是打好拼音基礎(chǔ)，我一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師怎么能教好他們，讓我犯了愁。剛開(kāi)始跟學(xué)生生氣過(guò)，可是一點(diǎn)都沒(méi)有用，甚至還出現(xiàn)過(guò)，在上公開(kāi)課的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生隨便走動(dòng)，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我身心疲憊，后悔選擇這個(gè)職業(yè)，對(duì)學(xué)生慢慢產(chǎn)生了討厭的念頭。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對(duì)自己曾有過(guò)那樣的想法而感到后悔不已。有一次因?yàn)樯≌?qǐng)了一天的假，可是第二天到學(xué)校上課的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)跑到我身邊問(wèn)我為什么昨天沒(méi)來(lái)，“我們都想你，教師，我愛(ài)你”……當(dāng)我聽(tīng)到這幾句話的時(shí)候，真的很慚愧。記得還有一次，在講一篇課文的時(shí)候，我曾問(wèn)過(guò)這樣一句話：“爸爸，媽媽都回來(lái)了，你的心情怎么樣？”當(dāng)我指一名男同學(xué)回答的時(shí)候，他說(shuō)：“我沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)也恢佬那樵趺礃?？”這句話讓我震驚又不知所措。后來(lái)才了解到全班有2名學(xué)生是在孤兒院生活的。我覺(jué)得他們心靈是多么脆弱呀，我們應(yīng)該在學(xué)校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種不一樣的感覺(jué)，我想成為他們避風(fēng)港。從此，我喜歡上這個(gè)職業(yè)，喜歡上我的學(xué)生。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生叫“老師好”好的時(shí)候，我心里感到無(wú)比的自豪。

教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛(ài)滿天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦、共患難。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的可愛(ài)和關(guān)心學(xué)生的重要性。他曾提醒教師說(shuō)：“你的教鞭下有愛(ài)迪生”，教育者要像愛(ài)迪生的母親那樣具有寬容心。陶行知無(wú)論是在學(xué)業(yè)上，還是生活上，都無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生。

祝香云老師，跟往常一樣正護(hù)送學(xué)生排隊(duì)穿越馬路時(shí)，一輛滿載貨物的大貨車(chē)疾馳而來(lái)。在這危急關(guān)頭，祝香云老師臨危不懼，奮不顧身地將其身旁的多名學(xué)生用力推開(kāi)，自己卻被貨車(chē)碾過(guò)，不幸以身殉職。當(dāng)我看到這則新聞的時(shí)候想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我也是像她一樣的農(nóng)村教師，要換成我的，我能像她這樣嗎？有多少人能像她這樣？

祝香云老師的事跡能引起社會(huì)如此巨大的反響，因?yàn)樗哂懈呱械膸煹?，她是師?ài)的典范。她的事跡感動(dòng)我們，不僅是因?yàn)樗嵘砭热?，更重要的是因?yàn)樗簧鷮?duì)師愛(ài)的堅(jiān)守?！敖處煹呢?zé)任就是把學(xué)生教育好，保護(hù)好，培養(yǎng)好”。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征，也是對(duì)從事教師職業(yè)的人行為規(guī)范的基本要求。作為一名教師，如果沒(méi)有師愛(ài)，就不會(huì)明確自己的職責(zé)，不明確教師肩負(fù)的崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和國(guó)家責(zé)任。在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，祝香云老師挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，在一瞬間，祝香云老師的愛(ài)，閃爍出奪目的光輝。

“愛(ài)”是老師工作中不可缺少的情操，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。“愛(ài)”是消除師生之間情感障礙的保證；“愛(ài)”能加深老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”；“愛(ài)心”能轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展……隨著人們對(duì)“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺(tái)。但不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。我想給他們的童年留下美好的的回憶。

教師因愛(ài)而偉大，生命因愛(ài)而美麗。